彭麗平

摘? 要 自“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念提出以來，各行各業(yè)都在積極研究探索“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”會(huì)發(fā)生怎樣的變化，學(xué)校更應(yīng)該研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家校共育策略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代最顯著的特點(diǎn)是移動(dòng)互聯(lián)，基于移動(dòng)互聯(lián)這一特征，分析學(xué)校在家校共育工作方面的現(xiàn)狀，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家校共育策略，并以學(xué)校運(yùn)營微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)、班級(jí)微信群的實(shí)踐為例，展示學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)家校共育的大膽嘗試。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;移動(dòng)互聯(lián);家校共育;智慧校園;微信

中圖分類號(hào)：G626? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）05-0066-02

1 導(dǎo)語

自2015年李克強(qiáng)總理在兩會(huì)報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念以來，各行各業(yè)都在做“互聯(lián)網(wǎng)+”的事業(yè)，而且做得風(fēng)生水起，去銀行不用再排隊(duì)了，網(wǎng)絡(luò)購物已成為人們的日常生活習(xí)慣，手機(jī)支付、網(wǎng)上訂餐訂票也已司空見慣。作為社會(huì)知識(shí)和人類智慧的集散地，學(xué)校更應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一領(lǐng)域做好文章。

2 問題的提出

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)勢(shì)闖入民眾的生活，互聯(lián)網(wǎng)已然深入社會(huì)的每個(gè)角落，“互聯(lián)網(wǎng)+”也已成為社會(huì)的客觀存在，它們正在悄然影響并改變?nèi)藗兊纳?，甚至互?lián)網(wǎng)也正成為人們思維和行為的一種方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”將給人們帶來怎樣的變化呢？又該如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育融入新的內(nèi)容呢？

教育是多因素共同作用的結(jié)果，政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭、社區(qū)等因素共同作用，構(gòu)建未成年人良好的教育環(huán)境，是保證青少年成長必備的條件。作為學(xué)校，歷來重視家校共育這一問題，通過成立家長委員會(huì)、舉辦家長學(xué)校、定期舉行家校活動(dòng)、安排學(xué)校開放日等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通與聯(lián)系。但是，學(xué)校在利用信息技術(shù)加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家校共育策略和措施的研究上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他領(lǐng)域，遠(yuǎn)沒有利用好信息化時(shí)代的信息化優(yōu)勢(shì)。

3 現(xiàn)狀

通過對(duì)區(qū)域內(nèi)多所學(xué)校的調(diào)查分析，筆者認(rèn)為當(dāng)今學(xué)校在家校共育這一領(lǐng)域普遍存在不足。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有積極主動(dòng)地將家校共育作為一項(xiàng)日常工作來抓? 其主要表現(xiàn)為：

1）學(xué)校雖有牌子，卻只是掛掛而已，不曾辦公;

2）雖有班子，卻只在紙上而已，不成隊(duì)伍;

3）雖有活動(dòng)，卻常臨時(shí)起意，沒有計(jì)劃，不成體系。

家校共育措施過于傳統(tǒng)，缺乏吸引力? 其主要表現(xiàn)為：家?；顒?dòng)無非就是開個(gè)家長會(huì)，將家長集中起來，上堂家長課;或是搞個(gè)學(xué)校開放日，請(qǐng)家長一起體驗(yàn)孩子們的校園生活。十年前如此，五年前如此，今天依然如此。在新的時(shí)代新的形勢(shì)面前，家校共育還期待新的舉措。

家校共育措施沒有充分發(fā)揮信息化技術(shù)在育人方面的優(yōu)勢(shì)，跟不上信息化時(shí)代的發(fā)展? 當(dāng)世界完全互聯(lián)的同時(shí)，家校溝通措施往往是單向傳遞多，多向溝通少，多邊活動(dòng)更少，沒有充分發(fā)掘家長中豐富的教育資源來促進(jìn)學(xué)校的德育。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家校共育策略與實(shí)踐

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，如何充分挖掘家長中的豐富教育資源，從而促進(jìn)學(xué)校的德育呢？

充分認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”在家校共育中的重要意義? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)是這一時(shí)代的顯著特征[1]。以手機(jī)、平板電腦為代表的移動(dòng)終端設(shè)備能方便地接入互聯(lián)網(wǎng)，幾乎任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都具備上網(wǎng)能力。在這樣一個(gè)新的背景下，人與人的交往溝通變得方便而快捷，學(xué)校教育理應(yīng)上搭上信息技術(shù)發(fā)展的快車，在家校之間搭建一座通暢的溝通“橋梁”。

1）移動(dòng)互聯(lián)有利于向家長傳遞辦學(xué)理念。學(xué)校辦得如何？學(xué)校是如何育人的？這所學(xué)校能否信得過？這些問題的答案決定了老百姓能否放心地將子女交給學(xué)校、交給老師。特別是針對(duì)立德樹人的辦學(xué)根本任務(wù)，學(xué)校究竟具體做了哪些細(xì)致的工作？有哪些具體的措施予以保障？針對(duì)這些疑問，學(xué)校完全可以將辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、日常管理、日?；顒?dòng)等信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位家長。

洣水鎮(zhèn)迎賓小學(xué)在日常管理中就通過智慧校園平臺(tái)將學(xué)校的日?；顒?dòng)定期發(fā)到家長的手機(jī)、平板上，在家長面前完全敞開自己的辦學(xué)思路、辦學(xué)舉措，將所有的管理全放在“陽光下”運(yùn)行。這有利于學(xué)校、教職員工規(guī)范辦學(xué)行為，更有利于贏得家長的信任，因?yàn)楹⒆釉谶@所學(xué)校怎么樣，家長心中有“底”。移動(dòng)互聯(lián)使得家長對(duì)學(xué)校的了解更全面也更方便。

2）移動(dòng)互聯(lián)有利于向家長傳遞教子經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)常聽家長說：“你們老師的一句話頂我們家長的一萬句話。”為什么會(huì)是這樣？因?yàn)槊總€(gè)教師都經(jīng)歷過教育的專業(yè)培訓(xùn)，在家長面前無疑是教育專家。如何做高明的家長？父母如何處理好與青春期子女的關(guān)系？如何看待孩子的考試成績？諸如此類的話題，學(xué)校、教師應(yīng)該與家長做細(xì)致的溝通交流。一些學(xué)校的做法是：在學(xué)校辦公室內(nèi)成立一個(gè)類似于家長教育委員會(huì)的機(jī)構(gòu)，專司家長教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施，除了每學(xué)期一次的大型家長集體講座以外，還通過微信公眾號(hào)在每個(gè)上班日向家長推送一份家庭教育方面的文章或視頻。學(xué)校通過長期的扎實(shí)工作，讓家長遇到棘手問題時(shí)能自己獨(dú)立科學(xué)地解決，將家長打造成教育專家。移動(dòng)互聯(lián)將家長的育人觀念變得更科學(xué)也更專業(yè)。

3）移動(dòng)互聯(lián)有利于家校雙向、多向溝通。普通學(xué)校在家校共育方面往往將學(xué)校放在核心位置。所謂家校共育，就是學(xué)校向家長單向傳遞信息，要配合學(xué)校怎么做，家長要怎么做怎么做，在這種狀態(tài)下，家長是迫于學(xué)校影響才配合學(xué)校工作的。調(diào)查中有些學(xué)校的做法很好，他們充分利用校園官方網(wǎng)站，在校園的網(wǎng)站上，每個(gè)班級(jí)都有自己的主頁，學(xué)校將班級(jí)的全體任課教師打造成一個(gè)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，推送到這個(gè)班級(jí)的主頁上。同時(shí)，學(xué)校還吸引一部分信息技術(shù)素養(yǎng)好、熱心公益的家長參與班級(jí)主頁的運(yùn)營管理。這樣做的目的是將學(xué)生家長吸引到班級(jí)主頁上來，參與班級(jí)的日常管理，讓所有的家長為班級(jí)孩子共同出主意、找方法，實(shí)際上這就成為一個(gè)置于校外的特殊班級(jí)——家長班。這種操作模式也利于家長與某一具體任課教師建立直接的聯(lián)系，孩子的學(xué)習(xí)、生活需要某一位教師幫助時(shí)，能快捷地獲得教師的專業(yè)支持。移動(dòng)互聯(lián)將家校之間的聯(lián)系變得更便捷也更緊密。

正確使用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，推動(dòng)家校共育的實(shí)踐? 移動(dòng)互聯(lián)使得家長對(duì)學(xué)校的了解更全面也更方便;移動(dòng)互聯(lián)將家長的育人觀念變得更科學(xué)也更專業(yè);移動(dòng)互聯(lián)將家校之間的聯(lián)系變得更便捷也更緊密。任何技術(shù)運(yùn)用得好，會(huì)是好事;運(yùn)用不好，適得其反[2]。有所學(xué)校在利用互聯(lián)技術(shù)方面主要是精心運(yùn)營以下三個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

1）運(yùn)營一個(gè)微信公眾號(hào)，培養(yǎng)家長科學(xué)的家庭教育觀。當(dāng)前，微信是繼QQ之后人們使用最普遍的交際工具，它強(qiáng)大的拓展功能幾乎能滿足人們?nèi)粘Ｉ钏?，“微信在手，走遍天下?[1]，可以說，人們的生活已幾乎離不開微信。針對(duì)此種社會(huì)現(xiàn)狀，這所學(xué)校著力開發(fā)學(xué)校微信公眾號(hào)的教育功能，每天定時(shí)向家長推送有關(guān)家庭教育的文章、視頻等資源，供家長利用零碎時(shí)間獲得知識(shí)。實(shí)踐證明，長期的零碎知識(shí)累積起來便是一筆可貴的財(cái)富，這些知識(shí)悄然改變著家長的家庭教育觀念，能讓他們站在一個(gè)更高的角度用更開放的眼光看待孩子的成長，也能科學(xué)處理與孩子的沖突。

為了保證微信公眾號(hào)信息推送的科學(xué)性、系統(tǒng)性，學(xué)校成立家長教育委員會(huì)，每年都要研究制訂詳細(xì)的家長教育規(guī)劃;日常工作由一名行政成員負(fù)責(zé)，這位行政成員既是學(xué)校的管理者，更是家長教育研究領(lǐng)域的專家。同時(shí)，學(xué)校還注重吸納家長中的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓懂教育的家長成為這個(gè)委員會(huì)的成員，讓他們站在家長的角度為學(xué)校的家長教育出謀劃策、身體力行。

2）運(yùn)營一個(gè)校園網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長的多邊溝通與交流。在校園網(wǎng)上，每個(gè)教職工、每個(gè)班級(jí)、每位學(xué)生都能找到專屬自己的網(wǎng)絡(luò)空間，以班級(jí)為單位，將每個(gè)班級(jí)的成員——任課教師、全班學(xué)生、學(xué)生家長——整合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。由眾多家長參與的這個(gè)網(wǎng)絡(luò)特殊班級(jí)的育人功能不容小覷，在這個(gè)共同的網(wǎng)絡(luò)家園中，大家圍繞一個(gè)共同的目標(biāo)——教育孩子，集思廣益，家校間的單向溝通變成學(xué)校與家長、班主任與家長、任課教師與家長、教師與孩子、孩子與家長、家長與家長之間的多向?qū)υ?、交流、溝通，大大拓展了?duì)話交流的向度和空間。有了這樣的校園網(wǎng)，就能最大限度發(fā)揮其無窮的育人功能，而不單是單向的宣傳、發(fā)布、傳遞的功能。

3）運(yùn)營班級(jí)微信群，展示師生成長的幸福生活。與校園網(wǎng)站相比，班級(jí)微信群使用更便捷也更高效。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)在建班之初就建立一個(gè)班級(jí)微信群，充分發(fā)揮微信群的展示、直播功能，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴適時(shí)在微信群中發(fā)布。特別是重大活動(dòng)如校園藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，都在微信群現(xiàn)場(chǎng)直播，將學(xué)生的幸福成長傳遞給遠(yuǎn)在外地工作的家長，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到校園給他們帶來的幸福。

5 結(jié)語

移動(dòng)互聯(lián)極大地促進(jìn)了家校共育，學(xué)校應(yīng)積極投身于信息化大潮中加強(qiáng)研究、積極創(chuàng)新，充分挖掘家長的育人資源，發(fā)揮家長在學(xué)校立德樹人辦學(xué)目標(biāo)中的教育作用。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，各種新技術(shù)層出不窮，學(xué)校不能滿足于現(xiàn)有的教育模式，而是當(dāng)新技術(shù)出現(xiàn)時(shí)要勇敢迎向前去，大膽嘗試，做到“網(wǎng)絡(luò)為我所用，技術(shù)為教育服務(wù)”。

參考文獻(xiàn)

[1]馬化騰，等.互聯(lián)網(wǎng)+：國家戰(zhàn)略行動(dòng)路線圖[M].北京：中信出版社，2015.

[2]邁爾-舍恩伯格，庫克耶.大數(shù)據(jù)時(shí)代[M].盛楊燕，周濤，譯.杭州：浙江人民出版社，2013.