摘 要：隨著現(xiàn)代小學音樂教學的不斷發(fā)展，在實際教學中對于教學要求及質量也不斷提高，這種背景下的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足實際要求。因此，在小學音樂課堂教學中，音樂教師可對情感教學模式進行滲透，使情感教學模式的作用及價值得以提升，從而改變傳統(tǒng)教學模式，促使小學音樂課堂教學能夠取得更理想的成果，實現(xiàn)更好發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂;情感教學模式;有效滲透

一、 引言

情感教學模式在當前教育教學中屬于應用十分廣泛的一種現(xiàn)代化教學模式，并且在實際教學中發(fā)揮著十分重要的作用。在小學音樂課堂教學中，通過對情感教學模式的運用，可增強學生情感體驗，使其能夠對音樂知識更好理解及掌握。因此，在實際課堂教學中，小學音樂教師應當對情感教學模式進行有效滲透，以使得情感教學模式充分發(fā)揮自身作用，為小學音樂課堂教學效果的提升提供更好的支持與保障。

二、 小學音樂課堂教學中情感教學模式滲透必要性

在小學音樂課程教學中，教師需要較好對學生開展情感教育，同時在目前新課程標準改革理念背景下，明確要求在音樂教育教學中不但要向學生傳輸音樂知識及技能，并且需要對學生充分實行情感教育，通過情感熏陶、頓悟及凈化等相關方式有效激發(fā)學生情感意識，使學生能夠實現(xiàn)全面成長。在小學音樂課堂教學開展中，教師應當將情感教育作為主線，并且在整個課堂教學中貫穿，不斷加強學生情感教育，使學生能夠在音樂知識學習中獲取相關情感體驗。小學音樂教學中的情感教學模式屬于新型的一種教學形式，與學生學習實際需求符合，在實際課堂教學中將學生作為主體，以學生角度為出發(fā)點，在音樂情感教學模式中將學生培養(yǎng)作為最后目標，突出傳統(tǒng)教育教學理念限制，有效激發(fā)學生音樂情感，激發(fā)學生音樂靈感，使學生能夠對音樂魅力真正感受，同時還能夠使課堂教學氛圍更加活躍，使師生之間能夠產(chǎn)生良好互動。在情感教學模式中，學生可對音樂知識增強感悟，在此基礎上對學生積極樂觀心態(tài)進行培養(yǎng)，有利于學生形成健全的人格，并且可使學生形成正確價值觀、人生觀及世界觀，在此基礎上可促使學生實現(xiàn)更理想的發(fā)展。

三、 小學音樂課堂教學中情感教學模式有效滲透策略

（一） 創(chuàng)設科學合理教學情境

在小學音樂課堂教學中，為能夠實現(xiàn)情感教學模式的有效滲透，使其得以更好應用，應當創(chuàng)設科學合理的教學情境，通過教學情境激發(fā)學生主動學習音樂知識。在實際課堂教學中，教師可依據(jù)小學音樂教材中具體教學內(nèi)容，與學生實際情況相結合，設置相關游戲情境，從而促使學生能夠在實際教學中積極參與，使學生能夠不斷加強音樂情感體驗，并且使師生之間能夠形成良好互動及溝通，構建良好師生情感，促使情感教學能夠真正實現(xiàn)，使小學音樂課堂教學能夠得到較理想的效果。比如，教師在對《小鳥，小鳥》這一歌曲進行教學過程中，教師應當將歌曲中主體掌握，可將小鳥作為主題，將歌曲中所表述的相關事物及畫面向學生生動形象展示，并且教師可利用多媒體向學生展示相關圖片，通過這種方式更好吸引學生注意力，促使學生在課堂教學中能夠積極參與，可有效激發(fā)學生學習興趣，并能夠使學生從中感受到春天的魅力，促使學生情感體驗能夠得以增強，使師生之間能夠縮短距離，在此基礎上也就能夠使教學質量得以有效提升，使學生實現(xiàn)更理想的發(fā)展。

（二） 有效激發(fā)學生情感

為能夠使情感教學模式在小學音樂課堂教學中得以有效滲透，教師還應當注意激發(fā)學生情感。在實際課堂教學中，教師應當以自身情感感染學生，以有效激發(fā)學生情感，為能夠使這一目標得以較好實現(xiàn)，需要教師具備充足愛心，對于學生應當保持熱愛，在此基礎上才能夠對學生進行更好地教育。在音樂課堂教學中，教師應當充分展示自己的愛心，通過這種方式促使學生能夠產(chǎn)生親切之感，也就能夠使學生在學習中積極干預，對于教師關愛能夠充分體驗。作為小學音樂教師，可通過各種不同方式向學生表達自身關愛，對于學生關心愛護，使學生能夠對教師情感更好體會及感受，促使師生之間能夠主動縮短距離，也就能夠使學生對音樂課堂內(nèi)容進行更好學習，將這些音樂知識更好掌握。比如，教師回答學生問題時應當能夠保持微笑，對于學生回答需要認真傾聽，并且需要對學生實行鼓勵，對于學生所提出現(xiàn)問題，教師需要積極講解，促使其能夠更好改正，避免其有叛逆心理出現(xiàn)，使學生獲得情感體驗，實現(xiàn)更好教學。

（三） 通過疑問激發(fā)學生情感及主動學習

在小學音樂課堂教學中，教師還應當設置有效疑問，通過情感激發(fā)引導學生更好進行學習，從而有效激發(fā)學生好奇心，使學生學習質量及效率能夠得以提升。教師在開展課堂教學之前，可先設置符合教學內(nèi)容的相關問題，在此基礎上引導學生積極主動進行思考，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠在課堂教學中積極參與。另外，通過問題的設置可有效激發(fā)學生情感，使音樂知識及學生情感間可產(chǎn)生共鳴，在此基礎上也就能夠使學生對音樂知識更好學習，使學生學習效率得以提升，同時可使學生音樂素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展。

四、 結語

在當前小學音樂課堂教學中，情感教學模式已經(jīng)成為十分重要的一種教學方式，在教學效果及教學質量的提升方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在實際課堂教學中，小學音樂教師應當意識到情感教學模式應用的必要性，在此基礎上通過有效方式滲透情感教學模式，使其作用更好地發(fā)揮，以便更好地開展小學音樂課堂教學。

參考文獻：

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作者簡介：

林豫發(fā)，二級教師，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣實驗小學。