摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們對學生的全面發(fā)展提出了更多的要求，越來越多的教師和家長開始注重培養(yǎng)學生的興趣愛好。美術鑒賞是培養(yǎng)學生審美能力的一個重要基礎課程，在高中這個培養(yǎng)學生審美能力的關鍵期，學校和教師要做好引導工作，承擔培養(yǎng)學生正確、高雅的審美志趣。本文將對高中美術鑒賞的教學展開談論，并提出相應的提高教學效率的方法。

關鍵詞：美術鑒賞;教學方法;教學現(xiàn)狀

一、 引言

新時代學生的培養(yǎng)要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。高中階段不僅僅是學習科學文化知識，更要注重德、智、體、美全面發(fā)展。但是，長期以來中學教育只注重知識學習，而忽略對學生道德和審美志趣上的培養(yǎng)，導致現(xiàn)在學生的發(fā)展還存在一定的缺陷。美術鑒賞作為美學學習的一門重要基礎課程，一直得不到應有的重視，甚至有很多老師都認為美術鑒賞純屬娛樂休閑，沒有多大的學習價值。當前，要提高高中美術鑒賞這門課的教學效率，就要深入了解其發(fā)展現(xiàn)狀，認真分析并采取相應的辦法來解決問題。

二、 高中美術鑒賞的教學現(xiàn)狀

（一） 教學模式單一

部分高中教師有這樣的認識誤區(qū)，就覺得美術不是高考科目，不用花很多時間在上面，而且在實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)部分高中美術鑒賞課程的老師上課都是一個人講一節(jié)課的模式，沒有和學生進行必要的互動和交流，忽略了學生的主體地位。在部分高中，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，美術老師自身的專業(yè)素養(yǎng)還存在諸多問題，他們難以用科學的方法和創(chuàng)新的理論去給學生的審美能力帶來一定的提高。

（二） 學校不予重視

在高中階段，學校和學生都有很大的高考壓力，為了給考試科目留下更多的學習時間，校方在課程設置上給美術鑒賞安排很少的課時，部分學校的美術鑒賞是一周一節(jié)，到高二高三的時候就取消這門課的學習。課時安排得少，學生對美術鑒賞課程就缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性的學習，導致教學效率低下。

（三） 學生不注重對美學的學習

基于高考壓力，高中自然是把更多的精力放在考試科目的學習上，不注重美術鑒賞的學習，把美術鑒賞課當作消遣，或者在美術鑒賞課上做其他科目的作業(yè)，這樣的學習態(tài)度自然也就不能提起學生的學習興趣，美術鑒賞的課堂教學效率低下。學生沒有學習美術鑒賞以培養(yǎng)審美志趣的觀念，教師也不加以正確的引導，導致高中美術鑒賞課程難以真正提高學生的美學修養(yǎng)。

三、 提升高中美術鑒賞有效課堂的教學方法

（一） 選用合適的教學方式，尊重學生的主體地位

在信息技術高速發(fā)展的今天，教師可以結合網(wǎng)絡課堂不斷豐富教學模式。美術鑒賞相對于美術教學更加注重學生從理論和感官上了解美術，關于鑒賞美術作品，教師可以把現(xiàn)實中的繪畫、工藝品等通過多媒體給學生呈現(xiàn)。如果條件允許，教師可以組織學生參加美術展覽、與藝術家交流，讓學生對美術鑒賞有更多的了解。對美術鑒賞有興趣的學生，教師可以適當引導并為學生提供良好的學習機會。有一定美術天賦的學生可以通過美術鑒賞這門課對美術的學習有系統(tǒng)的了解，有利于學生今后對自己發(fā)展方向的定位。

（二） 轉變教學觀念，提升素質教育內涵

在越來越強調素質教育的今天，我們的素質教育改革首先遇到的問題就是觀念的問題。傳統(tǒng)的應試教育存在一定的弊端，素質教育不僅要學生學習科學文化知識，還要學生在其他方面有所學習，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手能力和其他各方面的素養(yǎng)。學校和教師要轉變傳統(tǒng)的教學思想，采用創(chuàng)新的方法提高美術鑒賞的教學效果。教師在課堂教學中要善于將美術作品中所蘊含的情感和文化展示給學生，讓學生領會其中的深刻的內涵，同時鼓勵學生發(fā)揮想象力，去體驗作者所要表達思想感情，領會美術作品的美。

（三） 營造學習氛圍，提高學生學習興趣

高中生有著繁重的學習任務，美術課堂對大多數(shù)學生來說是難得的令他們身心愉悅的課程。但是有些學生根本不想浪費時間在美術鑒賞的學習上，對該課程沒有任何興趣，覺得就是在浪費時間。對此，高中美術教師要適當?shù)馗淖兠佬g學習的氛圍，以此達到提高學生學習興趣的目的。比如說，如果教師給學生介紹一副名畫的時候，學生乍一看可能覺得索然無味，但是如果教師說這是價值幾億美元的名畫，那么學生就很有可能對研究這幅畫產生濃厚的興趣，學生愿意參與到課堂討論來，自然就提高了課堂教學效率。其次，教師可以適當采用情景構建的方式來帶領學生鑒賞美術作品。情景教學應用在很多課程，它的目的是通過一定的背景和氛圍，讓學生更好地了解主題。在美術鑒賞課上，教師可以先對美術作品的作畫背景做一下介紹，以便于學生更好地鑒賞。

（四） 將課內與課外教學結合起來

美術鑒賞如果只是憑借課內教學，就很容易造成學生的知識面單一，這不利于學生鑒賞能力的提升。因此，教師要合理地將課內和課外教學結合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進學生審美能力的提高。藝術來源于生活，教師要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，將課堂上學習到的美術知識應用到生活中，體驗美術鑒賞的指導性。美術鑒賞也是一門系統(tǒng)的學科，對美術鑒賞的學習既要對相應的理論知識有一定的了解，也要將理論與實際相結合起來，教師可以通過幫助學生在課外實踐中感受事物的具體形態(tài)和表現(xiàn)形式，從而加深學生對課程內容的了解。

（五） 教師要加強自身美術鑒賞知識的研究

高中美術鑒賞不是考試科目，部分任課老師對該門課程的持松散的態(tài)度。美術鑒賞要真正做到有效教學，首先教師就要努力提升自己，不斷提高自己的學習能力，增長自己的美術見識，更好地實施教學工作。此外，教師善于將自己的美術見解通過有效的方式與學生進行溝通，總結美術鑒賞的一些基本方法，讓學生能夠更好地接受，從而提高美術鑒賞課程的水平，取得良好的教學效果。

四、 結論

美術鑒賞的學習對提高學生的綜合素質有著重要的作用。雖然美術鑒賞不是高考科目，但是其對學生的身心健康發(fā)展具有一定的促進作用，學校要對美術鑒賞這門課程給予重視，轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氛圍，提高學生學習美術鑒賞的興趣，不斷提高教學水平。同時教師也要與時俱進，不斷提高自己的業(yè)務水平，實施有效的教學方法。

參考文獻：

[1]高霞.高中美術鑒賞課有效教學評價研究[D].華中師范大學，2018.

[2]張楊.核心素養(yǎng)體系下高中美術鑒賞課主題性課程教學實踐探究[D].陜西師范大學，2018.

作者簡介：

張鵬，甘肅省定西市，岷縣第三中學。