陳斐

摘 要：班主任的工作千頭萬緒、錯綜復(fù)雜，想要有效地管理好班級，班主任需要調(diào)動更多的力量。學(xué)生是班級的小主人，需要培養(yǎng)他們的主人翁意識，發(fā)揮其主動性，讓他們在班主任的協(xié)助下自主管理，創(chuàng)建自己的班集體。

關(guān)鍵詞：中年級;自主管理;班級管理;策略

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”作為一名班主任，我們要把小學(xué)生培養(yǎng)成能夠“自治”的人，而不是得靠“他治”的人。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢？

一、制定班級公約，“依法治班”是自主管理的前提

要實現(xiàn)學(xué)生自主管理班級，一定要先制訂一份切實可行、行之有效的班級公約。班主任應(yīng)從掌控統(tǒng)治的角色轉(zhuǎn)變成監(jiān)督顧問的角色，而班級管理也應(yīng)該是民主、平等的管理，所以班級公約應(yīng)是師生共同制定的。

結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合班級的特殊情況，全班一起討論這些問題對班集體和學(xué)習(xí)造成的危害，并提出具體的解決辦法;學(xué)生自主發(fā)言，全班達(dá)成共識，師生共同制定班級公約。

二、培養(yǎng)班級干部，是自主管理有效進行的保障

班干部是班級自主管理的有力助手，班主任要重視班干部的選拔、職責(zé)的分配、能力的培養(yǎng)、工作的監(jiān)督。

1.班干部的選拔

既然是班“干”部，“干”字就強調(diào)了班干部一定要是肯為班級和同學(xué)、老師做事的人，除了肯做之外，還要會做、做得好，同時一定要是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，這樣才能形成堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。

選拔班委時，可以自我推薦，上臺演講，也可以同學(xué)推薦，說明理由;然后學(xué)生進行投票選舉，最好請各科老師也參與投票;最后，學(xué)生和老師的投票加起來，選出班干部的人選。

2.明確班干部的職責(zé)

為了發(fā)揮班干部的積極作用，讓班干部們分工明確，知道自己的具體職務(wù)是什么，提高工作效率，筆者根據(jù)自己班級的具體情況，制訂了班干部的職責(zé)明細(xì)。

比如學(xué)習(xí)委員的職責(zé)明細(xì)如下：

（1）積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，帶領(lǐng)同學(xué)共同改進學(xué)習(xí)方法，開展各種課外學(xué)習(xí)活動，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）指導(dǎo)各學(xué)科課代表進行工作，加強與各小組長的聯(lián)系，掌握本班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

（3）密切聯(lián)系各科老師，接受老師的領(lǐng)導(dǎo)與指示。隨時反映同學(xué)對教學(xué)的建議和要求，起好同學(xué)與老師間的橋梁作用。

（4）積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，監(jiān)督他們按時完成作業(yè)、按時完成相關(guān)訂正，制止抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

（5）嚴(yán)格要求自己，勤奮學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績，做同學(xué)學(xué)習(xí)的表率。

3.班干部每周做一次總結(jié)

為了促進和培養(yǎng)班干部自主管理的能力，每周班會上，筆者讓每個班干部對本周的工作做一個總結(jié)，匯報如下一張“班干部一周總結(jié)表”。主要從以下4個方面做一個總結(jié)：

（1）本周，作為班干部，我是這樣做的。

（2）本周，我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的有。

（3）本周，我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的有。

（4）我為班級提出以下改進意見。

另外，班干部是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了管理班級的作用，要請其他同學(xué)及時評價，如有不負(fù)責(zé)、不合格的班干部，將進行適當(dāng)?shù)某仿毢驼{(diào)換。

三、擔(dān)當(dāng)班級職責(zé)，每人為班級自主管理出力

為了讓每個學(xué)生都意識到自己是班級的一份子，筆者給班級每個人都設(shè)置了一份擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)，鼓勵每個學(xué)生每天都為班級做一點點小事，也為班集體的榮譽付出一點點努力。

比如班級每個大組都分別設(shè)立了桌椅排放監(jiān)督員、桌肚整潔監(jiān)督員、課前準(zhǔn)備提醒員、地面整潔監(jiān)督員，還有植物角管理員、電燈風(fēng)扇管理員、圖書角管理員、擦黑板負(fù)責(zé)人等。30位同學(xué)30份職責(zé)，人人為班級出力，人人是班級的小主人。

四、輪當(dāng)值日班長，培養(yǎng)自主管理的能力

筆者在班級實施了“值日班長”制度，按照學(xué)號順序，每人都會有做“值日班長”的機會，體驗一下做小領(lǐng)導(dǎo)管理班級的自豪和辛苦。以下是“值日班長執(zhí)勤表”。

把所有學(xué)生名單制成表格，進行記錄，最后對一天內(nèi)每位同學(xué)的表現(xiàn)進行一個總評。

五、開展積星活動，提高自主管理的成效

筆者在班級中還開展了積星活動，根據(jù)每天值日班長執(zhí)勤表上記錄的每個孩子的表現(xiàn)，學(xué)生上課時的表現(xiàn)，作業(yè)考試的完成情況，值日生打掃的表現(xiàn)等，班級設(shè)定了積星規(guī)則。

比如“學(xué)習(xí)星”：

（1）上課表現(xiàn)星：上課積極發(fā)言，每發(fā)言一次，得一個印章;上課始終遵守紀(jì)律，被老師點名表揚，得一個印章，若被老師點名批評，扣一個印章，5個印章?lián)Q1顆“學(xué)習(xí)星”。

（2）優(yōu)秀作業(yè)星：語數(shù)英作業(yè)上，作業(yè)完成的正確率高且書寫端正，被老師表揚，就得一個印章，若作業(yè)完成的正確率低或書寫潦草，被老師批評，就扣除一個印章，5個印章?lián)Q1顆“學(xué)習(xí)星”。

（3）成績優(yōu)異星：語數(shù)英各科，每次班級考試，成績是班級前三名的小朋友得2顆學(xué)習(xí)星，90分以上得1顆學(xué)習(xí)星;在班級、年級舉行的各項競賽中，獲得一等獎得3顆學(xué)習(xí)星，二等獎得2顆學(xué)習(xí)星，三等獎得1顆學(xué)習(xí)星。

根據(jù)“星”的數(shù)量，可以換取相應(yīng)的獎品，班費買一些學(xué)習(xí)用品。學(xué)期末評選三好學(xué)生時，都可以以積星的情況作為重要參考。

在班集體中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，可以打破傳統(tǒng)的“老師說、學(xué)生服從”的管理模式，可以將教師從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來。老師只有把班級交給學(xué)生自主管理，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生自主管理、自我約束的潛力和意識，使每個學(xué)生都能充滿責(zé)任感，充滿自我約束力，充滿快樂地來上學(xué)。

編輯 高 瓊