周慧

摘 要：改革開放以后，隨著國際國內(nèi)形勢的發(fā)展，一些新思潮、新變化對青少年的身心健康產(chǎn)生了負面的影響。加上社會上對青少年思想教育重視程度不夠，學校應試思想根深蒂固，由此導致青少年德育不適應時代要求，嚴重脫離現(xiàn)實生活，形式主義嚴重。針對上述問題進行具體論述，探討培養(yǎng)學生良好品行的有效策略，從而能夠更好地適應現(xiàn)在的時代背景。

關(guān)鍵詞：良好品行;不良表現(xiàn);有效策略

自從改革開放以來，隨著國際國內(nèi)形勢的不斷發(fā)展，一些嶄新的思潮、全新的變化對青少年身心健康產(chǎn)生了很多負面的影響，因為青少年的判斷能力不強，易跟風，思想搖擺不定。再加上社會上對青少年思想教育重視程度不夠，學校依然受到應試教育思想的影響，所以導致青少年的教育現(xiàn)狀和現(xiàn)實脫節(jié)，不能很好地適應時代發(fā)展，形式主義傾向嚴重等。這些都是擺在我們面前的、亟待解決的德育問題。

在新的時期，社會面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，對人的思想品德和行為習慣也提出了更高的要求。尤其是對于青少年來說，培養(yǎng)出優(yōu)良的品性和良好的習慣會為他們將來的人生發(fā)展奠定豐富的底色。德育關(guān)系億萬學生的健康成長，我們的孩子應該積極、健康、向上……所以小學校應該以正確的辦學思路為指導，堅持德育先行、秉承立德樹人的觀念。具體來說，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣。

一、學科滲透，關(guān)注學生品德成長

課堂是我們主抓教育教學的主陣地，我們應該精心挖掘各科教學中的德育因素，充分利用課堂這個平臺，依托教材輔助，不僅教授給學生學科知識，還應該將學生行為習慣和思想品德的培養(yǎng)滲透于學科教學之中，做到育人于無痕。

除了品德學科這一緊密聯(lián)系學生思想教育的學科之外，語文教材中也不乏優(yōu)秀的提升學生品德的素材，對教育小學生從小養(yǎng)成良好的各種習慣，提升品德修養(yǎng)，樹立遠大理想，培養(yǎng)健全人格等均有著重要的指導意義。在蘇教版的語文課本里，都是采用單元式框架結(jié)構(gòu)，它們往往都是圍繞一個主題展開論述，有的是誠實守信的，有的是歌頌祖國大好河山的，有的是描寫偉大人物的等，不管是哪一單元的教學，均能夠從中看到德育閃光的影子。例如在教學《誠實和信任》一課時，學生不僅被文中主人公那種誠實的品質(zhì)所打動，也深深折服于小紅車主人的高風亮節(jié)，從而懂得了為人處事，一定要堅持誠實和信任的原則，才能夠贏得人們的信任，受到大家的歡迎和喜愛。

再如在數(shù)學教材里，我們通過學習認識鐘表，指導學生制定科學合理的作息時間表，從而教育學生懂得時間的寶貴，做到珍惜時間，不虛度光陰。在學習統(tǒng)計知識的時候，小學生通過分組合作，共同尋找數(shù)據(jù)，分析統(tǒng)計，體會到合作帶來的便利和價值，懂得在以后的學習和生活中，積極尋求合作，創(chuàng)造更大的價值。

二、加強體驗，精心設計育人活動

德育需要通過實踐來落實，所有的品德形成都需要在具體的實踐過程中得以體現(xiàn)和深化，并貫徹到實際行動中，加強學生的行為體驗，讓我們的德育充滿蓬勃的生命力。因此，我們在平時的活動中，積極為小學生設計出豐富多彩的德育活動，努力提升他們的德育修養(yǎng)。

首先，我們平時在教育過程中，積極以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》來引導學生，讓他們照章行事。為了督促小學生日常行為習慣的養(yǎng)成，我們專門成立了“文明禮儀監(jiān)督崗”，讓小學生之間互相監(jiān)督、評比，從而督促他們逐漸養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。

其次，我們還設計了豐富多彩的課外活動，開闊學生的視野，提升學生的認知水準。例如，我們學校每個班都成立了經(jīng)典誦讀團隊，把一些經(jīng)典詩文教授給學生，讓他們在誦讀經(jīng)典的過程中，身心受到浸潤，思想得到熏陶，從而思想境界得到提升。學生在《三字經(jīng)》的誦讀中，懂得了孝順父母的重要性，以及兄弟姐妹謙讓的美好品德。在《論語》和《孟子》的背誦中，感悟為人處事的道理，懂得謙卑為人、低調(diào)行事的中庸之道，更學到了做人的很多高尚的道理，從而能夠見賢思齊，見不賢而自省，逐步修正自己的行為，調(diào)整自己的思想。

其他的綜合實踐活動還有很多，學生在這樣濃厚的活動氛圍中，切實懂得了良好習慣對個人成長的重要性，以及美好品德對于為人處事保駕護航的作用。

三、三位一體，凝聚多方優(yōu)秀力量

對于學生良好品行的教育，我們需要調(diào)動多方力量，建立全方位的育人系統(tǒng)，打造育人的良好環(huán)境，如積極尋求家長的理解和社會的幫助，從而凝聚多方優(yōu)秀力量，為學生的成長做好輔助支撐工作。

為了發(fā)揮家長在德育工作中的強大作用，我們成立了家長學校，定期為他們培訓，如何培養(yǎng)學生在家庭中的良好習慣，如何以身作則為孩子做好示范，給孩子做好榜樣。平時積極和家長做好溝通，做好各個層次學生的家訪工作，了解學生的成長環(huán)境，為他們量身定做發(fā)展的程序和目標，讓每一個學生都有奮斗的目標和成長的方向。

我們每個人都生活在大環(huán)境中，社區(qū)便是一個社會的縮影，它是學生成長的環(huán)境，社區(qū)環(huán)境的好壞直接關(guān)系到學生思想品德的高低。所以，我們努力接觸社區(qū)，發(fā)揮社區(qū)的德育資源，開展形形色色的育人活動。例如我們帶領(lǐng)學生走進社區(qū)，掃除社區(qū)“牛皮癬”——小廣告，讓學生懂得保護環(huán)境的重要性。請派出所民警給小學生上課，普及基本法律常識。帶領(lǐng)小學生為敬老院的爺爺奶奶們送溫暖等。這樣，既增加了學生的社會閱歷，也培養(yǎng)了學生豐富的情感和高尚的品德。

在多方努力下，我校學生的良好行為習慣逐漸養(yǎng)成，高尚品德得以塑造，為將來的人生發(fā)展奠定了扎實的基礎。

參考文獻：

[1]馬明孝.淺談如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣[J].中學課程輔導，2013（31）.

[2]諸思琴.家長參與培養(yǎng)學生良好生活習慣的研究[J].成才之路，2015（4）：23.

編輯 高 瓊