摘 要：隨著小學(xué)語(yǔ)文教材由多版本改為目前的部編本，小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)理念也在不斷地改變。主要剖了部析編本小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)改革理念，并闡述了基于部編本閱讀理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞：部編本;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;教學(xué)改革

一、部編本小學(xué)語(yǔ)文閱讀理念分析

1.設(shè)置家長(zhǎng)一起讀環(huán)節(jié)，強(qiáng)化家庭教育

小學(xué)語(yǔ)文部編本教材中重復(fù)肯定了家庭教育的重要意義。在教材中新增了“和家長(zhǎng)一起讀”欄目。部編本教材中倡導(dǎo)家長(zhǎng)作為孩子的榜樣，在家庭中以身作則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在授課中對(duì)學(xué)生的影響是有限的，教學(xué)方式也存在著時(shí)間和空間的局限性。家長(zhǎng)可以有效地彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。部編本教材倡導(dǎo)家長(zhǎng)開展不同形式的閱讀教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)家長(zhǎng)在閱讀交流出現(xiàn)的問題給予有效的指導(dǎo)。

2.強(qiáng)調(diào)課外閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在以往的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念導(dǎo)致了教師更注重課堂教授，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)語(yǔ)文將培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備作為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文部編本教材中，將閱讀課程分為三個(gè)部分，即教讀課、自讀課、課外閱讀。強(qiáng)調(diào)了課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。語(yǔ)文教學(xué)中采用了三位一體的教學(xué)策略。倡導(dǎo)教師在授課過(guò)程中重點(diǎn)教授學(xué)生學(xué)習(xí)思路及方法，學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)中鞏固語(yǔ)文閱讀知識(shí)。

二、部編本閱讀理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革思路

1.充分利用家庭教育資源

長(zhǎng)期以來(lái)，家庭教育沒能夠引起教師和家長(zhǎng)的重視，究其原因，首先教師普遍認(rèn)為家庭教育對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高收效甚微、其次家長(zhǎng)沒有良好的教學(xué)方法以及明確的教學(xué)目標(biāo)。

（1）引導(dǎo)家長(zhǎng)重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀

部編本教材中設(shè)置了家庭教育欄目。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)家長(zhǎng)重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材中“和大人一起讀”欄目的價(jià)值，將語(yǔ)文閱讀授課從課堂延伸到家庭中。家庭教育能夠潛移默化地影響孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)家庭教學(xué)，首先要讓家長(zhǎng)具有正確的觀念。由于長(zhǎng)期以來(lái)家庭教育的缺失，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)僅是教師的事。因此，教師首要任務(wù)是做好家長(zhǎng)的思想工作，同家長(zhǎng)一起為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。

（2）引導(dǎo)家長(zhǎng)使用正確的教學(xué)方法

很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)顯得有心無(wú)力，是由于家長(zhǎng)沒有掌握正確的教學(xué)方法。以往棍棒式的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)今的小學(xué)生。所以，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)把握正確的教學(xué)方法。可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群、公開課等形式傳授家長(zhǎng)正確的教學(xué)方法。其次，教師可以在課堂教學(xué)中，以家長(zhǎng)的角色帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子與大人分享學(xué)習(xí)方法。良好的教學(xué)方法不僅能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還有額外的收獲，家長(zhǎng)的知識(shí)水平也能有所提高。

（3）引導(dǎo)家長(zhǎng)明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

家庭教育不得其法的另一個(gè)原因是家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解有失偏頗。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，只是學(xué)習(xí)了表面的內(nèi)容，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。由此，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)把握正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以通過(guò)為家長(zhǎng)布置作業(yè)的方式，還可以通過(guò)移動(dòng)通信的方式，例如手機(jī)微信、教育應(yīng)用等幫助家長(zhǎng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓家長(zhǎng)輔助孩子一起完成閱讀。同時(shí)，教師可以將課程內(nèi)容以視頻的形式發(fā)送剛給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子一起閱讀時(shí)，對(duì)孩子在課堂中不明白的問題進(jìn)行再次講解，幫助孩子鞏固課堂知識(shí)。

2.增加課外閱讀量

（1）開辦讀書活動(dòng)

小學(xué)是啟蒙階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。舉辦讀書活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。教師通過(guò)在院校內(nèi)部舉辦讀書月、講故事大賽等課外閱讀活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，而且還可以通過(guò)讀書活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維以及表達(dá)能力，符合素質(zhì)教育的觀念。在讀書活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)能夠幫助教師有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)閱讀

語(yǔ)文來(lái)源于生活，語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中有很多同生活緊密相連的知識(shí)點(diǎn)。目前，在課程中教師多采用課堂講授式的教學(xué)方法，由于教學(xué)方法枯燥，導(dǎo)致了學(xué)生的參與率不高。教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

部編本教材對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)提出了高要求。教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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[3]溫儒敏.“部編本”語(yǔ)文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程·教材·教法，2016.

作者簡(jiǎn)介：彭艷（1982.06—），女，本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。

編輯 王彥清