李發(fā)月

摘 要：伴隨信息技術(shù)的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，信息技術(shù)為高效課堂教學(xué)提供了更多的可能性，高效課堂下的信息技術(shù)使用能為高中自然地理教學(xué)提供便利，也能在深化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓教學(xué)的整體效率提高。主要概述智慧教育下信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)，希望能在智慧課堂背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升，繼而能促進(jìn)我國(guó)高中自然地理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧教育;信息技術(shù);高中自然地理;深度融合

信息技術(shù)使用過(guò)程中要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，雖然信息技術(shù)教學(xué)模式的引入能在提升課堂教學(xué)效率方面做出突出貢獻(xiàn)，但要注意一點(diǎn)即傳統(tǒng)教學(xué)方式有一定的可取性，教師要在信息技術(shù)教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)模式引入其中，進(jìn)而使得兩者在有機(jī)融合的過(guò)程中，教學(xué)效果有所提高。教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，在信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合的同時(shí)，了解到智慧課堂應(yīng)用的意義。

一、掌握信息技術(shù)的使用力度

當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展為各行各業(yè)都帶來(lái)了極大的改變，微課、多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法都能夠得以有效應(yīng)用。信息技術(shù)下很多事物都能夠成為教學(xué)工具，為教學(xué)效果的提升增光添彩，同時(shí)也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)手段進(jìn)行豐富，使教師能夠在教學(xué)中逐漸積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐漸地熟練掌握其他的高效教學(xué)方法。

信息技術(shù)的使用，其主要表現(xiàn)形式便是教學(xué)視頻，教師可以將教學(xué)材料當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。教師要合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在智慧教育背景下充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)工作效率與實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)氣壓帶對(duì)我國(guó)氣候的影響相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師需要使用圖示輔助講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解地更加透徹。但是智慧教育模式這樣的教學(xué)模式已經(jīng)十分落后。教師可以在教學(xué)中使用微課進(jìn)行輔助，使學(xué)生能夠在生動(dòng)形象的微課帶領(lǐng)下對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)足夠的興趣，同時(shí)也能夠在微課的指導(dǎo)下得到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面了解?？傊腔劢逃?，信息技術(shù)的有效使用對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有著非常好的幫助。

二、使用信息技術(shù)提升學(xué)生自然地理的實(shí)踐能力

地理屬于自然門類學(xué)科，在日常的生活中應(yīng)用范圍較廣。在信息技術(shù)合理化應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生在知識(shí)遷移的同時(shí)，做好理論與信息的融合，進(jìn)而使得學(xué)生的地理核心素養(yǎng)獲得提升。學(xué)生在日常的生活中多使用地理知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，這能讓學(xué)生真實(shí)感受地理課程教學(xué)的重要性，學(xué)生能將所有知識(shí)靈活地進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有較好的記憶度，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不但興趣有所發(fā)展，能力也有所提高。

譬如，教學(xué)活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)自然地理中的氣候相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為若是緯度較高，地區(qū)的溫度就會(huì)偏低，由于這是自然地理常識(shí)中的一項(xiàng)內(nèi)容，但教師告訴學(xué)生這種情況也有例外。譬如，臺(tái)灣的冬天氣溫就要高于廣州。教師可以在使用微課的過(guò)程中找尋到答案，即在微課上給學(xué)生列舉出同一季節(jié)內(nèi)廣州和臺(tái)灣的氣溫變化和景觀變化，學(xué)生在直觀的圖片和圖表觀察中能看到兩地的溫度變化。然后教師為學(xué)生展示兩地的自然地理位置，讓學(xué)生思考為何緯度低的廣州冬天氣溫沒(méi)有臺(tái)灣高呢？教師讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最終將學(xué)生的答案匯總到微課設(shè)置的問(wèn)答框中，逐條進(jìn)行分析，最終獲得答案由于臺(tái)北的冬天受氣候影響小，溫度相對(duì)偏高。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中了解到臺(tái)北冬季受到季風(fēng)影響較小，所以溫度相對(duì)較高，然后教師借此引入季風(fēng)的影響因素，以及在海域附近的地域?yàn)楹问艿郊撅L(fēng)影響較小的原因，由一個(gè)小的事件進(jìn)行微課教學(xué)引入，將季風(fēng)這個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講授，使得學(xué)生完整地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。在微課教學(xué)過(guò)程中教師融入智慧課堂教學(xué)模式，教師讓學(xué)生在平時(shí)的生活中多使用地理知識(shí)，進(jìn)而真實(shí)感受地理的重要意義，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得較好的發(fā)展。教師在智慧地理課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將地理知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容遷移的同時(shí)，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣獲得提升。

三、正確調(diào)整信息技術(shù)的使用力度

智慧教育模式下，高中自然地理的教學(xué)中信息技術(shù)的使用要控制好力度。應(yīng)用信息技術(shù)的主要目的是提高學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)工作效果，使學(xué)生的地理核心素養(yǎng)得到有效提升。而很多教師過(guò)于頻繁地使用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，反倒會(huì)產(chǎn)生反效果，使教學(xué)效果降低。信息技術(shù)的使用必須要適度，教師要以其作為輔助工具，而并非主要教學(xué)模式。因此教師要針對(duì)自然地理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生選擇最為有效的教學(xué)方式，不能過(guò)于追求視覺(jué)效果。信息技術(shù)能夠提高教學(xué)效率，但傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中仍然有很多可取之處，教師要做好教學(xué)方法的結(jié)合，以針對(duì)性的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，最大化地提高教學(xué)工作有效性。

總之，信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的合理應(yīng)用，能提升學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。日常教學(xué)活動(dòng)中智慧課堂教學(xué)模式的合理引入，需要在契合知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的圖文、視頻、動(dòng)畫引入，以讓學(xué)生全面深入地了解地理現(xiàn)象的變化規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪