楊曉春

摘 要：黨的十八大以來，黨中央高度重視科技創(chuàng)新的理論研究和政策實踐，形成了以“創(chuàng)新是引領(lǐng)科技發(fā)展的第一動力”為核心觀點的科技創(chuàng)新思想，提出了關(guān)于科技創(chuàng)新歷史規(guī)律的“創(chuàng)新始終是推動一個國家、一個民族向前發(fā)展的重要力量”的重要論斷。學校作為育人的場所，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主要陣地。但農(nóng)村學校創(chuàng)新動力不足，氛圍不夠濃厚等問題依然存在。如何有效培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需要學校、老師、學生和家長幾方共同努力，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵、支持老師和學生共同參與創(chuàng)新實踐活動。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;創(chuàng)新;策略

一、存在的問題

1.學校領(lǐng)導不夠重視，學校創(chuàng)新土壤貧瘠

一是長期以來，受中考、高考指揮棒和升學率的影響，學校領(lǐng)導對教學質(zhì)量的重視程度遠遠高于對學生興趣特長和校園文化等的重視程度;二是在素質(zhì)教育大背景下，學校在逐漸摸索特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的道路，學校領(lǐng)導更愿意在體育、藝術(shù)等短期內(nèi)能見效的方面發(fā)力，而在需要持續(xù)投入時間、精力、人力、財力且產(chǎn)出周期較長的科技創(chuàng)新、文化素質(zhì)等方面持保守態(tài)度;三是學校領(lǐng)導在培植創(chuàng)新土壤、營造創(chuàng)新氛圍方面思想上持支持態(tài)度但行動上相對滯后;四是受領(lǐng)導個人思想和認識水平的限制，對創(chuàng)新發(fā)展的態(tài)度差異化比較明顯。

2.家長認識不足，不夠支持

受農(nóng)村家長認知水平、經(jīng)濟狀況的限制，對絕大多數(shù)家長而言，升學是唯一的訴求，成績是評價孩子的唯一標準。凡與升學有關(guān)的，受家長支持，凡與升學無關(guān)的，家長漠不關(guān)心甚至反對，家長普遍忽視學生長遠發(fā)展的內(nèi)在動力和創(chuàng)新能力發(fā)展對學生學業(yè)的促進作用。就目前甘肅省實行的中考制度而言，創(chuàng)新能力不在中考升學的評價范圍，故不受家長的歡迎。

3.老師注重課業(yè)，不夠積極

受學?？己嗽u價體系的制約，學校給老師下達相應(yīng)的教學指標、升學指標，老師為完成相應(yīng)指標在考核中獲得優(yōu)異成績，幾乎將全部精力投入到課業(yè)當中，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，對輔導學生參加科技實踐等不夠積極;同時，各學科教師在加強學科互相融合、滲透方面缺乏主動溝通，學科互動對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極作用未得到有效發(fā)揮。

4.學生重視成績，不夠主動

在初中階段，學生視野和價值觀等受認知水平和認知能力限制，缺乏鑒別和判斷能力;受學校和家長及老師對成績重視的影響，學生自然會形成以成績?yōu)楹诵牡膬r值取向。同時，由于學校缺乏創(chuàng)新土壤和創(chuàng)新氛圍，老師缺乏對創(chuàng)新能力的引導，家長缺乏對創(chuàng)新實踐的支持，更進一步影響了學生創(chuàng)新的主動性。

二、主要解決方法和策略

1.學校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變思想，統(tǒng)籌推進學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展

一是從學校發(fā)展而言，教學業(yè)績絕不是學校長遠發(fā)展的持續(xù)動力，內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展將是學校長遠發(fā)展的必然選擇;二是隨著教學改革的深入推進，公民核心素養(yǎng)的提升呼聲越來越高，學生綜合素質(zhì)發(fā)展將成為學校教學的主要趨勢;三是將學校教學工作和創(chuàng)新實踐、文化素質(zhì)等特色校園文化統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌推進，既要保證教學質(zhì)量不滑坡，又要促進學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

2.學校要培植土壤，營造氛圍，積極為老師和學生松綁

創(chuàng)新能力的提升是長期培養(yǎng)的結(jié)果，需要持續(xù)的投入和持久的推進。因此，學校要從以下方面做好保障工作。一是在場地、時間等硬性條件上予以保障，利用適宜場地，開辟能保證基本科技實踐活動的室內(nèi)外場地，以及保證活動開展的必要時間;二是修訂教師考核評價體系，及時為教師松綁，卸下教師教學指標的包袱，為老師輔導學生參與創(chuàng)新實踐活動提供可能;同時，將輔導創(chuàng)新實踐等學生課外素質(zhì)拓展活動納入教師考核評價體系，激勵教師積極參與創(chuàng)新實踐等有利于提高學生創(chuàng)新能力的具體活動中。四是要大力營造創(chuàng)新氛圍，厚植創(chuàng)新土壤，通過組織學生觀看《國之重器》等創(chuàng)新活動紀錄片、觀看科普電影，利用校園廣播站播放創(chuàng)新新聞等途徑積極營造創(chuàng)新環(huán)境和氛圍。

3.創(chuàng)新活動組織形式，保證活動效果

一是探索以學生社團為載體的創(chuàng)新實踐活動組織形式，鼓勵有興趣愛好或特長的學生積極參與，盡可能擴大參與面;二是嘗試以學科為依托的學科興趣小組作為單位，拓展延伸學科課外知識的實踐創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣;三是組建以參加省市級科技創(chuàng)新競賽、機器人大賽等為目的的教師、學生團隊，精心組織培養(yǎng)，使其能在省市級創(chuàng)新大賽中獲獎，激發(fā)老師和學生的榮譽感和自豪感，從而進一步在學生、老師、家長和學校中擴大影響，為創(chuàng)新活動的持續(xù)開展構(gòu)建積極的外圍環(huán)境;四是積極探索打破學科壁壘，強化學科融合的教學方式，使學科之間能取長補短，相互促進，發(fā)揮學科互動對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極作用;五是創(chuàng)新活動要以學生的自身特點為依據(jù)，因材施教，逐步引導，使有能力、有興趣的老師、學生參與其中，不能簡單粗暴地一刀切，開展為創(chuàng)新而創(chuàng)新的非有效活動，隱形增加學生和老師負擔。

4.加強家校聯(lián)系，贏得家長的理解和支持

一是學校要通過教育政策解讀等形式，向家長傳遞國家教育方針、政策的變化等，使家長能了解政策方針以及黨和國家對教育提出的新的要求等;二是學校要積極組織創(chuàng)新成果展示“我是小小科學家”報告等，邀請家長觀摩創(chuàng)新成果，聆聽學生報告。使家長能基于教育政策給予學校理解，基于成果展現(xiàn)認同學校教育行為，從而得到家長的理解和支持。

參考文獻：

黃芳.李太平.美國中小學課外教育質(zhì)量保障機制與啟示[J].比較教育研究，2013（4）.

注：本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《農(nóng)村初中理化生教學與學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的行動研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2018]GHB3697。

編輯 王彥清