摘 要：教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生生活，從學(xué)生實際出發(fā)，要讓學(xué)生有話說。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的民主參與意識，真正地關(guān)注全體學(xué)生，充分維護(hù)學(xué)生的話語權(quán)和展示權(quán)，抓住反饋信息，及時表揚鼓勵，把課堂還給學(xué)生，以營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：課后反思;反饋信息;學(xué)生參與

今天的課上，學(xué)生又給我一個大大的驚喜。

《政治生活》第四單元綜合探究課《中國走和平發(fā)展道路》。課前要求學(xué)生分組自選材料，自主命題開展探究活動，課上展示交流。各組都準(zhǔn)備的充分扎實，其中一個組以“二戰(zhàn)時的武器”為題材，以“反對戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平”為主題，運用現(xiàn)代白板技術(shù)，用大量的圖片視頻，揭示戰(zhàn)爭的殘酷性和戰(zhàn)爭帶來的毀滅性災(zāi)難，從而呼吁人們反對戰(zhàn)爭，熱愛和平。選材角度新穎，內(nèi)容翔實，畫面逼真，從視角上給人以巨大沖擊以震撼心靈。做得真的太好了！

看著一張張充滿陽光朝氣的笑臉，見證著同學(xué)們的一步步成長，由衷地欣慰。眼前不由自主地浮現(xiàn)出一幕：去年11月份，由蘭州市高中政治名師工作室在我校組織開展的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動，那天我在這個班上《新時代的勞動者》。

意料之外的驚喜——感動

導(dǎo)入：展示幾幅圖片，問“他們在干什么？”（答：勞動。）接著展示上年度學(xué)校評選的“勞動之星”照片，并設(shè)問，“假王彩珍

如現(xiàn)在要評選本年度的勞動之星，咱們班你選誰？為什么？”學(xué)生一臉興奮地低聲交談，由此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

發(fā)言：一開始同學(xué)們一臉好奇的你看我我望你，不敢舉手。在鼓勵之下慢慢地一個兩個三個五個地手舉起來了，并說出要選他或她的理由。由此進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來的教學(xué)活動就順利多了。一節(jié)課下來，全班56位同學(xué)，舉手發(fā)言的達(dá)40多人次。

感動：大家都注意到了，學(xué)生年級越高，越不肯發(fā)言，課堂越沉悶。小學(xué)生踮著屁股舉小手，發(fā)言積極;高中生不發(fā)言。高中生更多的是對于發(fā)言“怕”字當(dāng)頭，缺少自信和勇氣，上課主動發(fā)言的人很少，很多情況下都是“點將式”“開火車式”等方式的發(fā)言。然而這節(jié)課上，同學(xué)們積極踴躍地發(fā)言，一個個將手舉得高高的，一臉的期待，一臉的興奮……這種情形多少年都不曾見過了啊！要知道，我校是一所縣屬高中，生源大多數(shù)來自本縣農(nóng)村，平時課堂上很少有自覺發(fā)言的。尤其是在有市縣級十幾位領(lǐng)導(dǎo)老師聽課的情形下，這么多的同學(xué)搶著發(fā)言，同學(xué)們給我長足了精神，給足了面子，我真的很感動很感動！在后面分析我國的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、樹立正確的就業(yè)觀、自己的職業(yè)理想等問題時，基本上都是同學(xué)們自己分析、自己總結(jié)。那一刻，我放棄了原有的設(shè)計方案，只想聽聽同學(xué)們怎么說。這不，你看連聽課老師的積極性都調(diào)動起來了，他們幫我關(guān)注“邊緣座位”“角落”的學(xué)生呢，提示我那邊學(xué)生在舉手。此時此刻，我的內(nèi)心是滿滿的幸福和感動，感謝同學(xué)們帶給我意料之外的驚喜！

反思：教學(xué)要忠于本心，不忘初心，不負(fù)真心。

反思一，教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生生活，從學(xué)生實際出發(fā)，要讓學(xué)生有話說。皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量，因而使它看起來容易做而且能減輕疲勞?！?/p>

反思二，要培養(yǎng)學(xué)生的民主參與意識，真正地關(guān)注全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分維護(hù)學(xué)生的話語權(quán)和展示權(quán)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師不要輕易否定學(xué)生的觀點，要鼓勵學(xué)生主動地談自己的想法?！拔业囊娊馐俏易约旱?，因而也是獨特的有創(chuàng)意的”，這樣學(xué)生不僅自己思考了，而且還能鍛煉勇氣和增強(qiáng)信心。

反思三，還原課堂的真實性，不因為是公開課而事先彩排、作秀。高中生有自己的思辨能力，最討厭老師課前的“精心的安排”，誰先回答什么問題，誰接下來怎么做。要想得到學(xué)生的尊重認(rèn)可，就把課堂的主動權(quán)真正交給學(xué)生。

由衷地欣賞——點贊

后序：下午在隔壁班上課前，有幾個學(xué)生站在門口等我過來，望著我。我問“有事嗎？”其中一個女生紅著臉小聲說：“老師，我也準(zhǔn)備了資料，早上沒敢發(fā)言?！辈㈨樖职褱?zhǔn)備的資料給我看，其他幾個學(xué)生也把他們的資料給了我。這一刻，我再次被學(xué)生感動了。我說：“謝謝，你們都做得挺好的。課堂時間有限，是我的疏忽，沒叫到大家。我會好好看的。”他們滿意地回到教室。

點贊：第二天課上，我一走進(jìn)教室，“老師好！”聲音好洪亮啊?？赐瑢W(xué)們的精神狀態(tài)不錯，首先就表揚了昨天課上積極發(fā)言的同學(xué)，并肯定了昨天沒來得及發(fā)言，課后交給我資料的同學(xué)?！巴瑢W(xué)們，昨天你們課上的表現(xiàn)讓我真的很感動。聽課老師給大家點贊！你們真的太棒了！”同學(xué)們聽到這話，瞬間教室里響起熱烈的掌聲。隨后的課堂氣氛很熱烈，學(xué)習(xí)效率自然高。

反思一：抓住反饋信息，及時表揚鼓勵。課堂教學(xué)的過程是師生雙方交流的過程，在這個過程中，我們要重視來自各方面的反饋信息，善于抓住參與的時機(jī)，善于捕捉反饋的信息，通過觀察學(xué)生的表情，聽取學(xué)生的發(fā)言，查看他們的練習(xí)，了解情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確掌握知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

反思二：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，把課堂還給學(xué)生。課前展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再盲目地聽講，而是要主動了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計目標(biāo)，或通過書店和上網(wǎng)主動選資料、搜信息，主動參與學(xué)習(xí)，有情感投入，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，不唯書、不唯上、不唯師，重事實，敢創(chuàng)新。

“教學(xué)有法，教無定法?！庇袝r候不經(jīng)意的一些做法，往往會給我們帶來意想不到的驚喜！“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”。值得慶幸的是，我和我的這班學(xué)生都沒有錯過時機(jī)，一節(jié)課促進(jìn)了我們師生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永敬.一次課后反思帶來的啟示[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2015（1）：92-93.

[2]時貞嶺.課后反思例談[J].學(xué)周刊，2015（31）：87.

編輯 劉瑞彬