朱新雅

摘 要 數學是人類文化的重要組成部分，它作為一種理性的深層次文化對人類社會有著深刻影響。數學文化在小學數學教學中發(fā)揮著重要作用。本文中，筆者結合自己的教學經歷探索了小學數學教學中數學文化的作用。

關鍵詞 小學數學 數學文化 和諧美

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文化的重要組成部分。在教學中，越來越多的教師對數學是一種數學文化表示認同。數學文化在小學數學教學中不再是一個真空地帶，它已經引起了廣大教師的關注，特別是在小學數學教學中起著相當大的作用。筆者結合《課標》和自己的教學談談數學文化在小學數學教學中的體現(xiàn)，使數學文化的作用發(fā)揮到更大。

1滲透數學文化的意義和重要性

在我國傳統(tǒng)的小學數學課堂教學中，學生只需要把題目解出來，并且掌握一定的數學方法和技巧就可以了。大多數教師都忽視了對學生數學文化的滲透和教育，沒有深刻地理解數學學科的外延和內涵，甚至不了解自己所運用的公式是從何而來與如何得到的，這對于真正提高學生的數學文化素養(yǎng)沒有任何意義。但是，《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）所構建的新課程卻處處體現(xiàn)著濃郁的數學文化氣息。例如：標準在“課程的總體目標”部分指出，學生能運用所學知識解決問題，發(fā)展應用意識;獲得數學學習的成功體驗，建立自信心;形成獨立思考的習慣，實事求是的態(tài)度。要引導學生體會數學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數學的價值;經歷多樣化的數學活動過程，發(fā)展學生的數感、符號感、統(tǒng)計觀念等。

這些都是對教師在小學數學課堂教學中滲透數學文化所提出的新的要求。由此可見，滲透數學文化在課堂教學中具有重大的意義和不可忽視的重要性。

（1）在傳統(tǒng)的數學教學中，學生只需要解出題目，得到答案。這樣的教學要求大大降低了學生學習數學的興趣，違背了數學文化的精神。數學教育不僅是簡單地解答數學題目和掌握解題思路，還需要學生帶著審美的眼光發(fā)現(xiàn)它的美麗，數學文化的滲透對于學生審美的培養(yǎng)具有巨大的推動作用。學生一旦學會享受數學學科的美妙就能對數學產生濃厚的興趣，這對于提高數學教學質量和學生數學學習興趣具有事半功倍的作用。

（2）數學文化的滲透能夠引導學生從數學思想中學會思考，用數學的眼光和思維聯(lián)系生活實際、理解生活、觀察生活，甚至是創(chuàng)造生活。在數學知識的學習過程中，教師讓學生通過聯(lián)系生活實際了解知識內容的特點和內涵，這樣不僅能夠很好地幫助學生掌握知識，更能夠讓學生體會和感受到知識從何而來。數學文化的滲透是培養(yǎng)學生數學思想的一種有效方法。例如，在學習《圓的認識》時，教師可以讓學生在課外感受圓的特點，并在課堂上對“圓與方”的不同進行說明，對二者能否轉換進行說明。讓學生以數學日記的形式記錄下來，這就是在數學課堂教學中滲透數學文化的一個典型例子。

（3）數學文化在小學數學課堂教學中的滲透對于提升小學生及教師的數學素養(yǎng)和繼續(xù)深化我國的課程改革無疑起到了推動作用。它能夠起到優(yōu)化數學課程教學，突破傳統(tǒng)數學教學方法，讓學生對于數學學習擁有濃厚興趣，并且使數學學科充分發(fā)揮其人文價值的作用。

2滲透數學文化的措施和策略

在小學數學課堂教學中，首先要立足于教材，基于對小學生數學學情的把握，充分發(fā)揮和挖掘教材本身所蘊含的人文性。但是對于如何在小學數學教學中滲透數學文化，筆者根據多年的教學經驗提出以下建議。

（1）立足課本，延伸數學。教材是教師開展數學教學活動的根本和立足點，所以教師要有樹立滲透數學文化的意識，激發(fā)學生學習數學的興趣。因此，數學教學過程中要注意數學教材中的數學文化的延伸，便于實現(xiàn)數學學科的科學價值與人文價值的有效統(tǒng)一。

（2）制定合理的數學教學目標，讓學生學會知識及運用知識解決問題的能力，注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。數學文化滲透能夠讓學生學會用另一種視角看待數學學習，還能夠改變學生對于數學只知其一不知其二狀況，讓學生有全面了解。讓學生看到數學背后隱含的數學文化，感受到數學的魅力，使數學顯現(xiàn)出其獨特的人文價值。這樣數學課堂才會有不一樣的活力。

（3）結合其他相關學科，如語文、美術等學科。通過與其他各學科的相互聯(lián)系讓學生掌握和理解數學知識。比如結合美術學科，培養(yǎng)學生學會用審美的眼光看待數學，比如，在學習和認識《比例》時，可以介紹和讓學生了解關于“黃金分割”比例的知識。美術學科中的一些畫作就體現(xiàn)了這一學科知識。學習美學學科的意義在于幫助學生陶冶情操，提升自身文化素養(yǎng)，促進學生德、智、體、美等綜合素質的全面發(fā)展。讓學生感受到數學學科中的直線、曲線等各種圖像帶給人美的享受。

（4）使用多媒體技術，更新教學理念，給小學數學課堂教學注入活力。在課堂教學中滲透數學文化一定是順應著這些改變而深入和不斷推進。現(xiàn)代化、信息化的教學方式不僅能夠豐富課堂教學內容，提高教學質量，而且為在課堂教學中滲透數學文化提供便利。

3結語

在小學數學課堂教學中滲透數學文化是新形勢下對于數學教學提出的新的要求和目標，它也不是一下就能使數學課堂得到改變的，這一切都需要通過不斷的數學教學實踐與理論探索才能得到實質性的改變。提高教師的思想意識和文化素養(yǎng)無疑是根本方法之一。同時，采取行之有效的措施對于在小學數學課堂教學中滲透數學文化具有強大的推動力，相信不久的將來，數學這門學科會散發(fā)出獨特魅力。

參考文獻

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