郁秀敏

要說哪本書對(duì)我最有影響，想了很久，想不出來(lái)。因?yàn)槲矣X得每一本書對(duì)我影響都很大。如果要說有的話，那只是不同年齡看的對(duì)當(dāng)時(shí)的我有不同的影響吧。

作為一名語(yǔ)文老師，一直比較愛看書，看得也比較雜。最近在閱讀的有李澤厚的《美的歷程》、于漪的《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》、楊林柯的《推動(dòng)自己，就是推動(dòng)教育》，讀得比較仔細(xì)的是《我相信中國(guó)的未來(lái)》一書。

《我相信中國(guó)的未來(lái)》一聽這名字就很有震撼力，很愛國(guó)。這書是被譽(yù)為“中國(guó)良心”“青年導(dǎo)師”的著名作家梁曉聲先生的最新力作。這本書很人文，很實(shí)在，作者用坦率的筆調(diào)、敏銳的聲音、睿智的思想直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)當(dāng)代青年告別困惑，展現(xiàn)人性在逆境中的亮光，在浮夸與喧囂中堅(jiān)守理想和信仰，做有良知、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)人。

全文視野宏大，分為“砥礪前行的中國(guó)青年”“君子大國(guó)任重道遠(yuǎn)”“塵世中疼痛的靈魂”“剝開堅(jiān)硬的人性內(nèi)核”“人生的尺度”“在人間”六部分。52篇文稿既有對(duì)當(dāng)下中國(guó)社會(huì)的全景式深邃思考，也有對(duì)個(gè)人心路歷程的深情追憶，堪稱經(jīng)典。生活經(jīng)歷給予了他這一代人貧窮、愚昧、迷惘的青春歲月，如今生活變好了，他依然保持著那份真實(shí)與樸素，從不嘩眾取寵，也不媚化迎合時(shí)代。

《我相信中國(guó)的未來(lái)》這本書屬于散文體，題材廣泛。作為一名教育工作者，我自然對(duì)他書中所涉及的教育內(nèi)容看得格外細(xì)致。梁曉聲先生以“教育詩(shī)性”為題，不自覺中將行文的重點(diǎn)擴(kuò)大到整個(gè)教育的問題當(dāng)中。在書中，梁曉聲先生疾呼“當(dāng)我們?cè)诜词∥覀冏约旱闹行W(xué)教育方法時(shí)，我們或許正在喪失著教育事業(yè)針對(duì)小學(xué)生們的詩(shī)性內(nèi)涵。”的確，教育詩(shī)性的缺失是當(dāng)今教育問題的一個(gè)縮影。如何讓教育成為一個(gè)充滿詩(shī)性的世界呢？讀后給了我啟發(fā)，也給了我更多對(duì)教育本質(zhì)問題的思考和反省。

典雅的關(guān)系

寫到教育，梁曉聲先生用詩(shī)性做期望。他認(rèn)為，教育二字乃是具“詩(shī)性”的詞，它使人聯(lián)想到另外一些具有詩(shī)性的詞——信仰、理想、愛、人道、文明、知識(shí)等等，還有就是更直接的詞：母校、學(xué)生時(shí)代、師恩、同窗、同桌，這些詞溫馨得有點(diǎn)兒曼妙，牽扯著每一個(gè)人的情誼融融的回憶。

這些話語(yǔ)無(wú)不闡述著詩(shī)性教育需要建立一種“典雅、親近”的師生關(guān)系，梁曉聲先生稱之為“這是一種體現(xiàn)著人類諸關(guān)系之中最為特殊也最為別致的關(guān)系”。的確，教育者和受教育者都是體現(xiàn)教育詩(shī)性的主體，脫離了二者，教育的詩(shī)性便無(wú)從表達(dá)。從教育者的角度講，為了找回教育的詩(shī)性，教育者應(yīng)該站在孩子的角度，不斷地去反思和發(fā)掘，對(duì)教育、對(duì)孩子充滿激情的教育者才能真正體現(xiàn)出教育的藝術(shù)和教育的詩(shī)性;從受教育者的角度講，自身應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向，樹立正確的人生理想。

如何建立這“典雅的師生關(guān)系”？我想，我們不妨走近一步，拉起孩子的手，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生看作孩子，自己的孩子，大家的孩子，世界的孩子。無(wú)論是調(diào)皮或乖巧，無(wú)論是聰慧或笨拙，都要像母親一樣，送去溫暖的目光，體現(xiàn)我們女教師的細(xì)膩和溫情。孩子的手，孩子的快樂，就在這每天平實(shí)的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，被老師牽起，我們牽起的也是一份詩(shī)意的職業(yè)幸福。

有付出，就會(huì)有收獲。每年的教師節(jié)總能收到一大疊的賀卡，而每一張賀卡我都會(huì)帶回家中，存在書櫥里?？吹侥呛窈竦奈⑽⒎狐S的賀卡，總讓人不免有些感傷。孩子長(zhǎng)大了不知去向，歲月蹉跎，早已物是人非?？墒敲棵靠吹劫R卡的時(shí)候，總讓人感到振奮，因?yàn)槲艺硎苤鴦e人從未有過的幸福感，它也時(shí)刻提醒著我作為一名教師的價(jià)值。

師愛生，生愛師，在教育的過程中，這種建立有典雅師生關(guān)系的雙方都得到充實(shí)并獲得滿足，滋潤(rùn)各自生命的成長(zhǎng)。我想，這是“詩(shī)性”教育的根本吧。

詩(shī)意的課堂

“教育家和教育工作者們是體現(xiàn)教育詩(shī)性的優(yōu)美的詩(shī)句?！弊x了書中梁曉聲先生這一經(jīng)典表述，時(shí)時(shí)令我感慨。

我想，詩(shī)性教育的主陣地應(yīng)該在課堂，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿激情、充滿詩(shī)意的。作為一名語(yǔ)文教師，首先自己要潛心會(huì)文，深入地鉆研和領(lǐng)悟教材，用心與文本對(duì)話，先讓文章打動(dòng)自己，然后才能引導(dǎo)學(xué)生被打動(dòng)。在課堂上實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

當(dāng)我們每天站在講臺(tái)上面對(duì)著純真可愛的孩子，每一位教育工作者想著的是盡可能把知識(shí)、技能、方法科學(xué)地傳授給他們，盡可能得規(guī)范些、嚴(yán)謹(jǐn)些，再規(guī)范些、再嚴(yán)謹(jǐn)些。因?yàn)槲覀冎兰议L(zhǎng)和孩子是多么信任老師，那么多雙期盼的眼睛在看著我們，是寄托、是向往、是渴求，更是教育詩(shī)性的體現(xiàn)。

如果每一位教師從做好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)入手，心甘情愿地去追求課堂的完美，不正是用自己的言行詮釋著“教育家和教育工作者們是教育詩(shī)性的優(yōu)美的詩(shī)句”這句話嗎？

單純的學(xué)習(xí)

說到教育，不得不提減負(fù)。梁曉聲先生說：如果某一天，教師和家長(zhǎng)都可以這樣對(duì)中小學(xué)生講，你們考不上大學(xué)也沒什么，瞧瞧你們周圍，沒考上大學(xué)的人不少呢，沒考上大學(xué)就過普通人生吧，普通的人生也是不錯(cuò)的人生！他始終秉持著知識(shí)分子的良知和情懷，希望學(xué)習(xí)不要功利，呼吁學(xué)習(xí)應(yīng)該單純一點(diǎn)。書中那句“識(shí)字，成為有文化人”這一擲地有聲的話語(yǔ)，應(yīng)該落進(jìn)我們每一位教育者的心坎里。

我們不得不承認(rèn)，當(dāng)今我們正處在一個(gè)功利和浮躁的社會(huì)環(huán)境之中，大家的一言一行都逐漸功利化，連學(xué)習(xí)也逐漸功利化了。如果問問孩子們讀書為了什么？就如梁曉聲先生書中所寫的，大部分孩子的回答是：上好中學(xué)，上好高中，上好大學(xué)，不愿過平庸的生活。于是，教育事業(yè)對(duì)于孩子們所具有的詩(shī)性，便幾乎蕩然無(wú)存了，這是我們教育的悲哀。讀了梁曉聲先生的文字，雖然覺得自己無(wú)力改變這一現(xiàn)象，但是我想說，我們自知能力有限，影響力有限，但無(wú)數(shù)能力有限的人行動(dòng)起來(lái)，這個(gè)世界就有了改變的希望。

我們不妨把目光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，關(guān)注孩子未來(lái)的路。從我們的課堂開始，因?yàn)檎n堂效能提高了，才是真正的減負(fù)增效。不要太糾結(jié)于教學(xué)的進(jìn)度、試卷的難易、成績(jī)的高下、作業(yè)機(jī)械的反復(fù)。孩子的成長(zhǎng)不僅僅是分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該是孩子的興趣、品行、能力，以及孩子未來(lái)長(zhǎng)久的生命質(zhì)量。我們要多和孩子們?cè)陉?yáng)光下談?wù)摳信d趣的話題，多和家長(zhǎng)交流養(yǎng)育子女的所得所失。和孩子們一起感受增長(zhǎng)知識(shí)的快樂，健康成長(zhǎng)的喜悅，讓孩子們感受到成長(zhǎng)路上，站在身后默默關(guān)注的除了家長(zhǎng)，還有一位愛他們的老師。我們應(yīng)該告訴孩子們，除了分?jǐn)?shù)，我們?cè)摶ㄒ恍r(shí)間和精力去體驗(yàn)生活中一些其他的美好，如果我們錯(cuò)過這些美好，也許會(huì)抱憾終生。

教育的詩(shī)性，就如同教育的含義一樣，我無(wú)法用一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)將它的概念描述、定格。但我總覺得，詩(shī)性教育的世界是和諧的、浪漫的、人文的、情感的、快樂的。如果教育充滿詩(shī)性，師生就會(huì)變得快樂、靈氣、睿智，校園就會(huì)變得詩(shī)意、靈動(dòng)、和諧。詩(shī)性是教育的最高表現(xiàn)形式，是教育追求的理想境界，走進(jìn)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給孩子帶來(lái)自信、快樂。

短短的一篇讀后感想，無(wú)法觸及書中所有涵蓋的內(nèi)容，只是就教育談?wù)勛约鹤钌畹母杏|。最后，我想說，我和梁曉聲先生一樣，相信中國(guó)的教育，相信中國(guó)的未來(lái)。

（作者單位：上海市浦東新區(qū)園西小學(xué)）