管曉春

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了人們工作生活的方方面面，而其中影視作為現(xiàn)如今在各個(gè)年齡層最大的傳播媒介之一，它對(duì)人們帶來(lái)的影響十分重大。多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，使得教學(xué)變得更加新穎、高效。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，借助影視的輔助教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生極大興趣，因?yàn)檫@是一種融合了聲音、文字、圖像以及動(dòng)態(tài)圖像等為一體的影視資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠盡可能地實(shí)現(xiàn)自我探索?；诖?，本文基于影視輔助在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和闡述。

1. 對(duì)影視資源進(jìn)行同步配音

我們都知道初中英語(yǔ)是整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中很關(guān)鍵的階段，既有在小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)上的加大難度的學(xué)習(xí)，也有對(duì)高中英語(yǔ)的過(guò)渡性學(xué)習(xí)。而很多中學(xué)生在剛上初中接觸更高一個(gè)難度的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很容易感到不知所措，所以采用更好的初中英語(yǔ)教學(xué)方法，或者說(shuō)一些輔助手段是十分必要的。而通過(guò)影視來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)從很大程度上來(lái)說(shuō)是具有很多優(yōu)勢(shì)的，比如可以幫助老師使教學(xué)情景更加精彩有趣，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富合理，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)對(duì)影視資源和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是在老師的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行，聽(tīng)到的也只是老師和一些音頻資料的口音，老師或多或少會(huì)存在發(fā)音不是那么標(biāo)準(zhǔn)的情況，而音頻資料又大多過(guò)于死板，所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不利的。借助影視資源幫助，教師可以在課前先截取一些影片中比較有趣或經(jīng)典的片段，然后只讓學(xué)生們看到字幕而聽(tīng)不到聲音，再讓學(xué)生們根據(jù)字幕對(duì)影片進(jìn)行配音，然后老師再放電影的原聲讓學(xué)生們?nèi)ビ^察比較并進(jìn)行模仿。這樣的方式，能夠讓學(xué)生更加清晰地感受到一個(gè)人在進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)語(yǔ)調(diào)隨著情緒的變化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2. 對(duì)影片中的角色進(jìn)行扮演

老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要充分抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)調(diào)整。中學(xué)生都具有一種強(qiáng)烈的想要表現(xiàn)自己的欲望，所以教師可以抓住這個(gè)心理特點(diǎn)，結(jié)合影視資源來(lái)進(jìn)行合理教學(xué)。老師可以先選取一個(gè)視頻片段，然后再將電影中的角色分配給學(xué)生，然后教師開(kāi)始播放相應(yīng)的視頻，這時(shí)候教師要提醒學(xué)生們仔細(xì)觀看，并且要結(jié)合視頻中相關(guān)角色的臺(tái)詞進(jìn)行模仿。在此之前，教師可以先把相應(yīng)臺(tái)詞寫(xiě)在黑板上或者分發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生，學(xué)生模仿結(jié)束后再播放原視頻，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行比較，自己有哪些語(yǔ)調(diào)不對(duì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)更加投入到對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)在一個(gè)輕松愉快的氛圍中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)就融入到那個(gè)情景中去，慢慢地就提升了自己的英語(yǔ)能力。

例如，老師要講與動(dòng)物園相關(guān)的內(nèi)容，就可以選取電影《Harry Potter I》中男主角哈里和姨夫一家人一起去動(dòng)物園游玩的一個(gè)短小的片段，時(shí)長(zhǎng)可以控制在兩到三分鐘左右。在教學(xué)時(shí)，先不放視頻而是先放相應(yīng)的音頻給學(xué)生們聽(tīng)，聽(tīng)完了之后給出幾個(gè)問(wèn)題，如：哈里他們?nèi)チ四睦铮吭谀抢锟赡馨l(fā)生了什么事情？他們可能見(jiàn)到了什么動(dòng)物？如果學(xué)生一時(shí)回答不出來(lái)可以再放兩遍音頻，然后將對(duì)話(huà)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下找到問(wèn)題的答案。同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿電影片段中的對(duì)話(huà)，通過(guò)這樣的方法不僅能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)英語(yǔ)的能力，也能讓他們更自然地學(xué)會(huì)怎么去說(shuō)英語(yǔ)。

3. 對(duì)影視內(nèi)容進(jìn)行敘述

這種方法就不單單只是讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)了，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的探索和創(chuàng)新的能力。老師可以在課前根據(jù)課堂將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容截取相應(yīng)的影視截圖，讓學(xué)生們觀察圖片，再根據(jù)圖片所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容用英文對(duì)圖片進(jìn)行描述。當(dāng)然，可以的話(huà)還可以讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容對(duì)后面的情節(jié)進(jìn)行大膽地預(yù)測(cè)，并且用英文對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述。通過(guò)這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)事物的分析能力，通過(guò)積極發(fā)言也能讓他們的語(yǔ)言組織水平交流能力得到相應(yīng)的鍛煉。

以Asking the Way 來(lái)進(jìn)行舉例，老師可以跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容選取電影《The Bridges of Madison County》的問(wèn)路片段。老師可以截取相關(guān)的電影截圖，然后在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們猜測(cè)他們的對(duì)話(huà)以及可能發(fā)生什么故事，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖片的理解編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)并進(jìn)行講述，最后再由老師為學(xué)生揭曉答案，讓學(xué)生看到自己有哪些合理的對(duì)話(huà)，又有哪些與原視頻差異較大。

4. 對(duì)相應(yīng)影視片段進(jìn)行直接播放

老師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取相應(yīng)的電影之后，再截取相應(yīng)的片段，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取相應(yīng)的電影片段。然后在課堂中先正常播放截取的影視片段，之后再對(duì)影片進(jìn)行快進(jìn)播放，然后讓學(xué)生猜測(cè)其中的故事情節(jié)以及電影想要講述的內(nèi)容。

以“running”這個(gè)話(huà)題為例，老師可以選取電影《阿甘正傳》中的幾個(gè)片段進(jìn)行剪切組合，可以先在課堂上給學(xué)生們介紹一下大致的內(nèi)容，然后播放相應(yīng)的片段，再在相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行快進(jìn)，時(shí)間控制在十秒以?xún)?nèi)。在播放結(jié)束了之后，讓同學(xué)們猜測(cè)一下故事情節(jié)，提出幾個(gè)問(wèn)題，比如：阿甘為什么要一直跑？如果他不跑將會(huì)發(fā)生什么？并讓學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)交流討論，然后再回答問(wèn)題。

總之，將影視資源帶入到中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中去是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。學(xué)生長(zhǎng)期處于一種比較傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式中，很多時(shí)候容易對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，而學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為封閉的環(huán)境，他們很難接觸到外界的新鮮事物。所以將影視資源帶入到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能對(duì)相應(yīng)知識(shí)的教學(xué)起到很好的輔助作用，同時(shí)學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)能力能得到更好地提升，他們的語(yǔ)感也能得到更好的鍛煉和培養(yǎng)。

（作者單位：山東省青島市城陽(yáng)第十一中學(xué)）