【摘要】在當(dāng)今新工科建設(shè)的背景下，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的科研能力，如何將科研能力的培養(yǎng)融入本科專業(yè)課程中是當(dāng)前高等教育教改的重要課題。文章首先分析自動化專業(yè)英語課程引入科研能力培養(yǎng)的必要性;然后從教材選取、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等角度出發(fā)，探討和思考當(dāng)前自動化專業(yè)英語教學(xué)在科研能力培養(yǎng)方面所存在的問題;根據(jù)多年教學(xué)實踐和調(diào)研，文章就如何將科研能力培養(yǎng)引入自動化專業(yè)英語課程提出一些改進方法和實踐總結(jié)，旨在提高自動化專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，并在新工科時代和工程認證背景下提高學(xué)生綜合素質(zhì)中起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)英語;自動化;科研能力;教學(xué)方法

【作者簡介】蘇鷺梅（1984-），女，漢族，福建廈門人，廈門理工學(xué)院電氣工程與自動化學(xué)院，副教授，博士，研究方向：自動化控制以及模式識別。

一、引言

自動化專業(yè)英語是面向普通高等院校自動化專業(yè)本科生開設(shè)的一門專業(yè)必修課。根據(jù)教育部最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，自動化專業(yè)英語的教學(xué)目的是自動化專業(yè)本科生在經(jīng)過大一、大二的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)達到大學(xué)英語課程基本要求后，各高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位、類型和人才培養(yǎng)目標(biāo)進行聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯五個專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生達到大學(xué)英語課程更高要求。

因此，大部分高等院校特別是地方高等院校適應(yīng)時代要求，將高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為重點人才培養(yǎng)目標(biāo)。自動化專業(yè)是以系統(tǒng)和控制為核心，突出系統(tǒng)與集成的思想、方法，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型創(chuàng)新人才的工程類專業(yè)。智能時代的到來，對自動化專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力提出了更高的要求。而培養(yǎng)和強化本科生科研創(chuàng)新能力是形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的基本條件和有效途徑。因此，探索在新工科時代自動化專業(yè)英語如何培養(yǎng)本科生的科研能力是有意義且非常必要的。

二、自動化專業(yè)英語在科研能力培養(yǎng)的教學(xué)中存在的問題

1.教材針對性不足，內(nèi)容較單一。目前，自動化專業(yè)英語教材內(nèi)容主要分為三個部分：“自動化專業(yè)英文短篇閱讀及難句解析”“專業(yè)英語技巧介紹”和“專業(yè)英語詞匯表”。其中，“自動化專業(yè)英文短篇閱讀及難句解析”通常涵蓋電路、自動控制原理、電機學(xué)及電力電子技術(shù)等自動化核心課程，閱讀素材通常選自各門課程中的經(jīng)典理論和舉例，類似于將專業(yè)課本中較為重要的小節(jié)縮略翻譯為英文短篇;“專業(yè)英語技巧介紹”主要是專業(yè)英語詞匯、閱讀、翻譯和自動化專業(yè)重要期刊、會議的簡單介紹，通常各部分篇幅為2-3頁;“專業(yè)英語詞匯表”主要是教材中涉及自動化專業(yè)課程的常見專業(yè)術(shù)語的中英對照表。

大多數(shù)自動化專業(yè)英語教材均存在內(nèi)容單一，對科研能力的培養(yǎng)針對性不足的問題。首先，自動化專業(yè)英文閱讀素材普遍局限于專業(yè)課程的經(jīng)典理論介紹，內(nèi)容單一，缺少專業(yè)論文、器件說明書和程序提示等其他形式的英文閱讀素材。其次，在本科專業(yè)學(xué)習(xí)或日后工作過程中，自動化專業(yè)學(xué)生往往需要解讀一些技術(shù)報告和專業(yè)論文;在芯片或電子裝置開發(fā)的器件、模塊選型過程中，不可避免地需要讀懂一些英文的產(chǎn)品說明書和器件說明書;在軟件開發(fā)過程中，往往遇到讀不懂軟件的英文幫助說明和調(diào)試錯誤提示;上述幾種英文文本資料都有各自的格式特點和語法特殊性。

2.教學(xué)目標(biāo)傾向閱讀和翻譯。由于自動化專業(yè)英語教材和教學(xué)多媒體設(shè)施的局限性，大部分高校自動化專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)往往集中在專業(yè)英語詞匯、專業(yè)英語閱讀理解和專業(yè)英語翻譯能力的培養(yǎng)，鮮少設(shè)置專業(yè)英語口語、聽力和寫作能力相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。然而，專業(yè)英語的聽、說和寫都是科研交流中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是科研成果發(fā)布和表達的必備能力之一。教學(xué)目標(biāo)對閱讀和翻譯的傾向以及對聽、說和寫的忽略，容易造成自動化專業(yè)學(xué)生對專業(yè)英語能力的誤解，從而無法全面地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力，最終影響科研能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)科研英語的特殊性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，當(dāng)前自動化專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容大多圍繞專業(yè)英語閱讀和翻譯展開。選擇教材中若干代表性的文章進行講解，解析文章中疑難句和長句的語法和句子結(jié)構(gòu)，翻譯文章中重點段落和句子。但是，教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)科研英語的特殊性。首先，科研英語的文獻形式涵蓋著作、期刊論文、會議論文、專利和科技報告等多種類別。因此，教學(xué)內(nèi)容可以不局限于教材中的文章，適當(dāng)增選當(dāng)前自動化學(xué)生可以理解的著作節(jié)選、經(jīng)典論文或器件說明書。其次，從專業(yè)英語技能培養(yǎng)的角度來說，科研英語在詞匯、聽、說、讀和寫中的技能要求具備一定的特殊性。例如，科研英語的詞匯要求不光局限在專業(yè)術(shù)語，還有科研英語常用詞匯。掌握這些詞匯可以輔助學(xué)生更快地理解科研文獻。

4.教學(xué)方法較單一，實踐較少。大多數(shù)自動化專業(yè)英語課堂教學(xué)以課文閱讀理解和長句難句解析翻譯為主，專業(yè)英語知識和專業(yè)詞匯講解為輔;相應(yīng)地，教學(xué)活動的互動設(shè)計普遍采用課堂提問和課堂測試。相較于普通大學(xué)英語教學(xué)，自動化專業(yè)英語的教學(xué)方法形式較為單一，缺乏情景模擬，視聽練習(xí)，課堂討論以及英語演講等形式多樣的實踐活動，不利于專業(yè)英語教學(xué)的導(dǎo)入和鞏固。尤其，對于科研能力的培養(yǎng)，情景教學(xué)、情景模擬練習(xí)、小組討論以及聽寫或聽說式復(fù)合教學(xué)等實踐活動更是不可或缺。

三、自動化專業(yè)英語教學(xué)中引入科研能力培養(yǎng)的探討與實踐

1.豐富教材內(nèi)容，加入科研能力養(yǎng)成素材和實戰(zhàn)練習(xí)。為了彌補當(dāng)前自動化專業(yè)英語教材的不足，教學(xué)團隊編寫教材《電氣工程與自動化專業(yè)英語》。新編教材閱讀素材覆蓋英文原版教材、期刊論文、產(chǎn)品說明書和器件說明書等多種專業(yè)文獻類型。針對自動化專業(yè)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，新編教材特別增加英文論文的閱讀方法、產(chǎn)品說明書以及器件說明書的閱讀方法介紹，并配套相應(yīng)的案例分析和實戰(zhàn)練習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時拓展了學(xué)生對專業(yè)英語的認知，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.具化細化教學(xué)目標(biāo)，突出科研英語能力培養(yǎng)。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力，文章從專業(yè)詞匯、聽力、口語、閱讀、寫作以及翻譯六個方面制定教學(xué)目標(biāo)。其中，在專業(yè)詞匯方面，不僅要求學(xué)生掌握自動化專業(yè)的專業(yè)術(shù)語和縮略語，還需要掌握自動化科技文獻中出現(xiàn)頻率較高的普通詞匯和在不同專業(yè)領(lǐng)域有不同詞義的多義詞。在專業(yè)英語閱讀方面，以科研實際應(yīng)用為導(dǎo)向，要求學(xué)生熟練掌握泛讀、速讀和精讀能力。泛讀有助于學(xué)生養(yǎng)成綜述某個研究方向或某項技術(shù)的大量文獻的能力;速讀有助于學(xué)生從大量文獻中快速查找和定位要解決問題的信息;精讀有助于學(xué)生學(xué)習(xí)重要文獻中的知識和技術(shù)。在聽力、口語、寫作以及翻譯方面，考慮專業(yè)英語和普通大學(xué)英語的不同，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生科技英語的視聽理解記憶、典型科技交流場合的口語交流、科技英語寫作的邏輯嚴密與清晰有效表達以及科技英語整個段落的翻譯能力。

3.以科研能力產(chǎn)出為導(dǎo)向，分層次合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。為了保證上述教學(xué)目標(biāo)的有效達成，文章科學(xué)布局、分層次設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。首先，本文采用吸收——轉(zhuǎn)化——產(chǎn)出的模式合理布局教學(xué)內(nèi)容。課程前期以詞匯梳理講解、閱讀技能介紹、訓(xùn)練為主，從而擴充學(xué)生詞匯量，提高閱讀理解能力，為進一步培養(yǎng)學(xué)生文獻閱讀能力奠定基礎(chǔ);課程中期以聽解和翻譯技能介紹、訓(xùn)練為主，進一步鞏固、擴大詞匯量，提高聽力、閱讀和翻譯能力，提升學(xué)生文獻深度理解能力;經(jīng)過前期和中期的專英能力培養(yǎng)，課程后期以口語表達和寫作技能介紹、訓(xùn)練為主，從而進一步養(yǎng)成學(xué)生的科技英語交流和文獻綜述歸納能力。其次，為了保證單項能力有效養(yǎng)成，文章采用多維度、分層次方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。以專業(yè)英語閱讀教學(xué)為例，專業(yè)英語閱讀教學(xué)從泛讀，速讀，精度三個維度展開，分別對應(yīng)大量英文文獻梳理與積累、英文文獻關(guān)鍵信息查找、重要英文文獻的深入學(xué)習(xí)三項科研能力。為了達成每個維度的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，分層次設(shè)計每個維度的教學(xué)內(nèi)容。第一層，目標(biāo)導(dǎo)入。以實際案例或情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生正確理解教學(xué)目標(biāo)。第二層，理論方法演繹。用科學(xué)演繹的方式講解每項專英能力的技能和方法，引導(dǎo)從邏輯上建立起對理論方法的理解。第三層，任務(wù)驅(qū)動式課堂練習(xí)。將上述技能和方法分解為多個小目標(biāo)，并針對每個小目標(biāo)設(shè)計主題探討、精選案例分析、多維思辨等不同形式的課堂任務(wù)。這樣不僅可以檢驗學(xué)生的掌握情況，而且有效激發(fā)了學(xué)生探索和求知的積極性。第四層，理論方法加強鞏固。分析學(xué)生課堂任務(wù)完成情況，調(diào)整教學(xué)方法，進一步講解理論方法，引領(lǐng)學(xué)生走出盲區(qū)和誤區(qū)。第五層，實戰(zhàn)演練。以產(chǎn)出為導(dǎo)向，參照實際應(yīng)用，設(shè)計實戰(zhàn)演練任務(wù)。通過創(chuàng)造實戰(zhàn)情景，鍛煉學(xué)生的綜合能力，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主探知自我提升，從而有效達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生潛能。

4.教學(xué)方法多樣化，增加配套課堂實戰(zhàn)練習(xí)。為保證課程目標(biāo)最終達成，合理分解各個教學(xué)目標(biāo)，針對不同教學(xué)目標(biāo)，研究合適、有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法不局限于以教師為中心的講授和直觀演示，而是考慮聽、說、讀、寫等各項專業(yè)英語能力的最終養(yǎng)成，增加設(shè)計視聽情景教學(xué)、課堂討論、小組討論、個體進階練習(xí)等不同方法。并且，考慮到自動化英語的專業(yè)特殊性，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，模擬創(chuàng)造自動化學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和職場中的專業(yè)英語應(yīng)用場景，設(shè)計視聽練習(xí)，文獻檢索和綜述、英語演講、文章復(fù)述、論文介紹、科技短文寫作等課堂實戰(zhàn)練習(xí)，不僅活躍課堂氛圍，激發(fā)增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，同時拓寬學(xué)生的國際視野，幫助學(xué)生正確認知各項英語能力的達成目標(biāo)，最終有助于本門課程目標(biāo)的達成。

四、結(jié)論

在新工科時代和工程認證背景下，自動化專業(yè)英語引入科研能力培養(yǎng)對學(xué)生拓寬國際視野和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著不可或缺的作用。文章從教材選取、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面探討如何將科研能力培養(yǎng)引入自動化專業(yè)英語的教學(xué)中，并根據(jù)實踐經(jīng)驗提出相對應(yīng)的改進方法，從而優(yōu)化自動化專業(yè)英語的教學(xué)方法，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，最終為自動化專業(yè)學(xué)生綜合能力的提高起到積極作用。

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