何麗新?傅萍

【摘要】在以往的英語(yǔ)教師能力素質(zhì)提升方面的研究多關(guān)注于教學(xué)方法，而本文把英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)能力素質(zhì)提升作為一種學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，從堅(jiān)持閱讀英文原汁原味語(yǔ)料、有效規(guī)劃時(shí)間、成長(zhǎng)性思維和批判性思維等四個(gè)維度展開(kāi)，有效促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)能力素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師能力素質(zhì)提升;英文語(yǔ)料;有效時(shí)間;成長(zhǎng)性思維;批判性思維

【作者簡(jiǎn)介】何麗新（1979.10.17-），女，漢族，吉林洮南人，碩士研究生，講師，研究方向：軍事英語(yǔ)教學(xué)，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)，陸軍裝甲兵學(xué)院士官學(xué)校基礎(chǔ)部文化基礎(chǔ)教研室;傅萍（1980.07-），女，回族，湖南津市人，湖南第一師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究生，講師，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師本身教學(xué)能力素質(zhì)也需要與時(shí)俱進(jìn)不斷提升，才能滿足時(shí)代和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。在英語(yǔ)教師教學(xué)能力素質(zhì)提升的過(guò)程中我們要遵循一定的方法，要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，更重要的是對(duì)自己如何管理時(shí)間、如何持續(xù)成長(zhǎng)進(jìn)步、如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)的持續(xù)性思考，如何借鑒別人走過(guò)的路、做過(guò)的努力、展現(xiàn)的意義都有借鑒意義。

一、堅(jiān)持閱讀原滋原味的英文資料（Keep Reading Original English Text）

在閱讀原汁原味的英文資料方面，最重要的是要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。作為年輕的英語(yǔ)教師，在其大學(xué)的時(shí)候可能會(huì)以為等到某一天，會(huì)達(dá)到“一覽眾山小”的境界，原汁原味的英文閱讀變得不再重要，而通過(guò)后期的教學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，持續(xù)閱讀英文語(yǔ)料、讀最新的新聞和文獻(xiàn)是他們一輩子堅(jiān)持在做的事情。實(shí)際上，保持大量的閱讀、高質(zhì)量的閱讀是提升教學(xué)能力素質(zhì)的必備條件，沒(méi)有捷徑可走。

教學(xué)能力素質(zhì)的提升本質(zhì)上就是依托于持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)輸入新知識(shí)、持續(xù)跟進(jìn)新的外語(yǔ)教學(xué)方法才能不斷提升教學(xué)能力的產(chǎn)出過(guò)程，比如閱讀知名大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域課程的課程大綱（syllabus），并按其日程列表完成每周閱讀。要堅(jiān)持下去，不要停止前進(jìn)的腳步。永遠(yuǎn)銘記一句話：Never stop reading original English.

二、堅(jiān)持你的有效英文閱讀時(shí)間（Keep Effective English Reading Time）

越優(yōu)秀的教師，能力素質(zhì)越強(qiáng)的教師，在這些人身上就會(huì)越能發(fā)現(xiàn)top priority 最重要的事情也就是優(yōu)先處理的問(wèn)題和做規(guī)劃的重要性。作為優(yōu)秀的教師應(yīng)具備的閱讀時(shí)間安排習(xí)慣就是遵循有意識(shí)、有目的保護(hù)好自己每周的英文閱讀時(shí)間和研究教學(xué)理論的時(shí)間，否則你的時(shí)間會(huì)被各種雜事塞滿。這正符合了中國(guó)的一句古話凡事“預(yù)則立不預(yù)則廢”。英語(yǔ)教師在原汁原味英文的閱讀過(guò)程中常?；ㄙM(fèi)不必要的時(shí)間做別的事情，是因?yàn)槟切┦虑楸乳喿x“更容易”，更能給人以完成任務(wù)的滿足感。于是其他事情都一一完成，重要的事情卻被滯后。

根據(jù)《精要主義》敘述，生活、工作中倡導(dǎo)做減法而不是做加法，以此保證最重要的是事情被快速有效地完成這樣的道理。因此，成為一名優(yōu)秀的教師必須保護(hù)好自己的學(xué)習(xí)讀書(shū)時(shí)間，堅(jiān)持每周做計(jì)劃，每周做計(jì)劃。

三、堅(jiān)持成長(zhǎng)性思維（Keep Growing Your Mindset）

根據(jù)Dweck的《Growth Mindset： The New Psychology of Success》一書(shū)：世界上的人可以根據(jù)他們的思維模式（mindset）分為兩類(lèi)，第一類(lèi)型是fixed mindset，這種類(lèi)型的人特點(diǎn)是在潛意識(shí)當(dāng)中認(rèn)為認(rèn)得天賦、智商、和能力基本上是固化的，認(rèn)為成功源于自我非凡與優(yōu)秀的展示，認(rèn)為失敗或失誤是非?？膳碌?，那說(shuō)明自己沒(méi)有才華。這樣的思維模式限制了自己的成長(zhǎng)，在追求完美進(jìn)步的過(guò)程中不能容忍自己的失誤，總是希望在證明成功中得到別人的贊揚(yáng)。與此相反，成長(zhǎng)性思維（growth mindset）的人在生活和工作中更舒服，他們內(nèi)心堅(jiān)信能力、智商、天賦都是需要不斷努力培養(yǎng)才會(huì)成長(zhǎng)的，而且這種成長(zhǎng)是永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的。所謂成功對(duì)于這一類(lèi)型的人來(lái)說(shuō)，就是不斷拉伸自己的能力。

四、堅(jiān)持批判性思維能力（Keep Critical Thinking）

在閱讀、學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)資料文獻(xiàn)的過(guò)程中要堅(jiān)持批判性思維能力。尤其是在中國(guó)，我們最擅長(zhǎng)的是應(yīng)試能力、記憶能力，但是我們最缺乏的是批判性能力。首先，要清楚什么是批判性能力，批判性能力就是為什么這個(gè)理論或道理未必對(duì)？為什么邏輯不符合自己的理解？為什么可能會(huì)有其他更好的教學(xué)方法？這種通過(guò)自己的理性思考做出有邏輯的判斷的能力，正是英語(yǔ)教學(xué)在以上的過(guò)程中最需要堅(jiān)持的，這種能力的培養(yǎng)會(huì)幫助讀者構(gòu)建有效的閱讀效果。做會(huì)思考的閱讀者教師，英語(yǔ)教師的能力素質(zhì)培養(yǎng)會(huì)不斷挑戰(zhàn)超越，站在巨人的肩膀上創(chuàng)造出更好的成績(jī)。

英語(yǔ)教師教學(xué)能力素質(zhì)的提高不僅僅是教學(xué)方式方法的改變，更重要的是提升教學(xué)能力素質(zhì)的途徑有效性，本文提出的四個(gè)途徑能有效提升教師教學(xué)能力的內(nèi)驅(qū)力，形成能力素質(zhì)的基礎(chǔ)和內(nèi)核，對(duì)教師教學(xué)能力素質(zhì)的提升起到?jīng)Q定作用。

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