魚江江?陶媛媛?付娟

【摘要】新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)人才外語能力需求有所側(cè)重，一直以人才培養(yǎng)大省著稱的陜西應(yīng)格外注重人才外語能力的培養(yǎng)。本文以實(shí)證研究為基礎(chǔ)，調(diào)查近100家企業(yè)對(duì)人才外語能力的需求，提出了獨(dú)立學(xué)院人才外語能力培養(yǎng)的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】新經(jīng)濟(jì)形式;人才外語能力;獨(dú)立學(xué)院

【作者簡(jiǎn)介】魚江江，女，西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：英語國家社會(huì)與文化;陶媛媛，女，西安交通大學(xué)城市學(xué)院講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語及英語教學(xué);付娟，女，西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。

一、研究設(shè)計(jì)

1.研究問題：

（1）新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)人才外語能力有何具體要求？

（2）新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)高校人才培養(yǎng)有何意見和建議？

2.研究對(duì)象：本課題研究對(duì)象包括國有企業(yè)、外資企業(yè)、中外合資企業(yè)以及私營企業(yè)，行業(yè)涉及IT、電子、金融、建筑、醫(yī)藥、傳媒、能源、機(jī)械、教育、物流、旅游以及外貿(mào)。

3.研究工具和研究過程：本研究主要以問卷調(diào)查為主要研究工具，了解新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)對(duì)外語人才的需求特征，旨在為高校人才培養(yǎng)提出建議。在2018年6月2日至2018年7月12日期間，問卷先進(jìn)行試投放，收回有效問卷43份，運(yùn)用SPSS16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，本研究的克隆巴赫系數(shù)為0.80，證明問卷調(diào)查內(nèi)容的可靠性較高，問卷的信度達(dá)到了發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。2018年9月1日-2018年12月1日期間，研究者通過微信、QQ以及郵件等多種方式對(duì)企業(yè)外語人才需求情況進(jìn)行調(diào)查，共計(jì)收回有效問卷97份。

二、研究結(jié)果與分析

1.崗位外語需求情況。用人單位人才需求各異，但有51.3%的企業(yè)明確表示員工的英語水平在其職業(yè)發(fā)展中占據(jù)較為重要的位置，其英語使用頻率較高（60%以上）并且對(duì)英語聽說以及寫作能力有較高的要求，其次為翻譯和閱讀。在工作過程中，企業(yè)對(duì)人才各項(xiàng)能力有著不同的重視程度，調(diào)查顯示，企業(yè)較看中員工的語言表達(dá)能力、思辨及反應(yīng)能力。

2.企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才需求。調(diào)查顯示，有69.1%的企業(yè)明確表示雇用了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生，且獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在其員工總數(shù)中占比最大時(shí)達(dá)到25.77%，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院輸送的人才滿意度顯示基本滿意達(dá)到90.73%。企業(yè)認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)應(yīng)增加口語類教學(xué)，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)日常用語的同時(shí)也應(yīng)該注重常用職業(yè)用語培訓(xùn)。

3.企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才期望。調(diào)查顯示，企業(yè)在人在招聘時(shí)格外注重語言表達(dá)能力（50.52%）和組織協(xié)調(diào)能力（48.45%），其次是思辨及反應(yīng)能力（37.11%），希望高校課程開設(shè)中注重學(xué)生口語（80.41%）聽力能力（52.58%）的培養(yǎng)，同時(shí)增設(shè)英語談判類課程（29.99%）。雖然目前各高校都有口語與表達(dá)能力類課程，但是從培養(yǎng)的人才情況來看，依舊需要不斷改進(jìn)。

三、獨(dú)立學(xué)院外語人才培養(yǎng)啟示

1.落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院積極向響應(yīng)國家政策，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，擔(dān)起應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任，為此，其學(xué)科建設(shè)應(yīng)該結(jié)合社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展現(xiàn)實(shí)及需求，做到傳授知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)結(jié)合“技能”的培養(yǎng)，這里所強(qiáng)調(diào)的技能是指能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能。學(xué)科專業(yè)建設(shè)應(yīng)服務(wù)社會(huì)發(fā)展需要，切實(shí)落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.重構(gòu)課程體系。要落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先就要考慮課程體系設(shè)置是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，同時(shí)應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，課程設(shè)置上注重實(shí)用性以及超前性，做到拓寬視野，創(chuàng)新課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)兼修外語類課程，這樣既能助力專業(yè)學(xué)習(xí)及深造，又能實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.重建教學(xué)模式。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在向深度、廣度擴(kuò)展，“教師+課堂+教材”無法滿足個(gè)性化以及創(chuàng)新性的需求，互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)等均已逐漸進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該充分把握契機(jī)，利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，營造“智慧校園”氛圍，線上+線下教學(xué)同步進(jìn)行，既能改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又能吸引學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.重組師資隊(duì)伍。為了響應(yīng)國家教育政策，獨(dú)立學(xué)院師資水平多年來不斷提高，但是新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展迅速，為了培養(yǎng)出真正的復(fù)合型人才，獨(dú)立學(xué)院教師要通過不斷進(jìn)修、科研、培訓(xùn)等方式不斷擴(kuò)充個(gè)人的理論知識(shí)儲(chǔ)備提升實(shí)踐技能操作水平。同時(shí)，建立“專業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師+外語導(dǎo)師”合作團(tuán)隊(duì)，即依賴專業(yè)導(dǎo)師奠定專業(yè)基礎(chǔ)，憑借企業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)條件拓寬視野、學(xué)以致用，利用外語導(dǎo)師提升學(xué)生外語水平，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)束語

新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)對(duì)人才外語能力需求也有所變化，更加注重外語的實(shí)用性，注重外語聽說能力。獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)上應(yīng)該充分結(jié)合生源結(jié)構(gòu)、地域經(jīng)濟(jì)，落實(shí)應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案;程體系的設(shè)置也應(yīng)該充分考慮企業(yè)人才需求，同時(shí)高瞻遠(yuǎn)矚，有超前意識(shí);學(xué)過程中利用先進(jìn)技術(shù)手段，建造智慧校園，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;教師要嚴(yán)格要求自己，不斷提升個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備及實(shí)踐技能，通過團(tuán)隊(duì)合作提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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