【摘要】隨著全球經(jīng)濟一體化的深入推進和發(fā)展，英語作為全球政治、經(jīng)濟交流的一個重要語言工具，為更好地促使國際貿(mào)易和經(jīng)濟合作，對英語人才提出更高的要求。高職英語教學為適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需求，愈來愈重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本文分析當前高職英語教學問題，針對其存在的問題就其發(fā)展提出相應(yīng)的對策，以提升教學質(zhì)量，增強學生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)高水平英語應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語;英語教學問題;發(fā)展;思考

【作者簡介】舒選璧（1964.03-），男，漢族，貴州岑鞏人，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院，副教授，大學本科，研究方向：大學英語、大學英語教學。

自從21世紀以來，我國加入世界貿(mào)易組織，國際貿(mào)易往來與經(jīng)濟合作日益頻繁，各國之間的交流互動也日益活躍。為順應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才，高職英語教學擔負著重要的教育責任和使命。

一、 高職英語教學存在的問題

1.學生英語基礎(chǔ)參差不齊。隨著高職院校不斷擴招，學生英語基礎(chǔ)參差不齊，除普通高中畢業(yè)學生外，還有中職、職高和技校推優(yōu)學生。個別學生的英語水平相當于英語專業(yè)的平均水平，而較差的學生甚至連單詞音標也不會拼讀，這就給高職英語教學帶來較大的難題。

2.高職院校對英語教學不重視。市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景環(huán)境下，在高職院校教育中專業(yè)技能占據(jù)著重要地位，專業(yè)技能學習重于文化理論基礎(chǔ)課學習，難以支撐和培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。由于高職學生英語基礎(chǔ)差，對學習缺乏興趣，往往產(chǎn)生心理障礙，加上高職院校教育對英語教學不重視，開課時間很短，在內(nèi)容設(shè)置上隨意刪減，學生英語學習的持續(xù)性受到限制。

3.英語教學內(nèi)容缺乏針對性。高職英語教學雖然采用高檔教育出版社的英語教材，但是教材內(nèi)容并沒有針對高職院校學生的特點選擇合適的英語教學內(nèi)容。英語教學內(nèi)容復雜、缺少應(yīng)用型英語知識，雖然有助于提升學生基本的英語水平，但不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)性和專業(yè)性，教學內(nèi)容缺乏針對性。

4.缺少教學改革動力。由于高職院校學生英語成績普遍不好，追究原因很多老師認為教學質(zhì)量難以提高主要原因還是因為學生素質(zhì)差，這種認知有偏頗。在實際教學過程中，實踐課的教學效果要比文化課和專業(yè)理論課的效果好，造成高職院校英語教學改革難以深入推進的重要原因，還是教學方法過于依賴傳統(tǒng)的教學模式，教學方法滯后。

5.師資隊伍不健全。高職院校英語教學中，多數(shù)英語老師的專業(yè)素質(zhì)較低，采用較為守舊的教育理念，沿用傳統(tǒng)教育思維方式，不能順應(yīng)高職教育的英語教學模式發(fā)展。近年來，高職院校不斷擴招，英語教學貫穿每個專業(yè)，不過英語教師師資隊伍不健全，水平參差不齊，在一定程度上制約了高職英語教學水平的提高與發(fā)展。

二 、高職英語教學發(fā)展的對策

1.注重因材施教。高職院校重視英語在專業(yè)教育中發(fā)揮的作用，堅持因材施教的教學理念，在日常英語教學中關(guān)注學生，認識到每個學生的個體差異性，針對不同學生采取分層次教學，根據(jù)每個學時的特點，激發(fā)英語潛能，實現(xiàn)個性化發(fā)展。同時培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。

2.基于高職生特點不斷豐富教學內(nèi)容。高職英語教學中，傳統(tǒng)教學注重死記硬背，教學方法枯燥單一， 學生的學習興趣不高。因此，高職院校英語教學改革，根據(jù)不同專業(yè)的需求，根據(jù)教學目標實施模塊化教學。

英語教師在備課過程中，需閱讀大量資料、精心設(shè)計教學內(nèi)容，促使高職英語教學更貼近實際生活，具有鮮明的時代特性。

高職英語教學應(yīng)結(jié)合學校、社會相關(guān)資源進行，對教材進行簡化、刪減及補充，構(gòu)建有針對性的專題模塊內(nèi)容。

3.采用多元化的教學手段。隨著高職教學質(zhì)量的不斷提高，高職英語教師在教學中應(yīng)積極采用先進的教學技術(shù)，將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計算機相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)黑板呆板的表現(xiàn)形式，將英語知識以更直觀、具體的形式展現(xiàn)。

在教學中，通過組織學生觀看電影，為學生營造濃厚的英語語境氛圍，提高英語聽力，也可以讓學生用英語表達自己的觀影感想，提高學生的英語口語表達能力。輕松愉悅的教學環(huán)境，不僅吸引學生更愉快地投入學習，還能有效地提高教學質(zhì)量。

4.建設(shè)健全完善的師資隊伍。高職院校建設(shè)健全師資隊伍，除了在招聘中對英語教師素質(zhì)嚴格把關(guān)外，還要在日常生活中定期開展職業(yè)培訓，統(tǒng)一英語教師的教學改革理念，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)新的教學方法。同時，完善教師考核制度，激勵教師不斷提升自身素質(zhì)，增強高職英語教學水平。

三、結(jié)論

順應(yīng)新時代、新時期發(fā)展，高職英語教學改革已經(jīng)成為一個必然趨勢。高職院校應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，將學生作為英語教學的主體，結(jié)合學生實際情況制定相應(yīng)的英語教學內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。本文分析當前高職英語教學現(xiàn)狀，針對其存在的問題就其發(fā)展提出相應(yīng)的對策，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，營造良好的英語教學氛圍，調(diào)動學習積極主動性，不斷提高高職院校英語教學質(zhì)量和教學水平，為全球經(jīng)濟一體化發(fā)展培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才。

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