肖振漢

隨著社會經濟和科技的飛速發(fā)展，人們進入了全媒體時代。在新媒體時代背景下，是非辨別能力和意志控制力都仍有待提高的小學生以及部分沒有理性看待新媒體傳播的廣泛信息時，往往會對班主任的育人工作帶來新的困難和挑戰(zhàn)。因此，如何引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀成了全媒體時代背景下小學班主任的首要工作。

“全媒體”是指：綜合運用各種表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電，全方位、立體地展示傳播內容，同時通過文字、聲像、網絡、通信等傳播手段來傳輸的一種新的傳播形態(tài)。而所有的信息傳播普遍地以這一方式運作時，我們說，我們進入了全媒體時代。

“全媒體”對于小學班主任育人工作而言，是一把“雙刃劍”，步入全媒體時代的當下，如何充分利用好這把“雙刃劍”，揚長避短，使其發(fā)揮最大作用，是值得每一位班主任重點關注的問題。下面我們一起探究全媒體時代小學班主任育人工作新模式。

一、科學使用全媒體時代網絡掌握最新資訊

全媒體時代，最大的好處是全球最新資訊都會第一時間在網絡上傳播，每一個公民都可以在網絡上與大家分享身邊的“奇聞軼事”。我們要充分利用網絡資源，引導家長和孩子們關注其中正能量的新聞資訊，并在班級群里分享、交流。例如，最近最高檢發(fā)布的“正當防衛(wèi)”與“防衛(wèi)過當”界定，就結合了熱門的海明案例進行講解，教師和家長可以充分利用這些信息，引導孩子學習相關法律知識和遇見類似事情時的正確處理方法。

二、科學使用全媒體時代網絡共享優(yōu)質資源

全媒體時代下，網絡世界蘊含的資源，幾乎可以說比真實世界還要豐富。雖然其中的很多信息未必合適孩子瀏覽，但也不乏對孩子成長非常有利的優(yōu)質資源。例如視覺上的《開國大典》《建軍大業(yè)》《藍盔行動》《紅海行動》等電影、視頻教育資源，可以增進學生對古今中外的事件人物、天文地理、風土人情的了解;又如聽覺上的“凱叔講故事”“喜馬拉雅聽世界”等，有利于將學生們碎片化的時間充分利用起來，積少成多，拓寬他們的知識面;還如觸覺上的，網絡上的APP包羅萬象，使用起來也十分便捷，可以豐富我們的生活，例如有舞蹈練習、書法指導等功能的APP，可以帶著孩子們 “動”起來，培養(yǎng)孩子們的興趣愛好。

三、科學使用全媒體時代網絡提升教育合力

孩子的成長涉及多種因素，單靠家長或是單靠班主任的力量是遠遠不夠的。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“任何未形成教育合力的教育都不算成功的教育?！眰鹘y(tǒng)的家校聯(lián)系是面對面或是點對點的溝通聯(lián)系，現(xiàn)在網絡發(fā)達，并且每個班級里都有班級群體，家長與教師之間的溝通可以更便捷、更及時。不論是孩子在家里的情況，還是孩子在學校的情況，家長和教師都可以通過微信、QQ等平臺用視頻、語音、文字來及時反饋和引導，真正提升教育合力。

四、科學使用全媒體時代網絡APP強化本領

育人路上，許多班主任都信奉這樣一條準則：“一個人有很多缺點，就像天上的星星，優(yōu)點卻很少，就像天上的太陽，但太陽一出現(xiàn)，星星就看不見了?！苯逃且患捌婀帧钡氖虑?，當一個孩子逐漸培養(yǎng)出個人的特長之后，就會受到更多的家長、教師、親朋好友和身邊的同齡人關注，甚至是得到他們“羨慕的目光”和“高舉的大拇指”。孩子們關注與肯定中，不僅會對特長加強訓練，還會慢慢改正原來的一些“不起眼”的“星星”（缺點）！因此，特長的培養(yǎng)非常重要，而全媒體時代網絡APP的使用，將會更輕松、有效地培養(yǎng)與強化孩子們諸如英語交際、國際象棋等的個人本領，為塑造孩子健全人格奠定堅實基礎。

總而言之，世界萬物都會有其優(yōu)缺點，全媒體時代的到來，自然也有利有弊，關鍵看我們如何使用，如何讓其價值效益最大化。作為新時代的小學班主任，不能只想著用“堵”的方式來“控制”學生，而是應該更主動地去改變自身觀念，與時俱進，充分利用全媒體時代資源，結合學生的心理、生理發(fā)育特點，引導孩子科學合理地運用網絡資源，互相促進，共同成長，開啟新媒體時代下班主任育人工作新篇章。

責任編輯 羅 峰

實習編輯 蔡李鈺