戴彩華

要想在教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，教師就要扮演好“激勵(lì)者”的角色，巧妙地運(yùn)用高效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。那么，教師如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢？

一、做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

教師對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)影響到學(xué)生，“活到老，學(xué)到老”，教師雖然工作了，但仍然不能放棄學(xué)習(xí)，能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)當(dāng)然最好。

有一位語(yǔ)文老師，為了讓那個(gè)以活潑好動(dòng)出名的班的學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)，和學(xué)生約定一起讀書(shū)。他每天早早地來(lái)到教室，率先靜靜地研讀自己布置的美文。一天、兩天、三天……他們班學(xué)生每天都準(zhǔn)時(shí)到校讀書(shū)。兩個(gè)月下來(lái)，學(xué)生看了大量的讀物，還學(xué)著老師的樣子摘錄了很多優(yōu)美的詞句。這位老師做得很好，他并不是訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，而是以身作則。學(xué)生喜歡這樣的老師，感到和老師之間沒(méi)有距離，大家在一起努力，平等地溝通和探討。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情在不知不覺(jué)中被激發(fā)起來(lái)了。

二、為學(xué)生指明前進(jìn)的方向?

很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活感到迷茫，也不知道自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)究竟是什么。周恩來(lái)從小就說(shuō)要為中華之崛起而讀書(shū);拿破侖自幼便知道自己的興趣在于指揮千軍萬(wàn)馬，行軍布陣。而今很多學(xué)生對(duì)于“為什么要讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題感到困惑。有許多學(xué)生就說(shuō)過(guò)：“老師，我覺(jué)得我來(lái)讀書(shū)完全是父母的意思?！薄袄蠋?，我也不知道我將來(lái)要上什么大學(xué)，要做什么?！蔽腋械酵聪?，教師有義務(wù)去激發(fā)學(xué)生的成就感、目標(biāo)性。

三、利用課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)于一門(mén)學(xué)科有無(wú)興趣還得看課堂。一堂課應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣。1.講課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充實(shí)、豐富。2.課堂內(nèi)容能與實(shí)際生活聯(lián)系，解決實(shí)際的問(wèn)題。3.講課手段應(yīng)當(dāng)靈活，突出學(xué)生的主體性。4.組織參與議論，形成思維的開(kāi)闊性。5.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。6.運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用“贈(zèng)言”激勵(lì)教育學(xué)生

一位小學(xué)六年級(jí)班主任緊緊抓住贈(zèng)言的優(yōu)勢(shì)，把它作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好契機(jī)。例如對(duì)于沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏科學(xué)頭腦的學(xué)生，他給予贈(zèng)言“好習(xí)慣是社交場(chǎng)中所能穿著的最佳服飾”，鞭策激勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)班風(fēng)的提高。

五、正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

我們要正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并充分發(fā)揮“評(píng)價(jià)”的作用。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)原則是：激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)，讓學(xué)生“在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.評(píng)價(jià)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！苯處熢谡n堂上的“激勵(lì)”評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺(jué)向著我們所提倡的方向努力。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃亮點(diǎn)”，正面教育

在教學(xué)中，我們應(yīng)該設(shè)身處地思考學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的真正原因，應(yīng)該蹲下來(lái)看學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)差生身上的“閃亮點(diǎn)”，變消極的、反面的評(píng)價(jià)為鼓勵(lì)的、正面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)“差生”健康發(fā)展。

3.反對(duì)絕對(duì)評(píng)價(jià)

提倡適度運(yùn)用相對(duì)評(píng)價(jià)，在學(xué)校教育教學(xué)中，我們?？吹揭恍┙處熃o學(xué)生制定若干行為框框，并加以量化。一味堅(jiān)持絕對(duì)評(píng)價(jià)，會(huì)造成學(xué)生機(jī)械地適應(yīng)那些檢查框框，形成刻板性格。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，不妨把絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)使用。

4.評(píng)價(jià)要適度

孩子需要的是帶有真情的、恰到好處的、客觀的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)才顯得珍貴，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生內(nèi)在的、不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.評(píng)價(jià)要及時(shí)到位

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)到位，這樣做有助于學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正。要改變過(guò)去那種“期末一次性算總帳”的單一評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生在不同階段、不同時(shí)期甚至在一節(jié)課中的不同時(shí)段所取得的成績(jī)和表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

總之，教師想方設(shè)法地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，定會(huì)在教學(xué)過(guò)程中取得事半功倍的成效。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君