羅揚(yáng)

當(dāng)代青少年缺失什么？通過(guò)深入研究，人們將當(dāng)前少年兒童存在的主要問(wèn)題歸納為以下幾個(gè)方面：[1]自理能力差，慣于依賴別人;任性，以自我為中心;怕苦怕累，不愛(ài)勞動(dòng);缺乏刻苦鉆研精神，常常被動(dòng)學(xué)習(xí)。

本人是美術(shù)教育工作者，深知藝術(shù)教育對(duì)孩子品格發(fā)展的重要性。我兒子讀幼兒園的時(shí)候，我就特別注意觀察他的品格特征，知道他性格倔強(qiáng)，缺乏耐性。因此，我毫不猶豫地送他到市少年宮學(xué)習(xí)書(shū)法，希望通過(guò)書(shū)法藝術(shù)熏陶，塑造他形成良好的品質(zhì)。

劉熙載在《藝概·書(shū)概》一書(shū)中說(shuō)：“書(shū)者，如也，如其學(xué)，如其心，如其志，總之曰如其人而已?！笔聦?shí)證明，一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)就如一面鏡子，能反映出這個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，俗話說(shuō)：“字如其人?！盵2]中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法專業(yè)委員會(huì)原理事長(zhǎng)、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員郭振有做客中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)E政錄”，就中小學(xué)書(shū)法教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)談到，現(xiàn)在有些學(xué)生有一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。亟待改變的不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有：不專注、不耐心、不經(jīng)心，隨意涂寫(xiě)，字形失控，卷面不潔，作業(yè)質(zhì)量不高。有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字抱有無(wú)所謂的態(tài)度。這種態(tài)度自然影響其做人、做事、做學(xué)問(wèn)。

從古到今，人們都有這樣的共識(shí)：學(xué)習(xí)書(shū)法是修心養(yǎng)性的好辦法。[3]書(shū)法的作用，柳斌同志概括為：學(xué)習(xí)能力的奠基工程，行為習(xí)慣的養(yǎng)成工程，傳統(tǒng)文化的啟蒙工程。從事美術(shù)、書(shū)法教學(xué)20多年，我深刻體會(huì)到書(shū)法教學(xué)的重要意義。學(xué)習(xí)書(shū)法確實(shí)能陶冶學(xué)生的情操，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。因此，在書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中，我既注重教學(xué)生掌握書(shū)法的技能，更注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

一、從嚴(yán)格訓(xùn)練中磨練意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣

寫(xiě)好毛筆字很需要細(xì)心與耐心。在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到學(xué)生出現(xiàn)這樣的一些問(wèn)題，如：打翻筆墨，弄臟衣服，甚至把臉弄成大花貓;胡寫(xiě)亂畫(huà)，浪費(fèi)紙張，弄得廢紙滿地。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，這些問(wèn)題更是經(jīng)常出現(xiàn)。這些現(xiàn)象說(shuō)明在寫(xiě)字的時(shí)候?qū)W生未能夠?qū)Ｗ?，如果能把心思全部投入了，就不?huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題了。唐代著名書(shū)法家柳公權(quán)指出：“用筆在心，心正則筆正?！币虼宋以跁?shū)法教學(xué)中特別注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，每一節(jié)課都強(qiáng)調(diào)“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”。我規(guī)定全班學(xué)生的紙、筆、墨、硯統(tǒng)一在指定的位置擺放，每一節(jié)課都先訓(xùn)練、檢查書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，每次上課都有5分鐘閉目靜坐的靜心修煉，每一筆劃都要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師示范寫(xiě)法，練寫(xiě)每一筆劃都按照下筆、行筆、收筆的規(guī)定動(dòng)作完成，每一個(gè)字都要求寫(xiě)得標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，每一張紙都要求干凈、無(wú)臟亂，每一次作業(yè)都爭(zhēng)取能得到老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，養(yǎng)成了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后，學(xué)生寫(xiě)字都會(huì)有進(jìn)步。

二、從書(shū)法家的奇聞趣事中感悟哲理，培養(yǎng)良好品質(zhì)

水滴石穿，非一日之功;冰凍三尺，非一日之寒。要把毛筆字練好需要有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是在短時(shí)間內(nèi)就可以成功的。要練出一手好字，必須有做事持之以恒的意志。中國(guó)歷代著名書(shū)法家成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷，充滿人生哲理，是教育青少年健康成長(zhǎng)的好教材。王羲之天臺(tái)山拜師、柳公權(quán)發(fā)奮練字、張旭判狀得教、鄭虔三絕、康熙學(xué)書(shū)法，鄭板橋獨(dú)創(chuàng)“亂石鋪街體”，這些膾炙人口的書(shū)法家奇聞趣事，生動(dòng)有趣，對(duì)少年兒童有極強(qiáng)的吸引力。每一次上書(shū)法課，我都會(huì)給學(xué)生講一個(gè)書(shū)法家的故事，有時(shí)候也讓學(xué)生來(lái)講。

這些書(shū)法家的故事可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，尤其在學(xué)生沒(méi)有耐性、失去信心的時(shí)候，教師可以在課堂上講一進(jìn)這些故事，這些有趣味性的哲理故事，可以激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性，引導(dǎo)學(xué)生相信“我能行”。我教過(guò)的學(xué)生中，有幾位基礎(chǔ)較差，盡管花了不少工夫，但進(jìn)步不大，有點(diǎn)泄氣了。針對(duì)這種情況，我除了對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、鼓氣外，還經(jīng)常講書(shū)法家學(xué)書(shū)法的故事勉勵(lì)他們。逐漸地，他們恢復(fù)了信心，按照老師教的方法勤學(xué)多練，掌握了寫(xiě)毛筆字的訣竅，書(shū)寫(xiě)水平慢慢地提高了。在書(shū)法教學(xué)中，教師如果注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒、銳意進(jìn)取的品質(zhì)，不僅能在學(xué)習(xí)書(shū)法上獲得成功，這些好的品質(zhì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

王羲之潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯、包公“不持一硯歸”、鄭板橋“好聯(lián)不打折”、祝允明“詩(shī)書(shū)戲權(quán)貴”、顏真卿“乞米帖”、程邈“獄中制隸書(shū)”，這些書(shū)法家勤奮好學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新、精益求精、正直無(wú)私、廉潔自持的美德，在書(shū)法教學(xué)的過(guò)程中有機(jī)滲透，能潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀，從而教育學(xué)生學(xué)會(huì)堂堂正正做人。

三、從書(shū)法鑒賞與創(chuàng)作中感悟中華文化博大精深的內(nèi)涵，培育民族精神

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的根基，它積淀了中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族的文化瑰寶。書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)審美文化的縮影，它有獨(dú)特的表現(xiàn)形式，韻、法、意、趣熔為一爐，深深打動(dòng)著欣賞者的心靈。通過(guò)書(shū)法鑒賞教學(xué)，可激發(fā)中小學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)候，我一般都會(huì)教學(xué)生鑒賞名家的優(yōu)秀作品，如鑒賞王羲之的《蘭亭序》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、顏真卿的《多寶塔碑》、趙孟頫的《洛神賦》等，[4]教學(xué)生識(shí)字體、辨風(fēng)格、觀用筆、察用墨、析結(jié)體、明章法，讓學(xué)生了解傳世名作因什么而出名。

在掌握了一定的書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)后，我就鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。當(dāng)然先是臨摹作品，再逐漸形成自己的風(fēng)格。另外，我還特別注意鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)投稿、參賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的信心，激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣，最終達(dá)到學(xué)好書(shū)法的目的，從而提升學(xué)生的素養(yǎng)。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生做到：書(shū)寫(xiě)前，姿勢(shì)端正，平心靜氣;書(shū)寫(xiě)時(shí)，全神貫注，意到筆隨;書(shū)寫(xiě)后，對(duì)貼比較，找出差距。讓學(xué)生在點(diǎn)、橫、豎、撇、捺的練寫(xiě)中將規(guī)矩工整、正直做人的思想內(nèi)化，將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的意識(shí)內(nèi)化。在修煉書(shū)法外功的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生修身、齊家、治國(guó)、平天下的道德素養(yǎng)與愛(ài)國(guó)情懷。

???? 參考文獻(xiàn)：

[1]謝紅梅.家校合作指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的研究成果公報(bào)[J/OL] .http：//www.docin.com/p-1002345273.html

[2][3]賴培根，韓曉萌，張樹(shù)偉.書(shū)法：中國(guó)人的必修課 [N].中國(guó)教育報(bào)，2017-3-14（04）.

[4]書(shū)法鑒賞課[J/OL] .https：//wenku.baidu.com/view/093f b5cff121dd36a32d8289.html

責(zé)任編輯 黃日暖