【摘要】作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，PPT在英語教學(xué)中運(yùn)用率越來越高，而高職院校非常注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以PPT的使用更為普及。本文分析了高職英語課堂教學(xué)中PPT使用存在的問題，并提出了相應(yīng)對(duì)策。旨在優(yōu)化PPT在高職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】PPT;高職院校;英語教學(xué)

【作者簡介】王韻，貴州健康職業(yè)學(xué)院。

近年來，隨著信息化時(shí)代的到來與發(fā)展，PPT（多媒體演示文稿課件Power Point的簡稱）進(jìn)入了高職院校英語課堂教學(xué)，將英語課本中的錄音、文字、表格及圖片有機(jī)地結(jié)合在一起，具有直觀、實(shí)用、便捷等優(yōu)點(diǎn)，提高了學(xué)生聽說讀寫全方位的能力。相對(duì)于中小學(xué)而言，高職英語更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以ppt這種教學(xué)模式更能夠生動(dòng)形象化地呈現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。但隨著PPT的廣泛運(yùn)用，其在課堂教學(xué)中也浮現(xiàn)出許多問題。

一、PPT在英語教學(xué)中存在的問題

1.過度依賴PPT進(jìn)行教學(xué)，忽視教材作用和教師主導(dǎo)性。從一方面來說，在備課的過程中，許多教師為了提高備課效率，會(huì)直接將授課所需要的內(nèi)容設(shè)計(jì)到每一頁的ppt中，這不僅會(huì)減少教師對(duì)教材的鉆研，也會(huì)降低學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性。同時(shí)，由于教師自身的專業(yè)和計(jì)算機(jī)水平，也會(huì)導(dǎo)致PPT編寫質(zhì)量不高。從另一方面來說，由于對(duì)PPT產(chǎn)生了依賴感，許多教師在課堂上直接將每一張PPT帶學(xué)生學(xué)一遍，不去思考下一個(gè)環(huán)節(jié)該教什么，也沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)方法，忽視了教材的作用，使學(xué)生不知道教材和PPT之間的聯(lián)系，最后還會(huì)演變成一種固定的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。由此，在目前的英語課堂中，如果PPT不能播放時(shí)，一些教師即使有教材在手，也完全陷入被動(dòng)的局面。

2.限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，缺乏師生互動(dòng)性。PPT的使用會(huì)影響課堂活動(dòng)的展開。例如，在講解一篇英語對(duì)話時(shí)，由于課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容多且信息量大，學(xué)生僅僅專注于聽PPT上的錄音和觀看與這篇對(duì)話相關(guān)的小視頻，沒有自己獨(dú)立的思考空間，更沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)去進(jìn)行書本中的隨堂對(duì)話。其次，PPT課件中的內(nèi)容有時(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力，例如一些與授課內(nèi)容相關(guān)的卡通“動(dòng)圖”，學(xué)生的思維可能會(huì)發(fā)散到自己喜歡的動(dòng)畫片中的某一個(gè)角色。最后，PPT的授課模式在一定程度上不利于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的發(fā)展。例如：當(dāng)PPT顯示一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生回答不出的時(shí)候，教師可能會(huì)礙于時(shí)間就直接將標(biāo)準(zhǔn)答案展示出來，以此提高教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化PPT在高職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的相應(yīng)策略

1.逐步提高教師PPT編寫能力。

（1）正確理解PPT的本質(zhì)及其用途。PPT從實(shí)質(zhì)上來說是一種輔助性的教學(xué)方式，它具有其自身的特點(diǎn)，例如教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式新穎、教學(xué)模式直觀、教學(xué)手段便捷等。由此，教師要首先了解PPT的性質(zhì)，并將其特點(diǎn)靈活地運(yùn)用到PPT編寫當(dāng)中，才能編寫出適用于高職學(xué)生的課件，突顯出其正向的用途。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)熟練地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)用法，以免在制作的過程中出現(xiàn)制作方法或者程序上的失誤。

（2）明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重難點(diǎn)。教師在制作PPT之前，都會(huì)根據(jù)課本中的內(nèi)容制定一個(gè)英語課程計(jì)劃，即教案。教案也是制作PPT的關(guān)鍵。例如：當(dāng)教師講授 “Timetable and Schedules” 這一部分時(shí)，應(yīng)當(dāng)馬上明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)是教案中所列出的“教會(huì)學(xué)生如何看懂并制作時(shí)間表”。而教學(xué)重難點(diǎn)也應(yīng)該針對(duì)時(shí)間或者計(jì)劃表的設(shè)計(jì)來展開，并將一些必用詞匯展示在PPT上，例如星期（Monday， Tuesday， Wednesday），時(shí)間點(diǎn)（morning， afternoon， evening）等。

（3）符合教學(xué)規(guī)律，與教材相銜接。教師在上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)以教材為書，充分銜接好PPT內(nèi)容與教材的關(guān)系，并在學(xué)生觀看PPT時(shí)提醒學(xué)生此部分位于教材的哪個(gè)部分，并有何關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，當(dāng)教材中的講解較為枯燥是，也可以靈活地通過PPT來激發(fā)學(xué)生的思維能力。

2.將PPT講解與豐富的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。在高職英語課堂中，如果學(xué)生一味地觀看PPT屏幕和書本，會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，由此豐富的教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。例如：當(dāng)教師講授 “ Funny Road Signs from Around the World！ ”課文時(shí)，可以將班級(jí)的學(xué)生分成若干組，各組分配一張“Road Sign”，讓大家共同討論路牌的設(shè)計(jì)、 特點(diǎn)以及用途，并發(fā)散思維將路牌增加一些自己的設(shè)計(jì)，使其變得更加清晰易懂。

3.將PPT與黑板相結(jié)合，注重其實(shí)用性。盡管目前PPT教學(xué)在很大程度上代替了黑板和粉筆，教師也應(yīng)該重視黑板與PPT相結(jié)合的使用，將教學(xué)的難點(diǎn)通過板書體現(xiàn)出來，特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出疑問時(shí)，教師可以將具體的知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。例如：教師在講解冠詞（Article）時(shí)，可以在黑板上將不定冠詞（Indefinite Article），定冠詞（Definite Article）和零冠詞（Zero Article）通過短語或者例句展開詳細(xì)分析。這種教學(xué)模式也能充分發(fā)揮出PPT的實(shí)用性，克服多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，結(jié)合并發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)，逐步提高教師教學(xué)的水平。

三、結(jié)語

PPT作為一種輔助性的教學(xué)方式，在高職英語課堂教學(xué)中給教師提供了很大的便利，但也存在很多問題。由此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生和自身的角度出發(fā)，充分發(fā)揮PPT的實(shí)用性，將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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