【摘要】主題式教學(xué)法基于“語言與內(nèi)容融合教學(xué)”理念的一種外語教學(xué)模式，主題是課堂發(fā)展的主線，貫穿教學(xué)始終，使教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，層次清晰。本文結(jié)合人教版《英語》教材Lets talk板塊的課堂教學(xué)實例，探討主題引領(lǐng)視角下的對話課教學(xué)的方法：解讀文本，巧設(shè)主題，開啟對話契機;緊扣主題，推進對話，行式教學(xué)目標(biāo);延伸主題，拓展對話，提升語用能力。

【關(guān)鍵詞】主題引領(lǐng);對話教學(xué)

【作者簡介】趙瓊，浙江省溫州市泰順縣育才小學(xué)。

小學(xué)英語對話課是基于對話交流的課堂教學(xué)形式。它旨在讓學(xué)生通過理解文本對話，整體體驗詞匯和句型的語用情境，激活相關(guān)話題知識與個人經(jīng)驗，進而在類似語境中得體、合理地與他人展開交流，形成語用能力。北京師范大學(xué)外文學(xué)院教授王薔指出教學(xué)要理清并抓住主線，將主題引領(lǐng)作為起點，建立六要素（主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略）整合的學(xué)習(xí)活動觀。圍繞主題展開對話教學(xué)，能夠使學(xué)生在統(tǒng)一的情境中接觸與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以話題交流為契機，讓學(xué)生有更多的機會來表達自己的觀點、情感，有助于學(xué)生運用新的語言知識，形成新的語言能力。因此，本文將結(jié)合教學(xué)實例，探討主題引領(lǐng)視角下的對話課教學(xué)方法。

一、解讀文本，巧設(shè)主題，開啟對話契機

好的主題能幫助我們的對話教學(xué)一路推進。主題引領(lǐng)的對話教學(xué)要求教師以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的視角解讀文本，梳理出主線，所選主題以及話題內(nèi)容應(yīng)滿足學(xué)生需求，符合學(xué)生當(dāng)前的語言學(xué)習(xí)水平，且能引起學(xué)生的興趣。

1.挖掘文本趣點。興趣是最大的學(xué)習(xí)動力，有趣的主題能在課堂初始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，PEP四年級上冊unit5 My home中B部分的lets talk文本，內(nèi)容是媽媽和John在尋找鑰匙，找來找去找不到，最后卻發(fā)現(xiàn)鑰匙在門上，原來是John開門的時候忘記把鑰匙拔下來了。讀到這，我們不禁為John鬧得這個小烏龍感到好笑。教師抓住這一趣點，把“Silly moments”定為這節(jié)課的主題，一個又一個的silly moments讓學(xué)生開懷大笑，創(chuàng)造了輕松的課堂氛圍，誘發(fā)了參與欲望。

2.著眼核心詞匯。某些對話文本的情境內(nèi)容單一，而教材中出現(xiàn)的一些核心詞匯往往能帶給我們靈感，有助于整節(jié)課的主題設(shè)計。例如PEP五年級下冊unit 4 When is Easter B lets talk， 主要教學(xué)內(nèi)容是通過核心句型When is your birthday？ Its on April 4th.交流生日話題并充分展開問答。文本是Chen Jie和Mike在談?wù)撋?，卻發(fā)現(xiàn)Mike和Chen jie的媽媽竟然是同一天生日。縱觀整個單元，可以發(fā)現(xiàn)教材編寫者對“birthday”這一話題做了幾次巧妙的設(shè)計：①主情境圖部分，Sarah和Wu Yifan談?wù)撝星锕?jié)活動，Wu Yifan卻說他們那天除了吃月餅還要吃生日蛋糕，因為cousin今年的生日剛好在中秋節(jié); ②B Lets talk部分，Mike和Chen Jie媽媽的生日在同一天;③B Role-play部分，Sarah的生日剛好在元旦那天（1月1日）。這三次生日巧合都讓人不禁感嘆：How special！ Birthday本就是學(xué)生比較感興趣的話題，而這樣的special birthday又為學(xué)生提供了可探討的話題，增添了興趣點。由此，筆者就把本節(jié)課的主題定為“Spcial Birthday”，以此串聯(lián)起整個課堂。

二、緊扣主題，推進對話，夯實教學(xué)目標(biāo)

確定了主題后，教師要通過這一主線，設(shè)計教學(xué)情境和活動將對話中的知識點一一串起來，使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容，感知目標(biāo)語言，并通過多種形式的操練鞏固，達到靈活運用語言的綜合能力。

1.細化主題場景，教學(xué)目標(biāo)步步落實。以A day in the nature park一課為例，學(xué)習(xí)活動的開展是以故事主人公Miss White、Robin帶領(lǐng)一群學(xué)生游歷自然公園的一天行程為主線，將其細化為早上、中午、下午三個時間點，在這三個不同的時間里達到不同的地點，通過猜測、詢問、體驗等多種活動形式談?wù)撍娝?，一步步夯實語言教學(xué)目標(biāo)及感悟主題。

2.豐富主題內(nèi)涵，情感體驗層層深入。以PEP四年級上冊unit5 My home B lets talk為例，教師基于Silly Moment的主題，創(chuàng)設(shè)了多個silly的情景，豐富主題形象：

情景1：Daddys silly moments.

播放動畫片《Peppa pig》的一小段視頻，呈現(xiàn)豬爸爸經(jīng)常找不到東西的場面，導(dǎo)入主題關(guān)鍵詞Silly。

情景2：Johns silly moment 1： at home

引入教材中John和媽媽在家里找鑰匙的情景，進入課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知，初步體驗John的Silly.

三、延伸主題，拓展對話，提升語用能力

對話課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，教師要鼓勵學(xué)生圍繞話題結(jié)合實際運用語言展開討論，讓學(xué)生在實際生活場景中把文本語言活化為真實語言，達到學(xué)以致用的目的，提升語言運用能力。

對話教學(xué)中的主題就像一條隱形的線，把每個教學(xué)活動串聯(lián)起來，使整個會話教學(xué)流暢、和諧。它豐富了對話教學(xué)的內(nèi)涵，增加了教材內(nèi)容的真實性、趣味性和實用性，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生在完整、生動的語言環(huán)境中有效地展開語言學(xué)習(xí)，確保了學(xué)生在語言實踐活動中的思維參與和情感投入，發(fā)展了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳會芳，沈惠娟.主題式教學(xué)法在英語教學(xué)中的實踐與研究[J]. 景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2014（2）：98-99.

[2]王薔.英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下對教學(xué)設(shè)計的再思考[M].北京：北京師范大學(xué)外文學(xué)院，2016.