摘 要：美術(shù)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，美術(shù)教育對(duì)提升小學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)都有重要的促進(jìn)作用。文章在分析小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題及原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出精選教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)效率、組織實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、設(shè)置分層拓展作業(yè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果等教學(xué)優(yōu)化策略，提升小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;美術(shù)教學(xué);優(yōu)化策略

作者簡(jiǎn)介：賴慧婕，福建省廈門(mén)市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校第二附屬小學(xué)美術(shù)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)。（福建? 廈門(mén)? 361000）

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0067-02

美術(shù)教育對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展、審美能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升有積極的影響。目前在小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)中仍存在教學(xué)理念滯后、教學(xué)方法刻板、教學(xué)條件差等問(wèn)題，這影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)研讀教材和課程目標(biāo)，全面考察學(xué)情，精選教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，提升美術(shù)教學(xué)效率。

一、小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)理念滯后。美術(shù)學(xué)科雖然為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一，但在實(shí)際教學(xué)中，不少學(xué)校和教師仍受應(yīng)試教育影響，認(rèn)為美術(shù)是“副科”，重要性遠(yuǎn)低于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主科”。教學(xué)觀念的滯后導(dǎo)致學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)教學(xué)并不重視。在學(xué)校層面，美術(shù)課的數(shù)量遠(yuǎn)低于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，且美術(shù)教學(xué)資源缺乏;在教師層面，部分教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不高，出現(xiàn)如備課不充分、課堂管理松懈、課后無(wú)拓展練習(xí)等情況。

2. 教學(xué)模式單一。當(dāng)前，部分小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式單一，慣于采用灌輸式的教學(xué)方法，教師主導(dǎo)課堂，注重知識(shí)點(diǎn)講解，忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒(méi)有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這難以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。過(guò)于嚴(yán)肅且內(nèi)容枯燥單一的課堂教學(xué)不僅會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，也不利于教學(xué)效率的提升和學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。

3. 教學(xué)器材不足。因?qū)W校和教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度不夠，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)器材的種類和數(shù)量都難以滿足教學(xué)需要。美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，日常教學(xué)均需要一定的教學(xué)器材作為必要的輔助，教學(xué)器材的缺乏會(huì)極大地影響美術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)行，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

1. 突出重難點(diǎn)，確保教學(xué)有的放矢。小學(xué)中段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力較弱，注意力集中時(shí)間較短，以形象思維方式為主，因此，教師要將美術(shù)教材中比較抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化，提取重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握重點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。教師要研讀教材，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)實(shí)際來(lái)篩選教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的、突出重點(diǎn)，以便在教學(xué)中做到有的放矢，提升教學(xué)效率。突出美術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)從以下三方面入手：首先，教師要提前分析教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)記重難點(diǎn)部分，并根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的難度來(lái)設(shè)置具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。其次，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要在教學(xué)結(jié)束后設(shè)置合理的課后拓展作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“人教版”小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“精美的郵票”一課時(shí)，教師提前研讀教材，標(biāo)出教學(xué)重難點(diǎn)，并立足于學(xué)生實(shí)際，搜集一些和郵票有關(guān)的圖片，如紀(jì)念郵票、航空郵票、特種郵票等。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可先讓學(xué)生欣賞搜集到的郵票圖片，引導(dǎo)學(xué)生選出最喜歡的郵票并說(shuō)明原因，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)郵票背后故事的興趣;之后教師再展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考郵票的意義，將抽象的知識(shí)具體化，加深學(xué)生的感受，最終達(dá)到教學(xué)目的。

2. 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，深化美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)中，除課堂教學(xué)外，教師還要組織開(kāi)展多種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。將美術(shù)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，既是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，又是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。教師在組織美術(shù)實(shí)踐時(shí)要注意貼近學(xué)生的日常生活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受美術(shù)的魅力。以“人教版”小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)“登山游戲”一課的教學(xué)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，切實(shí)感受登山游戲的樂(lè)趣，讓學(xué)生欣賞登山途中的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3. 建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)中，教師要多向?qū)W生反饋激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)和肯定促使學(xué)生更加積極地投入美術(shù)學(xué)習(xí)。小學(xué)中段是學(xué)生自信心建立的關(guān)鍵期，教師的肯定非常重要，要在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，如可以使用“你真的很有想象力”“理解得太棒了”“說(shuō)得太對(duì)了”等。值得注意的是，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出針對(duì)性評(píng)價(jià)，要有一定的客觀性與權(quán)威性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 設(shè)置課外作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還需要根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)際設(shè)置一些課外拓展任務(wù)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。依據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同層次的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組綜合情況為各小組布置不同難度的拓展練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試挑戰(zhàn)不同難度的題目，拓展學(xué)習(xí)邊界。設(shè)置分層的拓展作業(yè)不僅可以保證每位學(xué)生都能夠得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、不怕困難的個(gè)性品質(zhì)。

5. 尊重學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求開(kāi)展教學(xué)，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力的教學(xué)方法，拉近師生距離，營(yíng)造愉悅、舒適的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛力。以“人教版”美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)“迷人的動(dòng)畫(huà)片”一課的教學(xué)為例，教師可利用小學(xué)中段的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教師可利用動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入新課，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片融入教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中播放學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片的節(jié)選片段，如《流浪狗之家》《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》《汽車總動(dòng)員》等，借此進(jìn)入師生、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)畫(huà)片中的人物形象、角色個(gè)性特征等，使教學(xué)更加深入。隨后教師引出教材內(nèi)容“迷人的動(dòng)畫(huà)片”，正式進(jìn)入新課教學(xué)。如此，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，還能將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移至教材內(nèi)容上來(lái)，有助于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)有重要的促進(jìn)作用。在當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育深入推進(jìn)的形勢(shì)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也要采取有效措施做出變革，改變以往低效的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)，可從激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、精選教學(xué)重難點(diǎn)、開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系等方面入手，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯 曾軼維