陳文水

摘 要 小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科是非常重要的，承載著學(xué)生對(duì)于本民族語言的學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)語文教師要有一種自豪感，因?yàn)樽约耗軌蛲ㄟ^自己的努力去讓學(xué)生喜歡語文，學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)一位位作家寫出的優(yōu)美的文字，有些文字是對(duì)祖國大好河山的贊美，有的是對(duì)人內(nèi)心美好心靈的贊揚(yáng)，還有一些是歌頌愛國主義情感的。小學(xué)語文教師不僅僅要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，教給學(xué)生去認(rèn)識(shí)漢字，還要教給學(xué)生去朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀去領(lǐng)悟文章中作者字里行間所透露出的情懷。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;信息化;教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0022-01

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為一個(gè)資源共享的時(shí)代，許多人都把自己創(chuàng)作出來的作品放在網(wǎng)絡(luò)上供大家去進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用、觀賞。信息化時(shí)代也給我們的教育教學(xué)帶來了非常大的變化，作為小學(xué)語文教師要以信息化教學(xué)為自己的研究課題，通過多種形式讓小學(xué)語文與信息技術(shù)有機(jī)組合，形成一種新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于課堂語文學(xué)習(xí)更加輕松、愉快。

一、小學(xué)語文利用信息化手段能夠營造出良好的課堂氛圍

小學(xué)語文教師利用信息技術(shù)能夠帶來學(xué)生們意想不到的圖片、聲音、視頻，把小學(xué)語文課本中的許多文字配上圖片，讓句子更加的生動(dòng)，讓課文中的生命更加鮮活。有助于學(xué)生理解課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)起來更有情趣。作為小學(xué)語文教師，要認(rèn)真地圍繞課文教學(xué)的主題，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把課文中的教學(xué)內(nèi)容與教師自己的見解相互穿插，形成具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容。比如，在教學(xué)《海市蜃樓》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要教師用語言來描述海市蜃樓是怎樣形成的，海市蜃樓到底是怎樣的景色。但是信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合后，教師直接在屏幕上呈現(xiàn)出海市蜃樓中的景色，不用再去進(jìn)行語言的描述，也可以通過一段小視頻，讓學(xué)生了解海市蜃樓的形成。比傳統(tǒng)的教學(xué)既增加了情趣，還能夠讓學(xué)生對(duì)于海市蜃樓的資料了解更加全面，增強(qiáng)了教師教學(xué)的趣味性。

二、利用信息化手段能夠豐富學(xué)生的想象力

不加雕琢的小學(xué)生，他們的想象力是非常豐富的。作為小學(xué)語文教師要通過對(duì)文本的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的想象，讓學(xué)生的思維插上翅膀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)不是一句空話，更不是教師幾句簡單的語言引導(dǎo)就能夠展開的，需要教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段搭建起學(xué)生與文本之間的橋梁。信息技術(shù)進(jìn)入課堂以后，為教師與學(xué)生搭建起了語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)。比如，在教學(xué)《假如記憶可以移植》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀這首飽含童真的兒童詩，讓學(xué)生感受文章中較強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。然后以移植為話題，讓學(xué)生去展開想象，并且嘗試著模仿課文的寫作方法，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。由于課文是非常有節(jié)奏感的，當(dāng)學(xué)生看到教師在屏幕上展示出來的現(xiàn)實(shí)生活中的嫁接技術(shù)帶來的豐碩果實(shí)，還有嫁接應(yīng)用于人類醫(yī)學(xué)技術(shù)的累累碩果，會(huì)一下子激起學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的渴望，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的期盼。

三、利用信息化手段能夠開拓學(xué)生的視野

多媒體教學(xué)能夠把文字、圖片、聲音都穿插在教師所制作的課件當(dāng)中，豐富了教師的課堂教學(xué)資源，同時(shí)也能夠讓學(xué)生看到語文學(xué)習(xí)的豐富性、多樣性，讓學(xué)生在語文課堂上增添了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在教學(xué)《妙趣橫生的太空生活》這一課時(shí)，由于太空生活是神秘的，在實(shí)際的生活中，學(xué)生只是在新聞中聽說過，對(duì)于太空生活了解的卻很少。太空生活對(duì)學(xué)生充滿了誘惑，讓人浮想聯(lián)翩。為了讓學(xué)生對(duì)于太空生活了解的更多，教師可以在課前搜集一些有關(guān)宇航員在太空生活的文字和圖片資料，還可以借助我國神舟五號(hào)宇宙飛船發(fā)射升空的視頻，以及楊利偉等宇航員在太空生活的資料。讓學(xué)生通過多媒體來創(chuàng)造他們相互交流的機(jī)會(huì)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這種方法能夠加深學(xué)生對(duì)于本課的理解，有助于學(xué)生了解我國航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的興趣。

四、利用信息技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

語文涵蓋了非常豐富的知識(shí)和信息，但是每一節(jié)課的時(shí)間卻是非常有限的，不可能每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，在教學(xué)過程中必須有輕重之分，而抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)所具有的化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的抓住每一課的重難點(diǎn)，并加以集中解決，這樣既解決了實(shí)際問題，又讓學(xué)生掌握了有用的知識(shí)。利用信息技術(shù)儲(chǔ)存信息的優(yōu)勢，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)的特點(diǎn)，旁征博引，給學(xué)生更加全面的知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地接觸豐富的語文知識(shí)，并在這個(gè)過程中不斷探究和成長。

小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程。課堂教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀。通過讀了解故事的梗概，把握文章的主要內(nèi)容，還要多利用先進(jìn)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力。課堂教學(xué)中有了信息技術(shù)的幫助，能夠讓小學(xué)語文課堂充滿活力，有助于語文教師培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，又能夠激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)分把握文章的內(nèi)容奠定了思維的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海玲.信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（A1）.