陳常碧

摘 要 初中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的有效途徑。教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升教育教學(xué)質(zhì)量提升的動(dòng)力，所以要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)價(jià)值和作用，就必須要重視并優(yōu)化創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。對(duì)此，文章將從培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)的教研隊(duì)伍、增強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)與將教研理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述初中數(shù)學(xué)教研創(chuàng)新路徑和具體方法，希望能為一線初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)教研工作提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);教研;創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G428 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0023-01

教研的目的是幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，有效教研活動(dòng)的組織和開展能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。但目前很多學(xué)校和教師都是沒有將教研工作落實(shí)到實(shí)際中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教研只是流于形式。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代和課程改革的趨勢(shì)，不斷更新自身的觀念和思想，探索科學(xué)、高效的方法和策略，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教研工作的革新，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和全面健康的發(fā)展。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教研隊(duì)伍

教師是連接學(xué)生與知識(shí)之間的紐帶與橋梁，教師的知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，高素質(zhì)教師隊(duì)伍能夠有效促進(jìn)教研工作的有效開展。據(jù)此，學(xué)校教研隊(duì)伍和教研人員應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代化教育的發(fā)展以及教師需求來定期開辦專業(yè)知識(shí)講座、各種培訓(xùn)活動(dòng)。其次，初中數(shù)學(xué)名教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，明確教學(xué)大綱的內(nèi)容和教研目的，積極接受和參加各種再教育，不斷提升自身的教學(xué)能力和水平，掌握更加全面、科學(xué)的教學(xué)方法與策略，以充分培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教研隊(duì)伍。

例如，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)教研隊(duì)伍的素質(zhì)，筆者認(rèn)為專業(yè)的培訓(xùn)能夠有效實(shí)現(xiàn)這一過程，所以，筆者在日常教學(xué)的課余時(shí)間，都會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些數(shù)學(xué)教研的方法，另外，筆者每月都會(huì)參加學(xué)校、縣、市組織的培訓(xùn)講座，從講座中學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。通過培訓(xùn)講座的形式，不僅學(xué)習(xí)到了一些先進(jìn)、前沿的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還拓展了自身的視野。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，筆者通過培訓(xùn)講座的方式，有效培養(yǎng)了高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教研隊(duì)伍。

二、增強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)

合作是一種科學(xué)的教學(xué)理念，也應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的指導(dǎo)思想。所以，教研人員和各個(gè)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過集體的備課、研課，來加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)之間的有效合作，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。具體來說，初中數(shù)學(xué)教師可以課前集體備課，將各種資料或者是制定好的備課教案進(jìn)行共享，從而根據(jù)課程基本內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際情況共同制定出課堂教案。此外，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極地組織和參加教研會(huì)議，交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效實(shí)現(xiàn)相互間學(xué)習(xí)與促進(jìn)，讓初中數(shù)學(xué)教研工作更加高效。

例如，為了增強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的革新，筆者組織數(shù)學(xué)教師共同備課。首先，筆者根據(jù)教學(xué)階段將數(shù)學(xué)教師分成幾個(gè)小組，如初一數(shù)學(xué)教研小組、初二數(shù)學(xué)教研小組、初三專項(xiàng)復(fù)習(xí)教研小組等。然后，根據(jù)教學(xué)階段組織教師集體備課，將教學(xué)思想進(jìn)行融合，把好的元素融入于自身的教學(xué)中，將自身不好的地方進(jìn)行完善。同時(shí)，教研小組還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，共同探討某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，商榷高效的教學(xué)手段。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，筆者通過組織共同備課，有效增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。

三、將教研理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

教研工作的最終目的是促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提升，所以教研工作絕不能只局限于理論之中，而是要與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，才能保證教研能真正為教學(xué)而服務(wù)。具體來說，初中數(shù)學(xué)教師需要通過教研活動(dòng)來研究課堂教學(xué)中遇到的各種問題，總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成和確定優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的理論，確定多元化的教學(xué)模式，并將其再次運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)之中，以真正促進(jìn)教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提升。

例如，為了實(shí)現(xiàn)教研成果在實(shí)踐中的應(yīng)用，筆者組織數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)對(duì)成員中的教師進(jìn)行聽課，在聽課過程中，教研組教師可以將備課教師在教學(xué)中的問題指點(diǎn)出來，并標(biāo)明自己的一些建議。課后，教研組再對(duì)這些問題進(jìn)行商討，找出科學(xué)有效的解決方法。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，筆者通過組織教研聽課活動(dòng)，有效將教研的理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合。

總而言之，教研活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。所以說，廣大的初中順序教師必須要充分認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)的重要性，并通過培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)的教研隊(duì)伍、增強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)與將教研理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合等方式的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教研工作的革新和優(yōu)化，避免形式主義錯(cuò)誤，讓數(shù)學(xué)教研更具針對(duì)性、實(shí)用性，從而助力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張韶華.學(xué)生大膽說教師認(rèn)真聽——從一堂初中數(shù)學(xué)教研課的評(píng)析說起[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2018（21）：8-10.