周仲吉

【摘要】數(shù)學(xué)是邏輯性強(qiáng)且抽象的學(xué)科，要求學(xué)生具備比較高的歸納推理能力，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納推理認(rèn)知的滲透，進(jìn)而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng).本文闡釋了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透歸納推理意識(shí)的重要性，基于此，提出了相應(yīng)的策略，期望為之后的相關(guān)研究提供參考.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);滲透;歸納推理意識(shí);策略

在初中時(shí)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)十分重要，此階段當(dāng)中，學(xué)生一方面，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，另一方面，也應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行加工，并且把其運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索.所以在此時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師需要重視對(duì)學(xué)生的歸納推理技能與素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們樹立準(zhǔn)確的歸納推理認(rèn)知，要求數(shù)學(xué)教師在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講授的前提條件下，對(duì)怎樣提高學(xué)生的歸納推理素養(yǎng)進(jìn)行全方位的研究與分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保證.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透歸納推理意識(shí)的重要性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生的歸納推理技能進(jìn)行強(qiáng)化，只有這樣，學(xué)生才會(huì)擁有相應(yīng)的深入探究能力，對(duì)獨(dú)特的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)以及歸納，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)當(dāng)中所含有的數(shù)學(xué)歸納知識(shí)進(jìn)行了解以及掌握.與此同時(shí)，學(xué)生的歸納推理技能逐步提高的時(shí)候，學(xué)生也可以找尋出更加適合自身的學(xué)習(xí)辦法，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及能力得到全面提高以及發(fā)展.因此，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)手段以及辦法進(jìn)行完善以及改進(jìn)，并且更加重視對(duì)學(xué)生的歸納推理認(rèn)知進(jìn)行滲透，只有這樣，才可以有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及效果，并且讓學(xué)生對(duì)適合自身的學(xué)習(xí)辦法以及技巧進(jìn)行把握，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，不斷提升自身的整體素養(yǎng).

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透歸納推理意識(shí)的策略分析

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師需要把學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況當(dāng)作是教學(xué)的主要內(nèi)容，把不一樣學(xué)生的差異性需求當(dāng)作是根據(jù)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)展開科學(xué)合理的調(diào)整，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件，只有這樣，才能夠保證學(xué)生樹立準(zhǔn)確的歸納推理認(rèn)知，提高學(xué)生的歸納推理素養(yǎng).

（一）應(yīng)用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中可以對(duì)探究式教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，這樣可以全面提高學(xué)生的探究能力以及水平，讓學(xué)生形成歸納推理認(rèn)知，指引學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且在提出、探討以及解決問(wèn)題的時(shí)候可以培養(yǎng)自身的歸納推理認(rèn)知，全面提高學(xué)生的歸納推理素養(yǎng).所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該輔助學(xué)生形成比較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)，在展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生提出的問(wèn)題，把學(xué)生的提問(wèn)、章節(jié)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作是教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深層次的講解.例如，初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)二元一次方程進(jìn)行講解的過(guò)程中，把x+3y=6以及3x-y=1兩組方程當(dāng)作是例子，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，應(yīng)該全面利用探究式教學(xué)辦法，需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們對(duì)此方程如何變成一元一次方程進(jìn)行考慮，應(yīng)該使用怎樣的知識(shí)以及定理才能夠?qū)Υ藛?wèn)題進(jìn)行解決，在此過(guò)程當(dāng)中，可以幫助學(xué)生樹立規(guī)律認(rèn)知，這樣學(xué)生便可以很容易找到此問(wèn)題需要使用的知識(shí)內(nèi)容，那便是消元.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該對(duì)探究式教學(xué)辦法進(jìn)行利用，讓學(xué)生樹立準(zhǔn)確的歸納推理認(rèn)知.

（二）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理習(xí)慣，也就是說(shuō)，讓學(xué)生可以自己進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的歸納以及推理，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)以及歸納.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該指引學(xué)生自己探索，然后對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律以及知識(shí)進(jìn)行歸納與推理，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行利用，可以有效解決這樣的問(wèn)題，其可以保證學(xué)生的主體性位置，讓學(xué)生能夠在輕松以及愉悅的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷地進(jìn)行自我探究以及歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生的歸納推理習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng).例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解幾何圖形輔助線內(nèi)容的時(shí)候，能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂教學(xué)辦法進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己覺得典型的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行總結(jié)與歸納，并且把題目涉及的輔助線內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后通過(guò)歸納推理得出相應(yīng)的辦法，例如，經(jīng)過(guò)輔助線，能夠?qū)沁M(jìn)行平分或者是作出直角等.

（三）轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)歸納推理認(rèn)知展開滲透，可以提高學(xué)生的歸納推理素養(yǎng)以及水平，但是，初中某些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)生自己可能沒有辦法解決，此時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，讓他們歸納以及總結(jié)知識(shí)，然后不斷地提高他們的歸納推理素養(yǎng).例如，初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行講解的時(shí)候，需要使用歸納推理教學(xué)辦法，就初中學(xué)生而言，某些應(yīng)用題可能比較難，面對(duì)這樣的情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以及幫助，讓他們可以實(shí)現(xiàn)歸納以及推理，而學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的指引之下，也會(huì)逐步的改變自身的學(xué)習(xí)辦法，對(duì)歸納推理的辦法進(jìn)行了解以及把握，全面提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展.

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的歸納推理認(rèn)知進(jìn)行培養(yǎng)非常重要，可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行歸納推理認(rèn)知的滲透，把學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況當(dāng)作根本，讓學(xué)生形成良好的歸納推理習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的歸納推理素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng).

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