曾衛(wèi)和

摘要：語文學科對中職學生核心素養(yǎng)的有效提高具有重要的作用，對中職語文具體教學效果及質量的提升極為重要。中職院校開展語文教學時，通過信息技術的運用，能夠使抽象語言可視化，將枯燥內容變得更加生動化，使深奧知識淺顯化，從而使教學重點得以有效突出，并達成預設教學效果。

關鍵詞：信息技術;中職語文;整合

中職階段的語文教學，通常需要對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使其具有相應的可以滿足實際生活的口語交際、閱讀、寫作等各個方面的能力。在語文教學過程中，如果能將具有生動逼真、靈活多樣、控制便捷等特點的信息技術進行充分運用，通常能夠使學生的聽覺、視覺、觸覺等相關感官并用，投入到語文學習中，從而引發(fā)學生的創(chuàng)造力及想象力，并使教學活動的開展更加符合學生思維習慣，最終使學生的語文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。隨著信息技術的迅速推廣，信息技術逐漸在中職院校的教學中得到廣泛應用，將其應用于語文教學中，能夠使教學方式得到有效改變，不僅可以使學生學習語文的興趣得到有效提升，而且能使學生學習能力得到提高，促使學生全面發(fā)展。

一、語文信息化教學的遵循原則

首先，需要對語文教學與信息技術的關系進行正確的認識與處理。信息技術作為中職語文教學的一種手段與工具，通常只是作為輔助，而非課堂的全部。對于語文教學而言，目標主要是對學生語文能力進行培養(yǎng)，對學生具備的語文素養(yǎng)進行提高，教學手段是為了實現(xiàn)教學目標而服務的。因此，在教學中，不能過分注重信息技術，需堅持從實際出發(fā)，依據(jù)學生的具體情況，以《義務教育語文課程標準》為指導，對信息技術進行合理運用。在對語文知識進行傳授時，還需要加強師生之間的情感交流，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，從而對學生感悟力、理解力、思維能力進行培養(yǎng)，使教學效果得到提高。

其次，在運用信息技術時，需要將語文教學的規(guī)律作為前提。信息技術運用于語文教學的快節(jié)奏、大容量、高效能等優(yōu)越性顯而易見。

因此，中職語文教師在實際教學中需要注重信息技術的使用，合理使用信息技術，需對語文的具體教學規(guī)律、學生具備的認知規(guī)律、學生獲得的學習資源等進行充分考慮，從而使教學質量及效率得到有效提高。

二、信息技術與中職語文教學的有效整合

（一）激發(fā)學生的學習興趣

學生只是被迫學習，沒有任何興趣，就會對其掌握與學習知識的意愿造成影響。中職語文教學中引入信息技術，通常能夠使學生學習語文知識的興趣得到提高，并對學生的學習注意力進行吸引。

在教學中，教師需要以課文內容作為基礎，通過多媒體技術進行展示，播放有吸引力的教學素材，使學生學習語文知識的積極性得到充分調動。教師在對《致橡樹》進行講解時，在導入的部分首先要播放丁建華老師錄制的配樂朗誦，通過優(yōu)美的旋律，以及對橡樹、木棉、凌霄花等圖片進行播放，給予學生視覺、聽覺上的雙重沖擊，加上教師從旁講解，可以使學生對人格的獨立、愛情平等、社會的責任等具有詩化且理性的認識，使學生對詩歌進行學習的興趣得到充分激發(fā)，并使教學效率得到提升。

（二）增強教學的直觀性

中職院校在開展語文教學的過程中，通過多媒體的運用，可以使學生對課文學習的興趣得到激發(fā)。對于語文課文而言，其畫面屬于靜態(tài)的，相對較為抽象，如何將課文中的意象轉變?yōu)樾蜗?、生動、有趣，且易于理解的圖像或動態(tài)畫面，是當前語文教師需要深入研究的課題，而多媒體的運用使該難題得到了有效的解決。教師在對課文《荷塘月色》進行講解時，通過多媒體將月下的荷塘所呈現(xiàn)的自然美進行展示，主要包含月光皎潔及夜晚的靜謐，通過與景物的搭配，可以使學生充分感受夜晚荷塘呈現(xiàn)的月色美。

又如，《沁園春·長沙》這首詞中，將人物形象、人物狀態(tài)，及其眼前看到的景象進行了生動描述，即“萬山紅遍、漫江碧透、魚翔淺底、鷹擊長空”“書生意氣、揮斥方遒、指點江山”等，都是通過畫面的形式進行展示，以多媒體將詞人描述的景象進行體現(xiàn)，可以使學生更為直觀地對詞中所流露出的詞人的人生理想、政治抱負進行體會。

（三）拓展學生視野

中職院校開展語文教學時，通過對信息技術的運用，能夠使學生獲得更多的看、聽的機會，并使學生通過聽與看接受相關信息。

因此，在中職語文教學中，教師在課前需要準備PPT課件，在實際教學時，教師可通過播放課件，使學生更容易地進入到具有語音、圖像、文字的環(huán)境當中，使課堂關于課本內容的教學時間有效減少，使學生在課堂上獲得的信息量得到有效增加，并使課堂效率得到相應提高。

教師在對《燈下漫筆》進行教學時，首先，教師利用信息技術，對文章的時代背景進行播放，讓學生對中國人還沒有充分認識到的時代悲劇進行了解，深刻感受當時的奴性色彩，對當時的社會背景具有更加正確的認識，使學生更加深刻地理解魯迅先生描述的兩個時代，即“想做奴隸而不得的時代”“暫時做穩(wěn)了奴隸的時代”，并對第三樣時代進行更加到位的理解與認識。同時，還可以通過播放錄音的形式，使學生對魯迅先生深刻、犀利的語言進行充分感受。通過信息技術的使用，可以使學生學習的信息量得到有效拓展。

（四）增強學生的參與意識

對于大部分中職學生而言，課前預習通常形同虛設，課后鞏固通常也是敷衍了事，大部分只是為了應付教師的檢查。信息技術的運用，可以使教師通過網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)建微信群、QQ群等，發(fā)布學習任務以及課后的鞏固任務，然后對問題進行商討。

例如，教師在對《我不是個好兒子》開展教學時，需要將與母愛相關的資料傳到群里共享，如實際生活中與母愛有關的趣聞軼事、母親節(jié)的由來、汶川地震中的母親、《感動中國》節(jié)目中關于母親的視頻等，學生可以下載分享進行查看，這樣不僅可以使學生深刻體會到母愛，而且能夠對自己作為兒女的表現(xiàn)進行反省，促使學生積極參與到教學中。

除此之外，教師還可以指導學生到網(wǎng)上搜集與母愛具有直接關系的信息或者主題，使學生由被動接受的狀態(tài)逐漸轉變?yōu)橹鲃訉W習，加強學生的課后課前準備與課后預習。課程結束后，教師布置學生將自己與母親的故事進行上傳，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)交互學習，通過送花、互評、點贊的形式，選出學生寫出的優(yōu)秀作品，讓學生對自己的感想進行充分表達。一些性格比較內向的學生如果不想讓別人看到自己的作文，教師還可以設置相應的權限，僅允許教師與好友觀看。

通過信息技術的運用，可以使每個學生都參與到課堂教學中，而學生跟著教師的步調，不僅可以使學習效率得到提高，而且還能夠提升審查效率。

三、結束語

綜上所述，在中職語文教學過程中運用信息技術，是現(xiàn)代化教育實現(xiàn)良好發(fā)展的必然趨勢，通常能夠使學生學習中職語文的興趣得到充分激發(fā)，并使學生的創(chuàng)新能力得到有效提升，拓展學生的學習視野及參與意識，從而有效提高教學效果。

信息化教學通常更注重信息技術與教學之間的有效整合，教學在使用信息技術時，需要對技術的具體使用方式、呈現(xiàn)內容進行認真思考，確保能夠給予學生更為高效的學習資源及工具，并確保教學效果實現(xiàn)有效提高。通過信息技術的有效利用，不僅可以提高教學效果，而且還能夠使信息化在教學中的優(yōu)勢充分展示，最終實現(xiàn)信息技術與課堂教學的有效整合。

參考文獻：

[1]邱衛(wèi).提高中職語文課堂教學有效性的策略[J].才智，2019，（7）.

[2]彭偉偉.淺析微課在中職語文教學中應用[J].教育現(xiàn)代化，2019，（15）.

[3]陳琳.利用信息化技術輔助中職語文教學的實踐探索[J].現(xiàn)代信息科技，2019，（2）.