【摘 要】隨著第八次課程改革的不斷深入開展，小學階段教育正在大力提倡直觀性教學模式，特別是小學低年級的學生們，更需要進行直觀性教學，因為這個年齡階段的學生們心理發(fā)展尚不成熟且存在著注意力集中時間短的問題，所以要進行有效教學需要以直觀性教學的方式對學生施教，充分引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，小學數學教學則應多采用數形結合的方式進行直觀教學。

【關鍵詞】數形結合;數學教學;滲透策略

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0129-01

前言

小學低年級的學生，主要是指年齡在七、八周歲左右的一、二年級的學生，這個年齡階段的學生們，存在著注意力集中性差，抽象邏輯思維發(fā)育不完備的情況，所以，有必要對這個年齡階段的學生進行直觀性教學，激發(fā)其學習興趣。

自第八次課程改革以來，全國都在積極推行素質教育，數學界就提出了數形結合的思想，但是受傳統教育觀念的影響，數形結合思想并沒有在實際數學教學中被貫徹下來，本文將從以下方面，簡要分析數形結合思想在小學低年級數學教學中的滲透策略。

一、什么是數形結合

顧名思義，數形結合就是在數學教學中，用具體形象的實物代替抽象數字符號的教學方式，是一種在數學教學中進行直觀性教學的方式，數形結合的優(yōu)點就在于可以充分引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，減輕數學學習的枯燥感，缺點是需要老師投入更多的精力備課，見效時間短，耗費的人力物力比較多。

二、小學低年級階段學生心理特點分析

當前階段的學生多處于心理發(fā)展的具體運算階段，需要具體形象的物體幫助理解，尚不具備抽象邏輯思維能力，而數學學科多以數字符號運算為主，對小學低年級的學生們來說，學習起來比較吃力，所以有必要對小學低年級階段的學生進行直觀性教學。

三、小學低年級數學教學中滲透數形結合思想的意義

1.復雜問題精簡化。

數形結合作為一種直觀性教學手段，在實際教學中，能夠改善傳統教學方法中存在的弊端，可以充分調動學生的積極性和引起學生的注意力，從而提高教學質量。

例如：在數學教材二年級下冊《乘法的初步認識》中，有這樣一個題目：有六只小白兔買蘿卜，每只買了三個蘿卜，一共需要多少蘿卜？這道題在二年級的學生看來，并不簡單，一方面是因為剛剛接觸乘法，另一方面是因為比較抽象，所以導致許多學生不愿做或不敢做這樣的題目。

老師在進行教學時，可以利用多媒體技術進行數形結合的直觀性教學，老師在上課時，可以利用幻燈片向學生播放，具體可以這樣設計：將小白兔形象化，設計六只可愛的小白兔，給蘿卜加上自定義動畫，每個蘿卜飛到小白兔的手中，讓學生觀察一共有多少個蘿卜。

老師也可以設置教具，讓學生扮演小兔子，每個人去拿三個教具做的蘿卜，然后讓學生互相數一數，有多少蘿卜，然后引導學生用加法算一算，得出總數以后，再導入乘法算法，這樣學生理解起來就會簡單很多。

這樣的教學方法可以把復雜問題簡單化，減輕學生的恐懼心理。

2.抽象問題形象化。

小學低年級階段的學生，對抽象的數學問題無法做到準確的理解，老師要充分利用數形結合的教學方式，使抽象問題具體化，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如：在加法的學習時，老師可以用具體的實物代替抽象的數字，像在學習簡單的3+2時，老師可以在桌子上放3個蘋果和2個香蕉，問學生一共有幾個水果？通過這樣的學習方式，學生既可以學會3和2的意義，通過教具的綜合使用，又培養(yǎng)了學生的動手能力和抽象邏輯思維能力。

四、數形結合思想在小學低年級數學教學中的滲透策略

1.在計算中滲透數形結合的思想。

計算是數學學習的基礎內容，掌握扎實的計算能力是非常重要的，老師在平時教學中，滲透數形結合的思想可以有效培養(yǎng)學生計算能力，針對小學低年級的學生，在平時的計算訓練中，老師可以通過計數器讓學生練習計算，這樣練習，學生充滿興趣，可以有效的訓練學生的計算能力。

2.在應用題中滲透數形結合的思想。

數學應用題的設置，目的是為培養(yǎng)學生解決問題的能力，小學低年級的學生的應用題多為圖形題，這本質上是一種數形結合的思想，但是隨著學生年級的升高，在以后的應用題中就會變成純文字表述，所以在小學低年級階段關鍵是培養(yǎng)學生數形結合的意識，在以后的學習生活中，遇到不能解決的問題，學會主動去描述，把復雜問題簡單化、抽象問題簡單化，切實提高學生自主學習的能力。

結論

總而言之，小學低年級的學生們，心理發(fā)展尚不成熟，尚不具備抽象邏輯思維能力，需要借助具體實物來感知問題，老師要切實加強數形結合思想的滲透，引導學生學會用數形結合的思想去解決問題，不斷提高學生的數學能力，為今后的發(fā)展奠定堅實基礎。

以上是本人對數形結合思想在小學低年級數學教學中的滲透策略的一些不成熟見解，不足之處，懇請各位讀者朋友提出寶貴意見。

參考文獻

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作者簡介：農秋菊（1969.5-），女，廣西靖西，學歷：中師，靖西市新靖中心小學，職稱：小學高級教師，研究方向：小學低年級數學教學。