王貴賢

【摘 要】初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。而在語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)知識(shí)內(nèi)容需要與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，生活化閱讀與寫(xiě)作教學(xué)理念是現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新改革應(yīng)用的新型理念，能夠在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活能力，因而教師就需找到生活化閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;生活化閱讀;寫(xiě)作教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0216-01

新時(shí)期教育改革階段，初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化是重點(diǎn)工作。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中需要采用更加科學(xué)的教學(xué)方法，找到更適合的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)對(duì)閱讀與寫(xiě)作知識(shí)有更加透徹的理解和掌握，全面提升學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力水平，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念創(chuàng)新性不足。

近些年，我國(guó)一直在教育改革方面增加推進(jìn)力度，初中教育是教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)是初中教育的重點(diǎn)課程。語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中有說(shuō)明，閱讀與寫(xiě)作能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，目前初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)在教學(xué)理念創(chuàng)新方面體現(xiàn)出明顯的不足，導(dǎo)致教學(xué)模式還延續(xù)著以往的枯燥、呆板的形式，學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中依然處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)方法也沒(méi)有創(chuàng)新，課堂整體氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，直接影響了閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化不足。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)質(zhì)量的影響是非常大的，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容生活化不足，教學(xué)內(nèi)容依然僅圍繞課本知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形式化。閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容素材單純從課本當(dāng)中挖掘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，內(nèi)容過(guò)于單一，學(xué)生閱讀知識(shí)范圍狹窄，寫(xiě)作能力無(wú)法有效提高，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)學(xué)生能夠運(yùn)用的素材也會(huì)非常少，學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力無(wú)法有效的提高，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大降低。

3.教學(xué)質(zhì)量和效率較低。

初中教學(xué)期間，由于面臨著中考升學(xué)的壓力，在教學(xué)當(dāng)中往往會(huì)重點(diǎn)對(duì)課本考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文思維具有局限性，發(fā)散性思維和想象力都較差。初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有采用多樣化的方法，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)整體效果無(wú)法達(dá)到新時(shí)期教育的標(biāo)準(zhǔn)需求。在教學(xué)中無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，閱讀與寫(xiě)作都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生需要養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，但實(shí)際教學(xué)中教師沒(méi)有引入更多的閱讀資源，寫(xiě)作訓(xùn)練也較為空泛。綜合作用下初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率都非常低。

二、初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的策略

1.將語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行合理融合。

生活化閱讀與寫(xiě)作教學(xué)能夠全面促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)之間是相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，通過(guò)閱讀教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維能力，讓學(xué)生積累閱讀素材，為寫(xiě)作儲(chǔ)備。而通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)能夠提高學(xué)生文字表達(dá)、創(chuàng)造力等能力，這也是學(xué)生閱讀能力提高需要具備的素養(yǎng)。因而需要將語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，形成一體化模式，使閱讀與寫(xiě)作教學(xué)能夠相互促進(jìn)。生活化的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)就是要將學(xué)生生活當(dāng)中常見(jiàn)的內(nèi)容引入到課堂當(dāng)中，將生活中的語(yǔ)文素材與語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行融合，利用生活中的實(shí)際案例幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入理解。同時(shí)利用學(xué)生熟悉的生活資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)就是要將語(yǔ)文知識(shí)放入到生活情境當(dāng)中，讓學(xué)生將知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系貼合，既能很好的掌握知識(shí)，又能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文對(duì)文章中描述的內(nèi)容進(jìn)行初步理解，然后利用視頻、圖片、音樂(lè)等資源構(gòu)建蓮花池的形象，讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察愛(ài)蓮說(shuō)中描述的蓮花池景象，通過(guò)觀(guān)看蓮花池的圖片或視頻，學(xué)生更能領(lǐng)悟課文中所說(shuō)的意境。同時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)照課文觀(guān)察視頻、圖片中蓮花形象的主要特征：盛開(kāi)在污泥當(dāng)中，蓮花的花朵卻清潔無(wú)瑕。以此，讓學(xué)生理解蓮花出淤泥而不染的高貴品格，在閱讀教學(xué)完成后自然引入寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生以蓮花為主題寫(xiě)作，可以設(shè)定題目或?qū)W生自擬，教師指導(dǎo)。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生技巧。

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，運(yùn)用多種教學(xué)方法，在進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，合理設(shè)置生活資源的引入，發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠更好的掌握閱讀與寫(xiě)作技巧。語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，課文內(nèi)容大都在生活當(dāng)中真實(shí)存在，例如在學(xué)習(xí)《春》、《雨的四季》等類(lèi)型的課文時(shí)，教師就可以在課文閱讀之后，先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析，將課文中春天景象、四季下雨景象的描繪手法和方式進(jìn)行提煉，然后讓學(xué)生討論生活中自己觀(guān)察的春天和四季的雨都有什么特點(diǎn)，是否與課文中描繪的一樣，又有哪些不同。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步對(duì)課文中的描寫(xiě)手法進(jìn)行分析，促使學(xué)生對(duì)其描寫(xiě)的技巧進(jìn)行掌握。之后，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的描寫(xiě)技巧進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，可以春天、秋天、冬雪等內(nèi)容為題，讓學(xué)生模仿課文寫(xiě)作手法進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握。

3.注重強(qiáng)化情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。

無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，豐富的情感態(tài)度非常重要。采用生活化的閱讀與寫(xiě)作模式，有利于學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，獲得獨(dú)特的生活化閱讀體驗(yàn)。以寫(xiě)作訓(xùn)練為例，學(xué)生獨(dú)立完成一篇作文，需要經(jīng)過(guò)審題、選材、立意等全過(guò)程，如果能將強(qiáng)烈的情感貫穿其中，則寫(xiě)作過(guò)程不僅輕松而且有趣，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣，鍛煉想象力與創(chuàng)新力，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如以《我的童年》為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，由于這一內(nèi)容貼近中學(xué)生熟悉的生活，他們對(duì)自己快樂(lè)的童年充滿(mǎn)回憶，寫(xiě)作中思如泉涌?；貞浲甑倪^(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生豐富的情感，讓學(xué)生將情感表述于作文中，寫(xiě)作內(nèi)容會(huì)更加真實(shí)，學(xué)生寫(xiě)作能力的提升會(huì)更加高效。

結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文生活化閱讀與寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，教師要提前做好備課準(zhǔn)備，綜合分析課程教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)和理解閱讀與寫(xiě)作知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)模式，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力提升，優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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