李夏

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，想要更好地促進(jìn)實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)高效的教學(xué)課堂，一定要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。只有結(jié)合我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行不斷的教學(xué)模式探索以及完善，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及總體能力的全面提升，才能夠更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。尤其是在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景下，國家對綜合素質(zhì)高、全面型人才的需求越來越大，因此對人才的培養(yǎng)需要從小開始。所以，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要積極注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，才能讓學(xué)生更加順應(yīng)當(dāng)前的新課改需求，希望本文的論述可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定的理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

一、我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求，不能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行更加新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)，因此也不能再更大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前，我國大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而且還會導(dǎo)致整個(gè)課堂枯燥乏味，從而導(dǎo)致我國小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)缺乏數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)能力，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也不能夠得到更好的提升。

我國小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般依據(jù)固有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師通過板書的形式書寫相關(guān)的數(shù)學(xué)方程式以及數(shù)學(xué)公式，并指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課堂記憶，這樣在很大程度上降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生僅僅是依靠教師的思路來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師的思路在很大程度上影響著學(xué)生的思路，不利于學(xué)生的思路開闊，更加不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。因此，應(yīng)當(dāng)改變我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，改善傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式，唯有如此，才能夠更好地營造一種高效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。根據(jù)我國目前的課堂現(xiàn)狀來看，大部分小學(xué)生是跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師對于學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)的了解程度還不是很深入，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果太大眾化，不能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人水平進(jìn)行具有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沒有更好地利用當(dāng)前時(shí)代所發(fā)展的新型教學(xué)技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)理論知識指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新性，并讓學(xué)生們喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生們數(shù)學(xué)專業(yè)核心素養(yǎng)的提升。

二、如何在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

為了更好地建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，教師要不斷地改善傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)模式，利用新型技術(shù)對學(xué)生們進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)知識理論教導(dǎo)，從而在根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，處于一個(gè)十分重要的地位，對提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力起到了很大的作用，因此，教師要不斷地結(jié)合我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新以及改革。筆者為如何提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做出了具體的教學(xué)改革措施，并提出了以下幾點(diǎn)建議。

1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)模式更加適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求

為了更好地營造一種高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生們能夠以一種更大的積極性投入到教師的教學(xué)課堂當(dāng)中，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。這樣才能夠讓學(xué)生更好地融入教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅使課堂氛圍更加的和諧濃厚，而且還能夠在更大程度上促進(jìn)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以把傳統(tǒng)枯燥的板書教學(xué)改成利用多媒體的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)PPT的制作，積極地結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)手段來豐富課堂形式，從而讓學(xué)生更加樂于投入到課堂的學(xué)習(xí)中，并提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以通過播放一些數(shù)學(xué)公式的幻燈片，通過視頻展示的形式加深學(xué)生的記憶。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，也不能在更大程度上提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，所以一定要結(jié)合我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行不斷的教學(xué)模式改革，結(jié)合實(shí)踐不斷地探索出一種更加適合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的新型模式。

2.注重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對學(xué)生的差異開展個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，不能用一種比較大眾化的教學(xué)手段來對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相同程度的教學(xué)指導(dǎo)。這不僅不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)總體能力，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)心理。所以，教師要注重對學(xué)生開展個(gè)性化的教學(xué)。例如，教師可以通過當(dāng)前的多媒體技術(shù)發(fā)展手段，讓學(xué)生們制定一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)ID賬號;可以通過微課的形式，讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況來分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來掌握學(xué)生的個(gè)人情況，對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的指導(dǎo)，這樣才能夠更大程度地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，繼而打造一種高效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。教師還可以通過制定分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)劣勢的學(xué)生，從而促進(jìn)班級內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的總體提升。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一般只注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而不注重讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)普遍缺乏。因此，教師要讓學(xué)生多學(xué)多練，增加數(shù)學(xué)練習(xí)題的練習(xí)次數(shù)，由此可以不斷增加學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平，同時(shí)可以教導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而能夠在更大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)一些相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)知識教導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式來加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，也有利于加強(qiáng)教學(xué)交流。提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好地融入課堂當(dāng)中是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，只有營造一種和諧的教學(xué)氛圍，才能夠更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更加濃厚的興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一種新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，通過一種比較新穎的教學(xué)情景模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主地參加到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

4.在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力

想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師不但要改善自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，而且要不斷地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)教師所做出的教學(xué)模式改革。在這種新的教學(xué)模式進(jìn)行過程中，學(xué)生能夠不斷地提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簭臄?shù)學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來思考問題，這樣能夠讓一些復(fù)雜的問題簡單化。與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維來看待生活中的各種事物，利用數(shù)學(xué)思維來進(jìn)行問題的思考，這樣能夠幫助學(xué)生更好地將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)應(yīng)用于生活當(dāng)中，不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而且有利于學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總體能力。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是十分重要的，因此，為了讓學(xué)生們能夠更好地提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，教師一定要不斷地改革傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以一種新型的更加符合時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，只有這樣，才能夠最大程度地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。只有不斷地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，才有利于創(chuàng)建一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。但是，改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這個(gè)過程并不是一蹴而就的，需要長期堅(jiān)持并結(jié)合我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐不斷地改革完善。

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