張冉

【摘要】小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確地把握小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的天賦、興趣以及方法等特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，營造小學(xué)生喜愛的音樂氛圍，促進(jìn)學(xué)生在音樂世界中情感的激發(fā)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的總結(jié)，提高學(xué)生在音樂課堂上的積極性。所以，互動(dòng)教學(xué)要更多地應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 互動(dòng)教學(xué) 溫馨和諧 教學(xué)氛圍

音樂是一種藝術(shù)類學(xué)科，所以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要充分地體現(xiàn)出音樂的學(xué)科特點(diǎn)，要讓學(xué)生在音樂課堂上充分地動(dòng)起來，教師與學(xué)生有充分地互動(dòng)，他們對音樂的感悟力也會增強(qiáng)?；?dòng)性是評估小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標(biāo)，所以，教師需要重視小學(xué)音樂課堂上互動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)。為了對小學(xué)音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，結(jié)合小學(xué)教育的實(shí)際情況，進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對小學(xué)音樂課堂教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的改革提出如下建議。

一、在小學(xué)音樂課堂中營造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)互動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)

要讓學(xué)生能夠真正地動(dòng)起來，教師發(fā)揮的作用是最為重要的?；?dòng)教學(xué)法需要很多的因素發(fā)揮作用，需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在音樂課堂上帶著一種自信進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)地進(jìn)行音樂方面的表現(xiàn)，提高他們的參與度。教師和學(xué)生之間要保持良好的師生關(guān)系，教師對于學(xué)生的愛發(fā)自內(nèi)心，讓學(xué)生內(nèi)心能夠有所觸動(dòng)。所以，情感的流露，情感的溝通是非常重要的，這在其他的課堂上也是如此，音樂本身可以觸動(dòng)人的情感，教師真情的流露，學(xué)生不會無動(dòng)于衷。在這樣良好的情感氛圍之下，學(xué)生更愿意與老師進(jìn)行交流，他們會感到更加地放松，臉上有更多的微笑，可能變得話也多了起來，不過因?yàn)樗麄兿矚g老師，所以，他們也愿意遵守課堂的紀(jì)律。教師的鼓勵(lì)對于學(xué)生來說必不可少，增強(qiáng)他們的信心，同時(shí)，教師科學(xué)有效的指導(dǎo)也是必不可少，這樣學(xué)生才能真正有所提高，因此，要做一名受學(xué)生喜歡的老師，首先應(yīng)該是真正為學(xué)生著想，真正愛學(xué)生的老師。

二、在小學(xué)音樂課堂中要適當(dāng)?shù)靥釂枺岣哒n堂教學(xué)的互動(dòng)性

小學(xué)音樂課堂是一個(gè)充分體現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值的課堂，課堂提問也要有所技巧的運(yùn)用，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)的形成。所以，教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，可以通過提問完美的銜接在一起，讓教師和學(xué)生之間有更加高效的溝通。當(dāng)然，提問這種方式要高效的運(yùn)用，提前的準(zhǔn)備是必要的，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行問題的引入，將更多的時(shí)間放在引導(dǎo)學(xué)生積極的參與音樂技能的訓(xùn)練方面。而且，也可以通過一些音樂劇的形式，讓小學(xué)生們能夠在課堂上參與進(jìn)來，通過學(xué)生認(rèn)真的表演，教師也能夠發(fā)現(xiàn)他們在音樂方面感悟力如何，在表演之前和表演之后，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解，音樂劇中每一個(gè)角色的內(nèi)心活動(dòng)，教師也可以提出問題，促進(jìn)孩子們的思考，這樣他們對于人物的理解就會把握得更加準(zhǔn)確。

三、在小學(xué)音樂課堂中讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)他們在課堂上的互動(dòng)積極性

作為小學(xué)音樂老師，設(shè)計(jì)了很多互動(dòng)的環(huán)節(jié)，可是如果學(xué)生沒有參與的積極性，這樣也著實(shí)讓人頭痛，所以，教師要考慮到這種情況的出現(xiàn)，也要考慮到這些情況為什么會出現(xiàn)，教師要真正的調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在的音樂喜愛，但要充分的尊重學(xué)生的具體情況，要進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在音樂課堂上，有著很強(qiáng)烈的自信心，從而主動(dòng)地參與進(jìn)去。

對音樂基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們在音樂課堂上缺乏參與的動(dòng)力，所以，教師要考慮到這一點(diǎn)，在課下多給他們一些輔導(dǎo)。其實(shí)，現(xiàn)在有了信息互聯(lián)網(wǎng)，有了手機(jī)APP等軟件的幫助，學(xué)生們在課下也可以自己練習(xí)音樂，如學(xué)習(xí)一首歌如何唱，可以通過手機(jī)軟件反復(fù)地收聽，反復(fù)地跟唱，這樣都可以更好地促進(jìn)他們對于音樂本身的領(lǐng)悟力，在課下的時(shí)間掌握更多歌曲的唱法，提高他們對音樂常識的認(rèn)識。而教師對于學(xué)生的這樣的引導(dǎo)，也能夠幫助學(xué)生找到努力的方向，而不是通過一味地回避來保持自己所謂的自尊。

四、小學(xué)音樂課堂要照顧到所有的學(xué)生，增強(qiáng)所有學(xué)生與老師的互動(dòng)性

小學(xué)音樂教育是面向所有學(xué)生展開的教育，所以，要照顧到所有學(xué)生的情況，不能讓音樂課堂成為幾個(gè)音樂特長生的陣地。小學(xué)音樂教師要考慮到學(xué)生的自尊心和好勝心。要讓學(xué)生們能夠在音樂課堂上都找到一些自信，如唱歌缺乏一個(gè)好嗓子，那么，就可以讓學(xué)生練樂器。很多的樂器可以選擇，所以，學(xué)生都能夠從中找到一些自信。這樣的安排也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的真愛，讓學(xué)生們都能夠在音樂課堂上獲得獨(dú)有的快樂。

總之，互動(dòng)性的課堂可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。作為小學(xué)教師，要從學(xué)生成長發(fā)展的角度出發(fā)，為學(xué)生提供更加廣闊的空間，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，拉近與學(xué)生的距離，通過互動(dòng)性的小學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)更加高效的音樂教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁田.小學(xué)音樂課堂師生互動(dòng)的問題與對策研究[D].渤海大學(xué)，2017.