黃蜺 吉皓月

[提 要]紅色基因是黨在領導中國人民革命、建設和改革的偉大實踐中繼承并凝練出的紅色精神內(nèi)核，是紅色文化的一部分。高校被冠為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的“生產(chǎn)地”，是新時代培養(yǎng)“三有”青年的重要陣地。在進行偉大斗爭和實現(xiàn)偉大夢想的奮斗征程中，積極探索紅色基因融入高校大學生的思想政治教育工作的路徑，可以增強我們的道路自信和文化自信。從實踐的維度看，完善高校紅色基因傳承路徑，可從調(diào)動雙主體參與紅色基因教育、整合紅色基因教育資源和創(chuàng)新紅色基因教育形式三個方面展開。

[關鍵詞]高校;紅色基因;傳承路徑

紅色基因主要是指中國共產(chǎn)黨在領導中國人民進行革命與斗爭、探索與建設、改革與發(fā)展的歷史進程中，通過不斷適應新民主主義革命、社會主義革命和建設以及改革開放偉大創(chuàng)舉等多個歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化、社會和生態(tài)建設的實踐中，所凝聚和孕育出來的偉大精神成果。紅色基因作為紅色文化的遺傳密碼，主要包含先進的無產(chǎn)階級思想理論、偉大的民族精神和革命精神、優(yōu)良的傳統(tǒng)作風和高尚的道德品質(zhì)等四個基本要素。紅色基因是中國共產(chǎn)黨性質(zhì)、宗旨和作風的集中體現(xiàn)，是黨和國家的十分寶貴的精神文化財富。

關于高校的重要作用，我國早在《禮記·大學》中就講道“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。自古至今，學校教育都是培養(yǎng)青年一代的重要陣地。自十八大以來，黨和國家政府格外重視高校的意識形態(tài)教育工作，先后出臺了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等一系列文件。習近平總書記曾指出，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！眰鞒屑t色基因可以弘揚民族精神，將紅色基因代代相傳是當年青年的責任與義務。

高校是青年學生踏入社會前最后的象牙塔，對青年學生的成長成才起著至關重要的作用。因此，高校被冠為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的“生產(chǎn)地”，是培養(yǎng)新時代“三有”青年的主要陣地。紅色基因在高校范圍內(nèi)進行傳承，是鞏固中國特色社會主義教育的一個必要組成部分、是不斷推動文化傳承與創(chuàng)新的必然選擇、是新一代青年踐行社會主義核心價值觀的重要基礎。因此，探析高校紅色基因傳承路徑顯得十分重要。

一、雙主體：紅色基因傳承的應有之義

紅色基因在高校傳承，需要利用有效的載體，需要利用有利的代言人推動視覺形象，做到似乎無意卻是有意識的傳播。做好紅色基因在高校中的傳承，應對校園建設兩大主體層面即教師隊伍和學生群體提出新要求，以此提升紅色基因的傳承效果。

1.教育者：致力立德樹人

我國自古以來便遵循“立德樹人”的教育理念。貫徹“立德樹人”的教育理念，我們要求高校教師做到心中有信仰，肩上有擔當，腳下有力量，前進有方向。高校教師作為紅色基因的主要傳播者，只有內(nèi)心對紅色基因做到真正接受和認同，才能在對學生進行宣傳教育時更加具有公信力和說服力。高校教師是學生形成良好道德品德的主導者，在學生的日常學習生活和行為習慣養(yǎng)成中都具有極高的影響力。因此，想要做好高校紅色文化的傳承工作，提高大學教師隊伍的紅色文化素養(yǎng)十分重要。

一是要樹立端正的教育教學觀念。師者，傳道授業(yè)解惑也。高校教師作為育人先鋒，不僅承擔著教授學生知識的重要責任，同時也承擔著言傳身教的歷史使命及時代要求。所以，新時期的高校教師應該轉變傳統(tǒng)的教學思路，重新樹立符合時代要求的新的教學觀念。不僅要上好每一堂專業(yè)課，更要強化訓練每一個學生的專業(yè)技能，而且要在授課過程中更加關注學生本身，注重引導學生養(yǎng)成核心價值觀、培育良好人格。在實際的教學過程之中，也要將紅色基因深刻融入課堂教學，引導學生學會主動學習，自覺探索紅色文化，使學生將傳承紅色基因視為一種良好的學習習慣。

二是要豐富師者的紅色基因理論素養(yǎng)。從學術方面而言，高校教師的專業(yè)性是不容置疑的，但是就紅色基因的知識儲備而言卻參差不齊。高校教師作為高校紅色基因的傳播者，應當豐富自身的紅色文化知識儲備，充分了解中國近代以來革命、建設、改革的歷史以及黨和人民在革命建設年代創(chuàng)造的優(yōu)良文化成果，在教授過程中給予學生更多的知識性引導。在授課中，要充分利用自身所學將知識與地區(qū)現(xiàn)有資源相結合，將紅色文化資源與紅色基因傳承進行有效融合。通過不斷豐富自身的紅色文化知識儲備、提高自身的紅色文化知識素養(yǎng)，從而對大學生進行廣泛的紅色基因傳承宣傳與教育。

三是要努力提高個人的傳播影響力。為做好大學生的紅色基因傳承工作，高校教師必須盡力控制傳播活動的各個方面，特別要注重傳播的使用方式，全面提高個人傳播紅色基因的影響力。高校師生之間有著密切的聯(lián)系，所以教師的行為會對大學生產(chǎn)生微妙的影響。因此，在引導大學生紅色基因傳承的過程中，高校教師必須堅持以德立學和以德施教，努力成為一個紅色的基因傳播者，以良好的紅色精神激勵自己，用先進的事跡和行為來規(guī)范自己，始終關注自己可能對學生產(chǎn)生的影響，并積極成為學生的榜樣。

2.受教育者：爭做時代新人

由于時代的要求與歷史的選擇，黨和國家希望當代青年爭做擔當民族復興大任的時代新人，爭做“有理想、有本領、有擔當”的“三有”青年。大學生既是具有主體性的人，同時也是紅色基因傳承的主體。作為學習資源的接受主體，大學生要在實踐活動中樹立正確的思想意識，在學習生活中主動傳承紅色基因。所謂主體性傳承，就是要在學習實踐中積極探索，自覺提升，凝練感悟，從而形成創(chuàng)新型“自覺學習—積極感悟—立足實踐”的循環(huán)式大學生主體性紅色基因傳承模式。在這種模式下，對大學生群體主體性紅色基因的傳承也就產(chǎn)生了一些具體要求。

一是要培育大學生主動學習紅色歷史的意識。大學生群體的主體性意識的覺醒是大學生紅色基因傳承模式的出發(fā)點和落腳點。通過主動學習紅色文化歷史，了解紅色基因的形成和發(fā)展，增強對紅色基因傳承的洞察力和領悟力，從而為學生紅色基因主體性模式增添新的活力。

二是要大學生提高自覺感悟紅色精神的能力。紅色精神凝練了優(yōu)秀紅色歷史文化的精髓，積淀了傳統(tǒng)文化思想的成就，它可以促進人的認識從感性認識升華到理性認識。在大學生紅色基因主體性傳承中，最重要的環(huán)節(jié)便是要引導大學生自主、自為的學習紅色文化和感受紅色精神。這一環(huán)節(jié)在傳承過程中具有承前啟后的重要作用。

三是要引導大學生積極參與社會實踐。實踐是檢驗認識的標準，高校進行紅色基因傳承最重要的一環(huán)就是要全面實現(xiàn)傳承之意。通過實踐可以深化認識，使理論與實踐相結合，使學到的知識應用于實踐，這才是紅色基因傳承的最終目的。大學生通過社會實踐，真切感受與體會紅色基因的應有之意，培養(yǎng)自覺的傳承意識。

二、紅色資源：紅色基因傳承的關鍵所在

中華民族的精神紐帶和中國共產(chǎn)黨的精神內(nèi)核都是紅色基因。紅色基因有著崇高的信仰與深刻的情懷，植根于近代中國的成長歷程。作為一種精神文化，無一例外，紅色基因的傳承也需要其特定的物質(zhì)載體。關于此，習近平總書記指出，要激活傳統(tǒng)文化資源的生命力，“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來?！彼裕ㄟ^加強紅色資源的整合，讓青年一代學生了解和深記革命歷史，從而進一步傳承好紅色基因。

1.加強紅色資源保護與開發(fā)

目前，大部分具有紅色基因的現(xiàn)有資源，如紅色遺產(chǎn)等都屬于不可再生的文化資源。隨著社會的進步，經(jīng)濟飛速發(fā)展，城市化進程與村改居步伐都飛速加快，許多具有濃厚價值的革命歷史遺址瀕臨消亡。因此，采取有效措施進行保護迫在眉睫。高校作為教育陣地，可以利用其獨特的資源優(yōu)勢，通過與相關部門的合作，對具有紅色基因的重要資源進行保護與開發(fā)。首先，通過對紅色基因發(fā)展的歷史脈絡進行梳理，對現(xiàn)有的紅色文化資源進行研究和調(diào)查，進一步采取對親歷者的尋訪，加強對紅色文化遺產(chǎn)的保護。其次，根據(jù)現(xiàn)有的文字記錄和圖片存留，進行整合與管理，使其成為現(xiàn)有的傳承紅色基因的典型素材。最后，對于已被發(fā)掘的紅色文化，不能只做表面功夫，要挖掘其更深層次的價值與財富。通過梳理、歸納及總結，對紅色資源本身所蘊含的政治價值、經(jīng)濟財富、文化底蘊、歷史意義等多維價值進行整合，再結合新的時代大背景，賦予其新的時代特征，使之轉化為新的資源優(yōu)勢。

2.深化紅色基因理論研究

紅色基因是紅色文化資源的重要組成部分，雖在革命年代就已經(jīng)形成，但學術界對紅色基因的研究卻始于本世紀初。雖然近些年來，全國已有幾十余所地處紅色區(qū)域的高等院校相繼成立了紅色資源或與之相關的研究機構。通過國家政策的支持與幫助，這些機構在不同程度上都擁有學科、專業(yè)或者人才方面的相對優(yōu)勢。在紅色基因的理論研究上，他們致力于研究推動高校傳承“紅色基因”的內(nèi)涵、要素、意義及途徑。在紅色基因的研究視野上，先探究紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。但這些研究目前都沒有達到一個體系的高度，關于紅色文化等一些核心概念的具體界定也處于一個泛化階段。作為一個新興領域，雖然已有部分文獻研究，但與紅色基因和紅色文化等相關的學術性專著少之又少。因此，傳承紅色基因應當深化理論研究，形成理論化、系統(tǒng)化的研究，為激活和傳承“紅色基因”提供理論基礎和學理支撐。通過加強理論研究，梳理相關資源，促進紅色基因的傳承。

3.完善紅色課程教學體系

完善的紅色課程教育體系是高校育人的重要基礎，高等學校應在現(xiàn)有紅色課程基礎上進一步完善紅色教育課程體系?；趯W界研究，立足新時代，高校將傳承紅色基因與中國特色社會主義教育進行有效結合。通過將紅色基因理論與高校思想政治理論課聯(lián)系，在公共課上對高校學生進行紅色理念的灌輸，以此形成傳承合力。首先，通過完善課程體系和調(diào)整教育教學計劃，對教材、教學方式、課程評價與學科建設等四大教學方面進行改革與創(chuàng)新，實施多樣性的紅色課程教育。其次，教師自身必須對當前復雜的國內(nèi)外形勢有著正確的認識，了解和關心時事政治，以此保證在授課過程中的正確理論傳遞。最后，利用“翻轉課堂”這一新教學模式，明確大學生在課堂教育中的主體性地位，以此增強課堂教育教學傳承紅色基因的吸引力。使大學生在對紅色文化的直觀性感悟的基礎上，將紅色基因內(nèi)轉化為當代青年的價值訴求與價值追求。

三、實踐教學：紅色基因傳承的必然要求

“教育興則國家興，教育強則國家強?！币粋€國家的實力有兩個方面，一種是“硬實力”，一種是“軟實力”。“軟實力”的核心和重點就是大學的興衰。隨著社會不斷發(fā)展，提高大學生的思想意識更加重要和緊迫。面對已被激活的豐厚紅色教育資源，我們應該盡快引導學生認同、接受，以此充分發(fā)揮其功能。實踐教學作為對大學生思想政治意識引導的創(chuàng)新點，不僅可以促進推進大學生了解紅色基因，更能加深其對紅色基因傳承的責任感與使命感。實踐教學作為高校傳承紅色基因的必然要求，具體可以從校內(nèi)校外兩個方面著手展開。

1.校內(nèi)實踐：開展系列性紅色專題活動

立足高校本身而言，在高校進行紅色基因傳承，意味著將校園文化與紅色文化進行融合。校園文化中將包含著紅色基因的重要內(nèi)容，紅色基因也將以校園文化的形式表現(xiàn)出來。豐富的校園文化與優(yōu)良的校園氛圍對于傳承紅色基因十分重要。通過實踐活動，在全校普及與紅色基因有關的基礎知識，通過引導學生了解和領悟傳承紅色基因的現(xiàn)實意義，樹立全校師生紅色基因傳承的意識，形成傳承紅色基因的良好校園氛圍。時代在進步，科技在發(fā)展，新媒體時代，傳承紅色基因，可以通過線上線下兩個平臺加強內(nèi)外聯(lián)動，開展系列性紅色專題活動，促進實踐教學。

從線上看，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，充分發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡新平臺開展系列活動。因為信息平臺，無論是傳統(tǒng)媒介還是新媒介，作為公眾資源都承載著不同的信息、觀念和文化，是傳播紅色文化等社會主流價值觀的最重要的載體之一，為大學生提供一個認識、了解和參與社會發(fā)展背景和現(xiàn)狀的平臺?？梢酝ㄟ^開展紅色主題網(wǎng)絡教育活動，使用網(wǎng)站平臺，以大學生傳承“紅色基因”為主題，擴大傳承“紅色基因”網(wǎng)上宣傳的覆蓋面和影響力。在學校、學院的微信公眾號、微博、校園新聞網(wǎng)等設立與“紅色基因”相關的專欄專項，定時定期推送紅色文化相關知識，開展線上征集活動，鼓勵學生積極參與，擴大紅色基因在校園的影響力。

從線下看，通過開展具極強實效性的創(chuàng)新型紅色主題系列教育活動，弘揚愛國主義精神，傳承紅色基因。例如，開展“紅色人物與我說”專題講座活動，邀請老一輩革命家或先烈后輩來校召開講座，拉近大學生與革命人物的距離，在互動交流中感受紅色基因傳承下的家國情懷;開展“紅色人物聽我講”等比賽活動，倡導學生主動參與，感悟革命精神，傳承紅色基因。通過專題系列活動，打造校園“紅色”品牌宣傳，感召大學生傳承紅色基因。

2.校外實踐：組織集體性紅色研學活動

實踐教學作為高等學校教學中必不可少的組成部分，是檢驗教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生自我動手能力以及解決實際問題能力的一個重要環(huán)節(jié)。高校傳承紅色基因，可以通過組織集體性的研學實踐活動，深化學生對紅色基因的認識，以此達到良好的教育教學效果。

研學作為學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內(nèi)容。研學作為一種新的生活學習方式，可以加深學生與自然和文化親近感，通過實踐鍛煉可以拓展學生視野、增長學生閱歷和豐富學生學識。高校可以利用其周邊現(xiàn)有的紅色資源，建立紅色研學基地。通過分學期或分批次組織學生開展研學實踐，激發(fā)當代青年對紅色基因的了解深度，更好傳承紅色資源。組織學生遍訪革命遺跡、傾聽革命歷史，感受抗戰(zhàn)氛圍，體會和平的珍貴。希望通過社會實踐活動，促使大學生成為紅色基因自覺的傳承者和忠實的發(fā)展者。

榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)召喚時代青年。紅色文化資源經(jīng)過歷史的長期積淀，錘煉出一大批如李大釗、董存瑞、焦裕祿、楊善洲等榜樣人物。這些人體現(xiàn)著以國家和集體利益為重，以他人利益為先的優(yōu)秀品質(zhì)，是當代大學生學習的榜樣，以他們的事跡開展意識形態(tài)教育能夠在無形中傳承紅色基因。通過帶領青年一代參觀革命紀念館、革命人物故居等，開展現(xiàn)場教學，通過親眼見證革命遺址，傾聽紅色基地宣傳人員講解的歷史史實以及觀看各類紀錄片等實踐活動中，透視革命戰(zhàn)爭年代人們的生活、學習等狀況，從而得到精神上的感化和心靈上的洗滌。

實踐研學一方面讓當代青年在緬懷先烈的過程中體會中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，增強其愛國情懷;另一方面讓當代青年身臨其境地感悟戰(zhàn)爭的殘酷與先輩的勇敢，通過情景的感染堅定大學生的理想信念。

作為紅色革命的產(chǎn)物，紅色基因與紅色文化、紅色精神等一樣具有鼓舞精神、熏陶情感的教育功能。在高校進行紅色基因傳承，是一項長期而又艱巨的工程，需要系統(tǒng)規(guī)劃、協(xié)調(diào)共進。青年一代，是國家和民族的希望。紅色基因，是黨和國家的寶貴財富。新時代背景下，紅色基因傳承應注重教育者與受教育者雙主體特性，以高等學校為中心環(huán)境，培養(yǎng)青年一代的紅色記憶。要將紅色基因的傳承與高校陣地相結合，營造良好育人環(huán)境，促進紅色文化傳承與創(chuàng)新，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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