王會(huì)香 高琪琪

新時(shí)期受全球化、網(wǎng)絡(luò)化、市場(chǎng)化及價(jià)值多元化等因素的沖擊，我國(guó)高中志向教育面臨著教學(xué)環(huán)境復(fù)雜、教學(xué)任務(wù)艱巨等諸多問題的挑戰(zhàn)。因此，必須從教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)主體（教師與學(xué)生）、教學(xué)保障等方面下功夫，從而提高高中志向教育的針對(duì)性和實(shí)效性，使志向教育更具有影響力、感染力和凝聚力。

一、目前高中志向教育面臨的問題

1.高中志向教育環(huán)境復(fù)雜

在全球化、網(wǎng)絡(luò)化、市場(chǎng)化的背景下，發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)達(dá)地區(qū)的“先發(fā)展優(yōu)勢(shì)”“高精尖端產(chǎn)品”更迅速、更全面、更直接地呈現(xiàn)在我們面前，大大刺激了人們的欲望神經(jīng)。一些人由于缺乏正確的比較標(biāo)準(zhǔn)和比較態(tài)度而挫折感頓生，甚至將這種挫折感轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)主義制度、政黨和政府的不滿，轉(zhuǎn)化為對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)所表達(dá)的社會(huì)理想的質(zhì)疑。身居這種大環(huán)境中的青年學(xué)生很難擺脫這種質(zhì)疑的影響。

網(wǎng)絡(luò)空間成為消極思想滋生與傳播的溫床與加速器，從而使“好事不出門，壞事傳千里”的效應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大，動(dòng)搖和削弱了人們對(duì)我國(guó)政黨及主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。美國(guó)著名的心理學(xué)家卡喬波博士曾就“負(fù)面偏好”做過(guò)一次跟蹤調(diào)查，研究表明對(duì)于好消息，1個(gè)人知道后平均會(huì)告訴他身邊的6個(gè)人，而壞消息平均來(lái)說(shuō)會(huì)被傳播給身邊的23個(gè)人。

2.高中志向教育任務(wù)艱巨

從教學(xué)內(nèi)容看，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化、教學(xué)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化任務(wù)艱巨。青年學(xué)生的特點(diǎn)一方面是思維活躍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈;另一方面則是對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不深入，鑒別能力比較差。而以往志向教育理論性很強(qiáng)，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

從教學(xué)方式方法看，在傳統(tǒng)教學(xué)手段為主的條件下，讓學(xué)生切實(shí)感受到志向教育的時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)性較為困難?？陀^來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備仍然比較落后，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)非常薄弱。速繼明教授曾就“學(xué)生喜歡思政課采取的教學(xué)方式”做過(guò)一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示主張傳統(tǒng)方式教學(xué)的學(xué)生僅占22%，主張?jiān)趯?shí)踐中接受教育的學(xué)生占47%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)灌輸式的授課，但在傳統(tǒng)教學(xué)手段為主的現(xiàn)有條件下，讓教師徹底改變上課方式，則顯得困難。

從教育對(duì)象看，發(fā)揮思想政治課在志向教育中的主渠道作用，樹立“三觀”、產(chǎn)生“四信”任務(wù)艱巨。在復(fù)雜的教育背景下成長(zhǎng)起來(lái)的青年學(xué)生的思想狀況復(fù)雜，通過(guò)思想政治課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而成為身心健康、家人放心、社會(huì)喜歡的有理想、守法紀(jì)、有能力、有責(zé)任感的一代青年任務(wù)艱巨。

二、增強(qiáng)高中志向教育針對(duì)性和實(shí)效性的對(duì)策

1.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，使志向教育更具有影響力

面對(duì)新時(shí)代、新高考和學(xué)生思想的新變化，志向教育應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中以理論教學(xué)為主要教學(xué)方式的做法，重視理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重“課堂”，更重“實(shí)踐”。選擇學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題、現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主題，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)影響力。

2.堅(jiān)持教師自身努力與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相結(jié)合，使志向教育更具有感染力

教師較高的教學(xué)水平是增強(qiáng)思想政治課感染力的關(guān)鍵。第一，教師要熱愛思想政治課教學(xué)。要增強(qiáng)思想政治課感染力，首先教師要被感染。第二，教師要勇于啃硬骨頭。學(xué)懂、弄通“兩個(gè)必然”等難點(diǎn)問題。第三，教師要有廣博的知識(shí)。要非常熟悉教材，閱讀大量參考資料，在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大信息量，運(yùn)用最新的案例、數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，既能讓學(xué)生獲得最新信息，了解當(dāng)代社會(huì)，掌握基本理論觀點(diǎn)，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以充足的理由去影響學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生，增強(qiáng)感染力。

3.堅(jiān)持思想政治課教研室與學(xué)校、社會(huì)共同保障相結(jié)合，使志向教育更具有凝聚力

提高思想政治課教學(xué)實(shí)效，更需要從整體謀篇布局，從總體目標(biāo)著手。學(xué)校所有部門和人員盡管職能不同，但是圍繞這個(gè)目標(biāo)形成了一個(gè)“同心結(jié)構(gòu)”。因此，必須增強(qiáng)各部門的凝聚力和協(xié)同性。社會(huì)上也應(yīng)該更加關(guān)注和重視思政老師的處境和思政理論課本身的特殊性，給予最大的關(guān)懷和理解，從而真正形成教師、部門、學(xué)校和社會(huì)的合力，提升思想政治課教學(xué)的凝聚力。

作者單位 陜西省澄城縣澄城中學(xué)