王峰

在素質(zhì)教育改革的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被廣大教師越來越多地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，不但拓展了高中生的思考空間，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展.由此可見，在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有重要的意義.

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡介

1.特點(diǎn).

自主性.教師在翻轉(zhuǎn)課堂中堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生發(fā)展差異，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案、設(shè)置課程問題，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，有選擇地播放課件視頻，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)短板.這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用.

碎片化.教師制作視頻課件時(shí)，視頻長度在5～11分鐘.短時(shí)視頻能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)地提煉，同時(shí)還能重點(diǎn)分析疑難知識(shí)點(diǎn)，這不僅能集中學(xué)生注意力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.

檢測(cè)便捷性.教師依據(jù)學(xué)生對(duì)課件問題的回答情況來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，從而全面了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況.這不僅有利于舊知鞏固，而且還能為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整及教學(xué)目標(biāo)的制定提供依據(jù).

2.積極作用.

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式于高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的連接有重要作用.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用會(huì)促使教師利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng).

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的常見問題

不可否認(rèn)的是，目前仍有很多高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)不能及時(shí)完成，并最終錯(cuò)失了高中生培養(yǎng)的最佳機(jī)會(huì).下文將針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的常見問題具體總結(jié)，以便為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用提供思路.

1.學(xué)習(xí)積極性不足.

高中生在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、知難而退等現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣就會(huì)降低，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用增加阻力，不利于發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì).

2.考核評(píng)價(jià)體系有待完善.

新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容不斷豐富、更新，傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系已經(jīng)無法客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.在這種情況下，學(xué)生數(shù)學(xué)成績?nèi)狈φ鎸?shí)性，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心受到打擊，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要想順利推進(jìn)，務(wù)必創(chuàng)新教學(xué)模式，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效率.

1.應(yīng)用于課前預(yù)習(xí).

當(dāng)今社會(huì)已步入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，在這一時(shí)代背景中，信息技術(shù)資源被社會(huì)各行各業(yè)廣泛應(yīng)用.高中數(shù)學(xué)教師實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，要鼓勵(lì)高中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，具體措施是，數(shù)學(xué)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供充分的預(yù)習(xí)資料，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做鋪墊，針對(duì)課程資源模塊化處理、明確教學(xué)任務(wù).數(shù)學(xué)教師在分析學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的前提下，上網(wǎng)搜集有關(guān)資料和教學(xué)視頻，將網(wǎng)上資料和教材內(nèi)容融合，形成系統(tǒng)的教學(xué)課件，以供課堂教學(xué)應(yīng)用.

2.應(yīng)用于課中學(xué)習(xí).

由于高中生數(shù)學(xué)成績、理論基礎(chǔ)、理解能力不盡相同，所以高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)有明顯的差異.因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)任務(wù)，巧妙應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式.翻轉(zhuǎn)課堂模式與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不同，新教學(xué)模式應(yīng)用于高中課堂時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮啟發(fā)作用和參與作用.

3.應(yīng)用于課后鞏固.

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，將新型教學(xué)模式應(yīng)用于課堂作業(yè)，可以鞏固已學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行反思，以此彌補(bǔ)教與學(xué)的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量.在進(jìn)行課后練習(xí)時(shí)，應(yīng)用多媒體可以將解題方法直觀、具體地展示，從而幫助高中生學(xué)習(xí)掌握較為抽象以及需要較強(qiáng)空間想象能力的問題.這一過程有利于提高高中生的數(shù)學(xué)觀察力和創(chuàng)新力，并且有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，積極主動(dòng)地配合數(shù)學(xué)教師，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的利用效率.

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在一定程度上提高了高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，同時(shí)，新教學(xué)模式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式于課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固均能夠取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而有利于深化高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才.