甘曉芳 王靜
摘 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型及“一帶一路”倡議的提出,對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大,同時(shí)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的綜合能力要求越來(lái)越高,不僅要有專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論,而且要具備較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。本文基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育視角,通過(guò)對(duì)X級(jí)、Y級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷就課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外活動(dòng)教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,分析數(shù)據(jù)了解N大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,并根據(jù)存在問(wèn)題提出對(duì)策與建議。期望對(duì)N大學(xué)制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216(2019)07B-0121-03
黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要部署。深化高?!皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的迫切需求,是促進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更好創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育應(yīng)不斷強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué),為學(xué)生提供充足的參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的機(jī)會(huì),不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型、技術(shù)型和實(shí)踐型人才至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)N大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的研究,分析存在的主要問(wèn)題,并提出對(duì)策與建議,期望對(duì)N大學(xué)制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案提供參考。
一、資料與方法
(一)資料來(lái)源
本次調(diào)查對(duì)象為N大學(xué)已學(xué)過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所有培養(yǎng)方案的學(xué)生,為了保證問(wèn)卷回答的信度與效度,本研究選取的對(duì)象為畢業(yè)半年和即將畢業(yè)的該專(zhuān)業(yè)學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷154份,有效問(wèn)卷145份,有效率為94.16%。
(二)調(diào)查方法
文獻(xiàn)法: 本文通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)等檢索與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn),梳理相關(guān)文獻(xiàn)為后期研究做重要準(zhǔn)備。
問(wèn)卷調(diào)查法:本研究問(wèn)卷設(shè)計(jì)從課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)等三個(gè)維度著手,測(cè)量學(xué)生對(duì)N大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。
統(tǒng)計(jì)分析法:本文數(shù)據(jù)是在SPSS17.0中錄入、整理并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理的。本研究項(xiàng)目平均分公式為:項(xiàng)目平均分=(∑頻數(shù)x權(quán)值)∕145。
二、結(jié)果
(一)人口學(xué)特征
由表1可知,男生67人,占46.2%,女生78人,占53.8%。X級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生65人,占44.8%,Y級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生80人,占55.2%。
(二)課堂實(shí)踐教學(xué)情況
由表2可知,課堂實(shí)踐教學(xué)中平均分在前三的分別是案例分析教學(xué)的項(xiàng)目、小組討論教學(xué)、多媒體教學(xué),項(xiàng)目均分分別為4.39、4.18、4.15。由表3可知,學(xué)生對(duì)項(xiàng)目A、B、C、D的評(píng)價(jià)為“4分及以上”的人數(shù)累計(jì)比均大于58%,其中,學(xué)生對(duì)項(xiàng)目A、B、C的評(píng)價(jià)較高,對(duì)項(xiàng)目D的評(píng)價(jià)最低。
(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
由表4可知,學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程評(píng)價(jià)均分在6分以上,對(duì)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程項(xiàng)目均分在5分及以下,表明學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類(lèi)課程的喜好程度較低。由表5可知,學(xué)生對(duì)項(xiàng)目A、B、C、D的評(píng)價(jià)為“4分及以上”人數(shù)累計(jì)比均大于60%,其中,對(duì)項(xiàng)目D的評(píng)價(jià)最低。
(四)課外活動(dòng)教學(xué)
由表6可知,學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)均分在3~4分,表明對(duì)課外活動(dòng)教學(xué)興趣一般。由表7可知,學(xué)生對(duì)項(xiàng)目A、B、C、D的評(píng)價(jià)為“4分及以上”人數(shù)累計(jì)比分別為64.8%、71.7%、71.0%、57.2%,其中項(xiàng)目D得分顯著低于其他三項(xiàng)。
(五)性別和年級(jí)對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)喜歡度的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)
由表8可知,以性別為自變量的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)P值均>0.05,說(shuō)明兩組方差齊性,差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,不存在顯著差異。由表9可知,只有“您喜歡參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)嗎?”的項(xiàng)目,以年級(jí)為自變量的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)P值<0.05,說(shuō)明兩組方差不齊,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,存在顯著差異。
三、 討論
(一) 資源或設(shè)施不能滿足教學(xué)需要
在課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)三個(gè)維度的評(píng)價(jià)中,對(duì)“資源或設(shè)施滿足教學(xué)需要”項(xiàng)的評(píng)價(jià)均是最低。實(shí)際情況也是如此,一方面,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室不足,實(shí)驗(yàn)設(shè)備或資源有限,實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件更新?lián)Q代較慢,無(wú)法提供真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的制約作用,不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要;另一方面,與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)字、電子資源及圖書(shū)均非常有限,不能滿足學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的需求。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育為契機(jī),加大資源與設(shè)備的投入,改善教學(xué)條件,為進(jìn)一步落實(shí)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育打下基礎(chǔ),只有這樣才能保障市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
(二)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣
學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)高于醫(yī)學(xué)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)課,產(chǎn)生這種情況的原因:一方面可能是學(xué)生主觀認(rèn)為這些課程不是專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程,沒(méi)有足夠重視;另一方面可能是學(xué)生醫(yī)學(xué)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)的課時(shí)數(shù)少,學(xué)生很難在短時(shí)間掌握,越不會(huì)興趣越低。對(duì)此,一方面,學(xué)院、系負(fù)責(zé)人等做好學(xué)生思想工作,正確引導(dǎo),讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)和判斷,了解各門(mén)課程開(kāi)設(shè)的重要性,只有這樣,才能讓學(xué)生不斷調(diào)整目標(biāo),努力充實(shí)自己,從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面,適當(dāng)增加醫(yī)學(xué)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重,增加實(shí)驗(yàn)課時(shí),同時(shí)在實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,盡量提高可行性和效果,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的喜好存在年級(jí)差異
這可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān),X級(jí)學(xué)生是在機(jī)構(gòu)改革后轉(zhuǎn)入他院的,轉(zhuǎn)院可能對(duì)學(xué)生的歸屬感等有一定的影響,從而影響對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。而Y級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí),機(jī)構(gòu)改革已結(jié)束,沒(méi)有對(duì)其產(chǎn)生影響。對(duì)此,學(xué)校進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革時(shí),務(wù)必考慮學(xué)生心理因素,如由于各種原因非改不可,務(wù)必做好學(xué)生心理教育工作。
參考文獻(xiàn):
[1]劉帆.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)況調(diào)查及分析—基于全國(guó)938所高校樣本[J].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué),2019,(38).
[2]楊運(yùn)嬌.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究[J].職業(yè)教育,2018,(11).
[3]何慶江,雷祺.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策——基于九江學(xué)院調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)( 農(nóng)林教育版),2014,(16).
[4]劉國(guó)棠,胡琴芳.基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建—以湖南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化,2018,(48).
[5]濮素.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑研究[J].黑龍江高教研究,2015,(3).
[6]汪橋,史賢華,胡慧.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——以滁州學(xué)院為例[J].信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào),2019,(1).