王淑芹

摘 要：尊重學(xué)生的創(chuàng)造天賦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生捕捉意外，勤于表達(dá)自己獨(dú)到的想法是寫作教學(xué)應(yīng)遵循的原則。文章結(jié)合教學(xué)案例，對(duì)創(chuàng)新寫作教學(xué)方法提高學(xué)生寫作水平進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;寫作教學(xué)方法;寫作水平;寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）23-0077-01

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是難點(diǎn)，部分學(xué)生抵觸寫作文，作文無(wú)內(nèi)容可寫，缺乏個(gè)性表達(dá)。創(chuàng)意寫作就是把學(xué)生的創(chuàng)造天賦激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到的創(chuàng)新想法。本文從評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、具體教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等方面，對(duì)創(chuàng)新寫作教學(xué)方法提高學(xué)生寫作水平進(jìn)行探究。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

教師通過(guò)與學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，大膽創(chuàng)新，并運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的想法，使習(xí)作成為學(xué)生生命歷程中愉悅的經(jīng)歷。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

創(chuàng)意要有層面上的區(qū)分：一是觀點(diǎn)或見(jiàn)解有創(chuàng)意，表達(dá)的是別人所沒(méi)有想到的;二是形式上有創(chuàng)意，主旨、結(jié)構(gòu)均有所獨(dú)創(chuàng);三是內(nèi)容具有創(chuàng)意，善于捕捉生活中的閃光點(diǎn)。

三、具體教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1.播放動(dòng)畫，議“最意外鏡頭”

（1）播放動(dòng)畫《世界的另一端》。黑暗中，一條蚯蚓在不斷地鉆隧道。之后，碰到另一條蚯蚓，他們一起來(lái)到地面，共同欣賞美麗的世界。（2）議“最意外鏡頭”。1）不走直線，有彎有直。2）堅(jiān)韌。3）兩個(gè)孤獨(dú)的行者共同制造快樂(lè)。4）蚯蚓居然是美麗的畫家。5）遇到困難時(shí)積極動(dòng)腦。6）只要是個(gè)體，就是有思想的。7）曾經(jīng)的同盟也會(huì)互吐口水。（3）用凝練的語(yǔ)言為腦海中定格的“最意外鏡頭”擬小標(biāo)題，并闡述寫作構(gòu)想。

2.頭腦風(fēng)暴，編“最富創(chuàng)意結(jié)局”

（1）繼續(xù)播放《世界的另一端》：大鳥吃掉一條蚯蚓，并不斷襲擊另一條蚯蚓。（2）引導(dǎo)學(xué)生回想“最意外細(xì)節(jié)”。1）一條蚯蚓與蝸牛相遇后游戲的有趣場(chǎng)面。2）另一條蚯蚓見(jiàn)到有光、有色彩世界的驚訝。3）美麗天空中大鳥的不期而至。4）鏡頭中大鳥被不斷放大，面對(duì)弱小蚯蚓的友好問(wèn)候，轉(zhuǎn)瞬間變得兇殘無(wú)比。5）一條蚯蚓被大鳥啄食時(shí)悲慘的呼救。6）強(qiáng)者對(duì)捕捉到蚯蚓的勝券在握，悠然自得。7）蚯蚓冒著生命危險(xiǎn)察看伙伴，為伙伴的離去痛哭不已。8）大鳥不吃掉蚯蚓誓不罷休，蚯蚓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，想方設(shè)法保全性命。（3）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫片內(nèi)容，大膽想象故事的結(jié)局，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（4）組內(nèi)同學(xué)互相交流，并推薦一名同學(xué)上臺(tái)朗讀，師生評(píng)議。

學(xué)生設(shè)計(jì)了很多具有創(chuàng)意的結(jié)局。1）一條蚯蚓被大鳥吃掉后，又從鳥的糞便中復(fù)活了，令人興奮的是，這條蚯蚓與另一條蚯蚓結(jié)合，并孕育新生命。2）一群飛蟲飛過(guò)來(lái)，大鳥害怕自己巢中的孩子遭到襲擊，放棄蚯蚓，返回巢中。3）蝸?？匆?jiàn)自己的朋友蚯蚓被食，毛骨悚然，卻無(wú)力與大鳥抗?fàn)帲缓媚囟阍跉だ铩?/p>

3.還原結(jié)局，賞“導(dǎo)演之別具匠心”

（1）播放動(dòng)畫《世界的另一端》的結(jié)局：大鳥繼續(xù)進(jìn)攻，蚯蚓蜷縮在黑暗之中。它發(fā)出孤獨(dú)、寂寞的哀嚎。春天來(lái)了，蚯蚓的心也復(fù)蘇了，它向世界的另一端鉆去，直到鉆出又一片嶄新的風(fēng)景。等待它的，是四只形態(tài)各異的大鳥……（2）引導(dǎo)學(xué)生站在編劇的角度，對(duì)結(jié)局的創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)價(jià)。1）從原點(diǎn)出發(fā)，又回到原點(diǎn)。從蚯蚓身上，讓我想到一切皆有可能。2）能讓人從中想到奮斗、交友、堅(jiān)韌等關(guān)鍵詞，看到蚯蚓無(wú)怨無(wú)悔的生活態(tài)度。3）創(chuàng)意的最佳點(diǎn)是在8分多鐘里經(jīng)歷了愉悅歡暢、生離死別、重新崛起的過(guò)程。它之所以獲獎(jiǎng)，是因?yàn)樗層^眾看到了自己，因?yàn)榻?jīng)歷，所以偉大。

4.布置習(xí)作，寫“獨(dú)具創(chuàng)意故事”

請(qǐng)同學(xué)們站在大鳥的立場(chǎng)，重新寫寫這個(gè)故事。1）凡是內(nèi)心世界中的創(chuàng)意本能，以及呈現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意現(xiàn)象，即使有點(diǎn)荒誕不經(jīng)、異想天開(kāi)，都可以充分表現(xiàn)出來(lái)。2）可以撇開(kāi)內(nèi)容的合乎情理，大膽進(jìn)行創(chuàng)意想象，以產(chǎn)生新的創(chuàng)意。3）采用多元的創(chuàng)意策略，如表象創(chuàng)意訓(xùn)練、遷移創(chuàng)意訓(xùn)練、想象創(chuàng)意訓(xùn)練、思維風(fēng)暴訓(xùn)練等。4）表達(dá)方式要新穎。

四、教學(xué)反思

播放動(dòng)畫，議“最意外鏡頭”。學(xué)生回憶細(xì)節(jié)，議“最意外鏡頭”中的表現(xiàn)積極，擬小標(biāo)題并闡述構(gòu)想，學(xué)生的語(yǔ)言做到了凝練不拖沓。教師在設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，鼓勵(lì)學(xué)生捕捉“最意外鏡頭”，鼓勵(lì)個(gè)性，注重求異。

頭腦風(fēng)暴，編“最富創(chuàng)意結(jié)局”。學(xué)生觀看第二部分，突然中斷，議“最意外細(xì)節(jié)”，顯然眾說(shuō)紛紜。這是一個(gè)寬松、民主的綠色課堂。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、書面表達(dá)都是五彩繽紛的，這是童語(yǔ)得到釋放、童心得到解放的印證。

還原結(jié)局，賞“導(dǎo)演之別具匠心”。充分尊重個(gè)性，表情達(dá)意，鼓勵(lì)創(chuàng)新。一個(gè)幾分鐘的動(dòng)畫片，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣、創(chuàng)意想象，與倡導(dǎo)的“研究性習(xí)作”“空間性習(xí)作”接軌。

總之，尊重學(xué)生的創(chuàng)造天賦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生捕捉意外，勤于表達(dá)自己獨(dú)到的想法是寫作教學(xué)應(yīng)遵循的原則。教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作水平和創(chuàng)意能力，促進(jìn)寫作教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生能寫、會(huì)寫、樂(lè)寫。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李琳.淺析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）.