李慶文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)”的教育理念指導(dǎo)下，作為職業(yè)院校工作中心地位的人才培養(yǎng)工作要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展，并通過一系列相互關(guān)聯(lián)且系統(tǒng)化的課程體系來實(shí)現(xiàn)。以“專業(yè)建設(shè)五力”模型為重要組成部分的職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系“SPADE”診改模型的構(gòu)建遵循“以學(xué)生為中心，以專業(yè)為載體，以學(xué)校為辦學(xué)主體，以課程和教師為兩翼”的路徑，對(duì)指導(dǎo)職業(yè)院校專業(yè)群的發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 內(nèi)部質(zhì)量保證體系;專業(yè)群;職業(yè)院校

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0014-02

國(guó)務(wù)院在2019年初印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確要求，牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。并明確提出要啟動(dòng)實(shí)施中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）。為加強(qiáng)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）項(xiàng)目管理，保證“雙高計(jì)劃”順利實(shí)施，教育部和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5號(hào)）之后不久就制定并出臺(tái)了《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》（教職成〔2019〕8號(hào)）。可見，在當(dāng)今大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，依據(jù)專業(yè)教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度等因素組建專業(yè)群，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機(jī)制，建設(shè)特色鮮明、行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、社會(huì)影響力強(qiáng)的專業(yè)群，對(duì)職業(yè)院校而言具有重要的價(jià)值和意義。

一、“專業(yè)建設(shè)五力”模型

在“以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)”的教育理念指導(dǎo)下，作為職業(yè)院校工作中心地位的人才培養(yǎng)工作要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開展，同時(shí)要緊緊圍繞為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的各類課程進(jìn)行，課程是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是教學(xué)中教師和學(xué)生行為存在的依據(jù)，決定著教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)以及學(xué)生如何開展學(xué)習(xí);課程、教師、學(xué)生作為教學(xué)存在的三要素，互相依存，缺一不可，課程、教師、學(xué)生三要素的互相交融，共同決定著教學(xué)的質(zhì)量和效果，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著決定性的作用。因此，科學(xué)合理地構(gòu)建職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的診改模型，就應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心，以專業(yè)為載體，以學(xué)校為辦學(xué)主體，以課程和教師為兩翼”的路徑。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于以上邏輯建構(gòu)了職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系“SPADE”診改模型（見圖1）?！癝PADE”取自診改模型中學(xué)校發(fā)展五重、專業(yè)建設(shè)五力、課程建設(shè)五度、教師發(fā)展五獨(dú)、學(xué)生成長(zhǎng)五到這五個(gè)診改層面各自核心詞“重（Emphasize）、力（Power）、度（Dimension）、獨(dú)（Special）、到（Achievement）”的英文單詞首寫字母的組合，每個(gè)層面包含五個(gè)維度，共設(shè)立了診斷點(diǎn)100余個(gè)。其中，專業(yè)建設(shè)五力是指發(fā)展?jié)摿?、教師魅力、課程保證力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)影響力;學(xué)生成長(zhǎng)五到是指知識(shí)學(xué)到、技能練到、素質(zhì)達(dá)到、情商悟到、膽商獨(dú)到。

在專業(yè)層面，以“校企合作、產(chǎn)教融合、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)現(xiàn)代商務(wù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為建設(shè)理念及目標(biāo)，構(gòu)建“專業(yè)建設(shè)五力”模型（見圖2），從專業(yè)發(fā)展?jié)摿?、教師魅力、課程保證力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)影響力五個(gè)方面對(duì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行診改。

二、“專業(yè)建設(shè)五力”模型視角下職業(yè)院校專業(yè)群的建設(shè)路徑

根據(jù)“專業(yè)建設(shè)五力”模型，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，圍繞“專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈”的專業(yè)群建設(shè)思路，對(duì)接廣西三大定位、六大新興產(chǎn)業(yè)、引金入桂和“數(shù)字廣西”戰(zhàn)略，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出構(gòu)建智慧商科立體專業(yè)群體系，并輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè);圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和職業(yè)教育發(fā)展，完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu);充分調(diào)動(dòng)政校行企育人積極性，深化校企合作體制機(jī)制改革，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，形成專業(yè)群人才培養(yǎng)機(jī)制;推進(jìn)產(chǎn)教融合教育教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。加大專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整力度，結(jié)合當(dāng)前新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，積極開展專業(yè)教學(xué)改革和課程調(diào)整，提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，重點(diǎn)打造國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)和物流管理三大優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，建成區(qū)級(jí)一流、全國(guó)知名的王牌專業(yè)，國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)標(biāo)志性成果不斷增加。

（一）專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)框架

廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)框架包括智慧商科立體專業(yè)群、六大傳統(tǒng)專業(yè)群和三大優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。智慧商科立體專業(yè)群是指結(jié)合當(dāng)下新技術(shù)和新業(yè)態(tài)，充分體現(xiàn)智慧+商科+立體的專業(yè)群理念，重點(diǎn)構(gòu)建以供應(yīng)鏈、互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)和大數(shù)據(jù)為方向的三類專業(yè)群。六大傳統(tǒng)專業(yè)群是指立足學(xué)院傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)組建的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)群、財(cái)會(huì)金融專業(yè)群、流通專業(yè)群、商務(wù)外語專業(yè)群、商務(wù)信息專業(yè)群和旅游服務(wù)專業(yè)群。三大優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)指加大專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整力度，以專業(yè)群為引領(lǐng)，積極開展專業(yè)教學(xué)改革和課程調(diào)整，提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，重點(diǎn)打造國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)和物流管理三大優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，建成區(qū)級(jí)一流、全國(guó)知名的王牌專業(yè)，國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)標(biāo)志性成果不斷增加的國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)和物流管理三個(gè)具有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)院辦學(xué)特色的專業(yè)。

（二）專業(yè)群的建設(shè)路徑

以全面推進(jìn)廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)院“一體兩翼三驅(qū)動(dòng)”的總體思路為契機(jī)。結(jié)合當(dāng)前學(xué)院專業(yè)及專業(yè)群現(xiàn)狀，提出按照“四化同步”推進(jìn)的戰(zhàn)略要求，抓住機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)展“立體建設(shè)，雙層驅(qū)動(dòng)，集成升級(jí)”的專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)模式。

“四化同步”是指國(guó)際化——為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，發(fā)揮自身“國(guó)際化”的內(nèi)在特色，建設(shè)成為特色鮮明的國(guó)際化高職院校，深化國(guó)際化商務(wù)人才培養(yǎng)模式改革;專業(yè)化——通過深化改革，從師資隊(duì)伍、課程體系、專業(yè)設(shè)置、校企合作等多方入手，推進(jìn)專業(yè)化發(fā)展;多層化——各個(gè)專業(yè)群內(nèi)多層次發(fā)展，打通學(xué)校、專業(yè)、課程、教師和學(xué)生層面間的溝通渠道，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)工作多層次共同發(fā)展;多形式化——豐富教學(xué)形式，打破單一僵化的學(xué)習(xí)模式，特別是針對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，堅(jiān)持校企合作，在實(shí)踐中提升學(xué)生的技術(shù)技能。

“立體建設(shè)”是指同步建設(shè)，主要包括學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如國(guó)際貿(mào)易、財(cái)務(wù)金融等在內(nèi)的六大傳統(tǒng)專業(yè)群平臺(tái)和包括供應(yīng)鏈類、互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)類、大數(shù)據(jù)類專業(yè)在內(nèi)的智慧商科立體專業(yè)群平臺(tái)，在實(shí)際教學(xué)過程中，強(qiáng)化傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)、打造新興專業(yè)特色，雙層建設(shè)形成持久發(fā)展驅(qū)動(dòng)力。

“集成升級(jí)”，集成專業(yè)，以產(chǎn)業(yè)集群為導(dǎo)向、以共通的職業(yè)技能要求為基礎(chǔ)，根據(jù)外部環(huán)境變化靈活調(diào)整、設(shè)置傳統(tǒng)專業(yè)群和智慧商科立體專業(yè)群。按照“資源共享、重點(diǎn)突出、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、靈活調(diào)整”的建設(shè)思路，根據(jù)需要選擇專業(yè)放入智慧商科立體專業(yè)群中進(jìn)行升級(jí)改造，結(jié)合新技術(shù)孵化出新的特色專業(yè)。

“雙層驅(qū)動(dòng)”，以專業(yè)互聯(lián)互通路徑為紐帶，一方面，從傳統(tǒng)專業(yè)群中選取優(yōu)勢(shì)專業(yè)輻射帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展，另一方面，在智慧商科立體專業(yè)群中結(jié)合新技術(shù)孵化新專業(yè)，以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)為基點(diǎn)，以社會(huì)需求為抓手構(gòu)成立體驅(qū)動(dòng)模式，這個(gè)多重體系將成為學(xué)院專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)升級(jí)的重要驅(qū)動(dòng)力量。

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