[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當今社會形勢下，企業(yè)對人才的培養(yǎng)越來越重視，我們應該針對近年來技工學校培養(yǎng)人才的方案以及企業(yè)對人才提出的新要求展開研究，依據(jù)平時對技工教學的經(jīng)驗和對工作嚴謹認真的思考，嘗試提出一些看法和建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 人才培養(yǎng);新型企業(yè)人才;職業(yè)教育;措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0042-02

在這個日新月異的時代，信息數(shù)據(jù)和智能制造業(yè)不斷地向前發(fā)展，市場對掌握一技之長的專業(yè)人才的需求增大，隨之對人才素質的要求也更加嚴格。為了培養(yǎng)匹配企業(yè)崗位的人才，為了能和國際標準對接，為了能夠適應區(qū)域經(jīng)濟的定位發(fā)展，所有技工學校都應該思考如何培養(yǎng)新型人才這個問題。技工學校要想培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才，就必須和企業(yè)以及相關培訓機構共同合作，讓企業(yè)資歷豐富的師傅和學校里專業(yè)知識淵博的教師一起帶學生，使用工學結合、企校共育人才的新模式。這種全日制或半工半讀的方式能夠有效培養(yǎng)出理想的人才。

一、實施培養(yǎng)企業(yè)新型人才工作的重要性

現(xiàn)今人才的培養(yǎng)主要是依賴于技工學校的培養(yǎng)和短期全日制的技能培訓班兩種主要模式，除此之外，還有一種就是企業(yè)自主訓練培養(yǎng)內部需要的人才。在社會發(fā)展的進程中，學校為人才的培養(yǎng)做出了一定貢獻。但是時代在不斷進步，而傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才模式也逐漸暴露出了弊端。如技工學校培養(yǎng)的人才，傳統(tǒng)的學科式教學到工學一體化的改革，雖然培養(yǎng)方案在不斷創(chuàng)新，人才的素質也有顯著的提高，但是和企業(yè)崗位要求的人才還是有一定的偏差。反觀企業(yè)自己內部培養(yǎng)的人才，理論知識薄弱，知道實踐操作，卻對具體的原理知識一問三不知，局限了自身的發(fā)展[1]。面對這樣的情況，培養(yǎng)新型人才的措施孕育而生，為了避免理論和實踐脫離開來，企業(yè)和學校必須深入合作，共同打造社會需要型人才。企業(yè)可以借助技工學校的師資、教學設備和其他資源，而學校就可以借助企業(yè)的實踐經(jīng)驗和實訓基地，兩者優(yōu)勢互補，盡可能地培養(yǎng)出所需人才。

學校在課堂上教學生專業(yè)的理論知識，課下就能夠帶領學生去企業(yè)的實際崗位進行設備真實的模擬操作，讓學生把課堂的理論和實際操作結合起來，深刻地體驗真實的工作情景，在企業(yè)的模擬工作中，更深入地學習和交流。制定企業(yè)新型人才相符的課程標準，同時，在平時的理論知識課堂中，還要多加強調職業(yè)素養(yǎng)、安全操作以及管理管控等基本員工必備知識。

二、教學改革創(chuàng)新，改進教評模式

（一）教學改革創(chuàng)新

學生在學校接受純理論知識教學時，要把工學一體化納入教學中。依據(jù)企業(yè)生產產品的標準和規(guī)范、企業(yè)人員工作流程和操作流程的要求，嚴格落實到學生的課堂學習中，“所學即所用”，讓學生學到的東西能夠真正應用到工作中，提高學生的積極性，學生也能明確學習目標[2]，使學生在收獲快樂的同時也能體驗學習的成就感。

學生在企業(yè)接受實踐練習的學習時，要有一個優(yōu)秀的師傅帶領，在“學中做”和“做中學”的模式下體驗真實的工作場景，在潛移默化中，訓練學生的職業(yè)素養(yǎng)道德，了解企業(yè)的文化、工作安全操作等，更好地把理論知識貫穿到工作崗位上。

（二）改進教評模式

開展學習和工作評價是檢驗學生是否真正學懂學會的有效辦法之一，所以教評模式需要不斷改進。要開展多元化的評價模式，針對培養(yǎng)企業(yè)的新型人才要求，要開展知識與技能綜合考驗評價、職業(yè)素養(yǎng)考核評價、職業(yè)技能鑒定等評價。聯(lián)合學校教師和企業(yè)導師共同評價。把學生分成小組，讓他們展示自己的成果，評價任務完成滿意度等。小組內部可以相互評價、教師導師針對點評，要公正客觀地評價學生各方面能力以及綜合能力。讓這種多元化的考核評價貫穿學生的整個學習過程。

（三）制定高水平的學習教材和優(yōu)秀課程

培養(yǎng)人才不僅僅要針對人才本身，還要創(chuàng)造良好的氛圍和高精的課堂內容。所以學校在選擇教材時，要有目的性地選擇有利于提高人才素養(yǎng)和實際操作水平的書籍，提升課堂教學內容的質量。教師在備課的時候也要依據(jù)企業(yè)的人才要求打造高質量的精品課程，讓學生在課堂中能夠學清楚、聽明白。

三、培養(yǎng)企業(yè)新型人才工作的詳細建議和舉措

（一）優(yōu)化培養(yǎng)企業(yè)新型人才的制定方案

國家相關職能部門頒布了一系列開展培養(yǎng)企業(yè)新型人才的通知和文件，并且對如何開展培養(yǎng)企業(yè)新型人才的工作提出了相應的方案。在方案中指出了企業(yè)新型人才培養(yǎng)的主體職責、面向主要對象等問題。采取傳統(tǒng)的理論教學和實訓操作組合模式，此模式特別針對技工學校培養(yǎng)人才。因為培養(yǎng)的對象主要是公司新錄用的員工和轉崗員工等。由于培養(yǎng)對象比較特殊，考慮到各個方面的因素以及企業(yè)利益等問題，還是以短期培訓最為適宜。

所以，最開始要制定符合本區(qū)域的機械行業(yè)發(fā)展的企業(yè)新型人才培養(yǎng)方案。要想把工作開展好，在實施具體措施時，學生在學校學習要以學校老師為主、企業(yè)資歷師傅為輔、資深教師為導師的團隊作為指導[3]。教師繪聲繪色講解理論知識，企業(yè)師傅手把手帶學生在機械面前進行實踐操作，資深導師培養(yǎng)較高的職業(yè)素養(yǎng)，把這些與工學結合起來，連串貫通地教會學生。

（二）創(chuàng)造和企業(yè)接軌的精準課堂體系

學生的綜合能力強才真正體現(xiàn)出教學體系的優(yōu)勢，才檢驗新的人才培養(yǎng)模式方案的正確性?；谡n堂始終是學生學習的基礎地方，一定要牢記培養(yǎng)學生綜合能力為教學目標，學校教師要深入研究本地相關企業(yè)的崗位人才標準，分析相應崗位對人才的職業(yè)素養(yǎng)、知識技能和管理經(jīng)驗的要求。在課堂上建立“課堂任務典型化、工作過程系統(tǒng)化、教學模式一體化”的機械專業(yè)領域人才培養(yǎng)的課程標準;打造機械專業(yè)對企業(yè)產品相關的典型教學內容;在推進傳授課本理論知識的同時，也要緊緊契合企業(yè)轉型升級和企業(yè)崗位對人才實際需要的標準，實時動態(tài)調整課程的相關內容。讓教材內容更細致、更精準。構建出專業(yè)性強、專業(yè)操作符合實際崗位要求、教學結構合理的優(yōu)秀教材。讓學生能夠學到新技術、運用新材料、掌握新工藝，展現(xiàn)出新時代企業(yè)人才的專業(yè)水平和高水平職業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建一支優(yōu)秀的師資團隊

學校高度重視學生專業(yè)技能培養(yǎng)工作，在強化專業(yè)理論教學的基礎上，及時跟蹤對接社會和崗位需求，著力在學生專業(yè)技能和動手能力培養(yǎng)上下功夫，不斷提升實踐技能教學科學化、規(guī)范化、體系化建設水平。按照“以賽促學、以賽促練”工作思路，積極組織開展各級各類專業(yè)技能訓練與競賽活動

俗話說：“師父領進門，修行靠個人?！比绻麤]有優(yōu)秀的師傅領入門，學生即使再努力也有可能在技術門外徘徊。所以，創(chuàng)建一支優(yōu)秀的師資團隊是非常必要的。何況在這種專業(yè)的技術領域中，有師傅的幫助能夠大大提升學生的學習積極性[3]。但是要想培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化企業(yè)素養(yǎng)的高級人才，師傅本身更是要具有超前的專業(yè)知識和實踐技能。

教師要通過國內外的知識學習和技能培訓，并且在企業(yè)崗位上有著豐富的實踐經(jīng)驗鍛煉，才能培養(yǎng)出“三高”的新型人才，即高水平、高素質、高技能的人才。教師要在課堂中具有較高的組織能力，并且鼓勵學生不斷學習。師傅還得擁有前沿的教學理念，掌握國內外最新的機械專業(yè)知識，才能及時把最新的知識和技能教給學生。

當然，還可以去相關企業(yè)選拔出水準較高的企業(yè)導師。企業(yè)師傅一邊指導學生進行技能實踐操作，一邊還要把企業(yè)產品理念、生產規(guī)范等灌輸?shù)綄W生的腦海中。而企業(yè)導師最大的優(yōu)勢便是能把親身的經(jīng)驗和技巧教給學生。

（四）建設校企聯(lián)合承辦的真實情景模擬實訓場所

如果學生僅僅只局限在課堂中的學習，那就不能夠完全體驗到實際工作的真實感受，那么畢業(yè)后還是和企業(yè)所需要的人才有些差距的，為了縮小這個差距，達到企業(yè)理想型人才。學校應該開展真實的崗位生產訓練，加深學生對崗位的認知水平和提高實訓的效果[4]。學校要按照企業(yè)真實的生產情景和生產組織結構去布置崗位和相關設備，還要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展不斷調整實訓基地的功能，不斷完善實訓基地管理的7S管理制度，營造良好的機械制造企業(yè)也有的真實職場氛圍和真實獨特的企業(yè)文化。

四、結語

綜上所述，我國制造業(yè)的不斷發(fā)展，導致社會對制造業(yè)人才的需求日益提升。培養(yǎng)出高水準的優(yōu)秀人才可以推動我國制造業(yè)又好又快地前進。技工學校在培育人才這方面，肩負著巨大的使命，近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。學校把畢業(yè)生的就業(yè)率作為考查學校教育效果的一大指標，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響學校的聲譽，同時也會影響學校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)卻在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，學校教育應該把培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關起門來辦教育，社會、企業(yè)也應該盡力與學校合作，共同提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)。而技工學校更要讓學生扎實專業(yè)技能，不僅僅是只會懂理論的書呆子，更要在以后的工作中靈活應用知識去解決問題。讓學生做到知識和實踐融會貫通，不要在學校里荒廢時間。

參考文獻：

[1]程豪華，謝黧，李紅強.企業(yè)新型學徒制人才培養(yǎng)模式的實踐探析[J].機械職業(yè)教育，2017（8）：52-55.

[2]李坤.企業(yè)新型學徒制背景下中職院校市場營銷專業(yè)教學模式探究[J].職業(yè)，2018（3）：86-87.

[3]鄭偉云，謝立軍.淺析中職機械類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的路徑[J].中國培訓，2017（8）：238.

[4]盧小波.機械制造類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的探討[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2015（16）：101-102.