張建亭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理分類;通過(guò)培訓(xùn)宣傳提升全體師生安全意識(shí);通過(guò)責(zé)任到人、監(jiān)督檢查落實(shí)安全工作;建立安全檔案，扎實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室安全工作。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)技類實(shí)驗(yàn)室;安全管理體系;思考;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0112-02

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展科學(xué)研究、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的主要場(chǎng)所。醫(yī)學(xué)類課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐性、操作性要求很高，學(xué)生很多專業(yè)知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室里不斷練習(xí)才得以鞏固并提高的。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入逐年加大，隨著實(shí)驗(yàn)室各類儀器設(shè)備的增加、使用頻率的增加和實(shí)驗(yàn)種類的增加，給實(shí)驗(yàn)室安全管理工作提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理，高效、安全合理地使用實(shí)驗(yàn)室是中職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本保障。

一、中職醫(yī)技類實(shí)驗(yàn)室安全管理的現(xiàn)狀

中職醫(yī)技類學(xué)校專業(yè)種類較多，每個(gè)專業(yè)所涉及的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程各不相同，所以實(shí)驗(yàn)室種類較多、所需的儀器設(shè)備種類數(shù)量、操作過(guò)程復(fù)雜程度、相關(guān)試劑的使用和存儲(chǔ)的危險(xiǎn)程度各不相同。學(xué)校一般都配專職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，但是中職學(xué)?；径际且幻麑?shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理多個(gè)不同種類的實(shí)驗(yàn)室。目前，大部分學(xué)校是以實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員（管理人員）憑借自己的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行管理。人員的安全管理水平差異化很大，造成各實(shí)驗(yàn)室安全管理水平參差不齊。有些管理人員還停留在“不出事就行”的思想狀態(tài)，對(duì)學(xué)校層面布置的系統(tǒng)工作流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì)推進(jìn)。

部分教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的意識(shí)不夠。教師平時(shí)備課更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中或?qū)嶒?yàn)操作本身可能出現(xiàn)的安全隱患關(guān)注較少，學(xué)生在操作過(guò)程可能因違規(guī)操作造成安全風(fēng)險(xiǎn)，以及出現(xiàn)安全事故后的相關(guān)緊急救護(hù)措施缺乏。很大一部分中職生并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前進(jìn)行熟悉，更不可能對(duì)一些安全隱患進(jìn)行預(yù)判。

學(xué)校各級(jí)層面的監(jiān)管體系不夠完善，具體的安全管理制度沒有落到實(shí)處。如果學(xué)校各級(jí)層面的監(jiān)管和考核沒有落實(shí)到位，那么實(shí)驗(yàn)室的安全管理不可能做到細(xì)致到位。

二、實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的內(nèi)容

筆者總結(jié)了海寧衛(wèi)生學(xué)校多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并在調(diào)研了多所兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，形成了一套行之有效的安全管理體系。包括對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，根據(jù)評(píng)估情況將實(shí)驗(yàn)室按不同的安全等級(jí)進(jìn)行分類管理;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè);建立責(zé)任清晰的安全責(zé)任制以及三級(jí)監(jiān)督檢查制度。

（一）根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全分類

中職醫(yī)技類實(shí)驗(yàn)室種類較多，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室所開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所存放的物品安全等級(jí)不同并進(jìn)行分類管理。對(duì)普通的形態(tài)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能實(shí)訓(xùn)室、心理健康實(shí)訓(xùn)室、老年康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、普通顯微鏡室、中醫(yī)藥標(biāo)本館等列為一般安全實(shí)驗(yàn)室;理化實(shí)驗(yàn)室，藥劑、藥物分析實(shí)訓(xùn)室，存放有氧氣瓶的實(shí)訓(xùn)室，中藥炮制實(shí)訓(xùn)等列為易燃、易爆實(shí)驗(yàn)室;病免、微生物實(shí)訓(xùn)室、臨床檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室列為生物安全實(shí)驗(yàn)室;還有存放有高危、有毒有害試劑的實(shí)驗(yàn)室列為危毒試劑實(shí)驗(yàn)室。對(duì)不同安全等級(jí)的實(shí)驗(yàn)室制定相應(yīng)操作性強(qiáng)的安全管理制度。如危毒試劑的使用管理制度，對(duì)危毒試劑從采購(gòu)到使用實(shí)行全程動(dòng)態(tài)監(jiān)管;生物安全實(shí)驗(yàn)室內(nèi)微生物的保存和消除制度;易燃易爆品的保管和使用管理制度、壓力氣瓶的儲(chǔ)存使用制度等。每一項(xiàng)安全制度都針對(duì)具體的危險(xiǎn)對(duì)象，可操作性強(qiáng)。

（二）實(shí)驗(yàn)室的安全文化建設(shè)

根據(jù)董繼業(yè)教授[1]等人的研究表明實(shí)驗(yàn)室內(nèi)人為的不安全行為導(dǎo)致的安全事故占88%。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全文化建設(shè)，提高全體師生安全意識(shí)是實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要內(nèi)容之一。

1.提高全體師生的安全隱患意識(shí)

對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生進(jìn)行相關(guān)安全知識(shí)培訓(xùn)。一方面，是全校性的安全培訓(xùn)。海寧衛(wèi)生學(xué)校每年都組織全體師生進(jìn)行安全相關(guān)知識(shí)的校本培訓(xùn);教務(wù)處每學(xué)期初都會(huì)對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)班級(jí)有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全培訓(xùn)。另一方面，要求每一位任課教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的安全教育。如特殊儀器的使用程序、安全操作步驟、注意事項(xiàng);具體危毒試劑使用過(guò)程中的注意事項(xiàng);壓力氣瓶的儲(chǔ)存和使用方法等;如果出現(xiàn)意外時(shí)的相關(guān)急救措施及緊急預(yù)案等。師生進(jìn)行相關(guān)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)后會(huì)從思想上重視，操作時(shí)更加注意，有效地避免各種意外發(fā)生。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外的安全文化宣傳

除了強(qiáng)化傳統(tǒng)安全宣傳教育方式外，開展渠道安全教育主題活動(dòng)[2]。一方面，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)懸掛相關(guān)的實(shí)驗(yàn)安全操作程序和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室的走廊等處可張貼一些常見的危險(xiǎn)錯(cuò)誤操作以及意外發(fā)生后的急救措施圖片。讓師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)域后時(shí)刻警醒，提升師生的安全意識(shí)。另一方面，結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)周開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)室安全文化宣傳。如校園安全文化知識(shí)競(jìng)賽;突發(fā)安全事故應(yīng)急演練比賽;實(shí)驗(yàn)室安全LOGO設(shè)計(jì)大賽等。通過(guò)一系列活動(dòng)讓全體師生的安全意識(shí)入心入腦。

（三）建立責(zé)任清晰的安全責(zé)任制度

建立縱向到底、橫向到邊[3]責(zé)任清晰的安全責(zé)任制度。安全責(zé)任自上而下逐級(jí)明確、落實(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都責(zé)任到人。并通過(guò)簽訂安全責(zé)任書形式予以固化。真正做到“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”。對(duì)個(gè)人而言，自己責(zé)任區(qū)實(shí)驗(yàn)室的安全工作直接關(guān)系到教職工的工作考核。我校經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果顯著，安全意識(shí)和安全工作已成為每一位教職員工的習(xí)慣。

（四）建立三級(jí)三查的安全監(jiān)督檢查制度

堅(jiān)持預(yù)防為主，建立長(zhǎng)效的隱患排查和監(jiān)督檢查機(jī)制[4]。我校每年將安全工作列為學(xué)校的重點(diǎn)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃，認(rèn)真布置，全面落實(shí)。學(xué)校分管校領(lǐng)導(dǎo)和校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)全校各項(xiàng)安全保衛(wèi)工作，教務(wù)處和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行安全管理，實(shí)驗(yàn)員是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的具體管理人員和安全責(zé)任人。多年來(lái)，我校建立的三級(jí)、三查的安全監(jiān)督檢查制度，經(jīng)過(guò)實(shí)踐效果顯著。一級(jí)，指學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和保衛(wèi)處定期或不定期地對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查;二級(jí)，指教務(wù)處和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心每月對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)情況和安全工作落實(shí)情況進(jìn)行檢查;三級(jí)，具體的管理人員（實(shí)驗(yàn)員）對(duì)自己管理的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全巡查。通過(guò)三級(jí)三查制度，督促做好實(shí)驗(yàn)室日常安全管理工作。實(shí)踐證明有效監(jiān)督是安全工作不打折全面落實(shí)的保證。

（五）建立完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理檔案

做好實(shí)驗(yàn)安全管理檔案，是實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全制度的重要依據(jù)[5]。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全檔案的建立可以為領(lǐng)導(dǎo)制訂安全計(jì)劃提供依據(jù);督促相關(guān)安全責(zé)任人員認(rèn)真落實(shí)安全工作;也是處理相關(guān)安全事故的重要證據(jù)。實(shí)驗(yàn)室的安全檔案包含：（1）相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的安全制度;（2）實(shí)驗(yàn)室內(nèi)相關(guān)安全設(shè)施設(shè)備的配置和完好狀況記錄;（3）實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)轉(zhuǎn)情況記錄;（4）三級(jí)監(jiān)督檢查情況、整改及落實(shí)情況等。確保實(shí)驗(yàn)室安全檔案的真實(shí)性和完整性至關(guān)重要。建檔、管檔是為了用檔，充分發(fā)揮安全檔案的作用，扎實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室安全工作。

實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和校園安全穩(wěn)定的重要內(nèi)容。中職教學(xué)的特點(diǎn)和醫(yī)技類實(shí)驗(yàn)室的特殊性給我們實(shí)驗(yàn)室安全管理提出了更高要求。以專業(yè)性、科學(xué)性和前瞻性為原則將實(shí)驗(yàn)室科學(xué)分類;認(rèn)真落實(shí)各實(shí)驗(yàn)室安全管理制度;努力提升全體師生的安全意識(shí)，形成實(shí)驗(yàn)室安全工作的長(zhǎng)效機(jī)制，為職業(yè)教學(xué)、科研和校園平安做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李樹龍，肖風(fēng)麗.醫(yī)學(xué)類高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作分析與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（1）：92-94.

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