鄧潤(rùn)棟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代學(xué)徒制分為以下三個(gè)方面：第一方面，教學(xué)層面。實(shí)際生產(chǎn)和教授知識(shí)相互融合。第二方面，學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)校和企業(yè)相互合作。第三方面，學(xué)習(xí)方面。學(xué)生學(xué)習(xí)和工作相互結(jié)合。在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中，尤其是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)，現(xiàn)代制的學(xué)徒模式成為主要的中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。從具體的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)徒制改革的規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)中職汽車運(yùn)用與維修課程體系，從而創(chuàng)設(shè)出更具有科學(xué)性和時(shí)效性的教學(xué)模式。與此同時(shí)，以現(xiàn)實(shí)的校企合作為前提，創(chuàng)設(shè)出一系列具有操作性的保障措施，提升中職學(xué)校的人才質(zhì)量，并為現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展添磚加瓦。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代學(xué)徒;中職;實(shí)踐研究;校企合作

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0170-02

通過對(duì)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃》（2014—2020）的學(xué)習(xí)，我們了解到，今后，我國將實(shí)行兩種勞動(dòng)制度和兩種教育制度并存的教學(xué)體系，并在完善現(xiàn)有教育制度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出符合現(xiàn)階段社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有時(shí)效性的現(xiàn)代學(xué)徒制度。在具體執(zhí)行方面，中職學(xué)校應(yīng)積極推動(dòng)本校教學(xué)與現(xiàn)代企業(yè)相結(jié)合，并構(gòu)建新型的學(xué)徒試點(diǎn)，從而建設(shè)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的校企合作模式，提升汽修專業(yè)的教學(xué)能力。

一、在現(xiàn)代學(xué)徒制下，校企合作的整體目標(biāo)

現(xiàn)代學(xué)徒制是中職教育制度發(fā)展的總趨勢(shì)，核心注重構(gòu)建完善的工學(xué)相結(jié)合模式。中職學(xué)校和汽修企業(yè)通過合作，并創(chuàng)設(shè)產(chǎn)教相融合的教學(xué)體制，從而更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)相融合，學(xué)生的工作與教育相融合，具體的實(shí)訓(xùn)與定崗實(shí)習(xí)相融合，從而創(chuàng)設(shè)出具有時(shí)效性和層次性的現(xiàn)代學(xué)徒制的整體目標(biāo)。與此同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制的整體目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三者之間的利益，并在提升學(xué)生對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)的良性發(fā)展。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的整體設(shè)計(jì)方案

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的汽車保有量以及汽車的科技化含量越來越高，這對(duì)汽車專業(yè)的人才提出更高的要求。中職學(xué)校應(yīng)將本校的教學(xué)實(shí)際與現(xiàn)代汽車發(fā)展的總趨勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代性和適應(yīng)性的現(xiàn)代學(xué)徒制。本文主要所講述的內(nèi)容涉及以下兩方面：第一方面，注重培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力過硬的現(xiàn)代汽車專業(yè)人才。第二方面，構(gòu)建符合本校發(fā)展的教學(xué)模式。中職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、本校的教學(xué)能力以及整體汽車行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)出發(fā)，構(gòu)建出以學(xué)生為主體，以中職教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，注重課堂實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制的開展

（一 ）重建汽車課程體系模塊

在以往的中職汽修專業(yè)的教學(xué)過程中，中職學(xué)生往往在第三年進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是我們應(yīng)看到這種實(shí)習(xí)模式存在的弊端，即學(xué)生的崗位適應(yīng)能力差，他們對(duì)崗位工作的具體內(nèi)容沒有明確的認(rèn)知，從而導(dǎo)致學(xué)生整體的實(shí)習(xí)效果差。此外，中職學(xué)生在具體的實(shí)踐中往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，進(jìn)而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的想法。為了改變這種實(shí)習(xí)狀況，本校從企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際、本校的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力三個(gè)角度開展探究，從而積極地與企業(yè)的相關(guān)工作人員展開探討，對(duì)本校的課程體系模塊進(jìn)行優(yōu)化，提升整體的中職汽車專業(yè)的教學(xué)效率。這幾個(gè)課程教學(xué)模塊分別為汽車快速保養(yǎng)模塊、汽車電器設(shè)備模塊、汽車底盤模塊、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)模塊。

（二）創(chuàng)設(shè)具有完備性和時(shí)效性的人才培養(yǎng)機(jī)制

現(xiàn)在學(xué)徒制注重學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的相互融合以及彼此促進(jìn)，而在具體的校企合作中，中職汽車專業(yè)的教師可以從以下三個(gè)學(xué)習(xí)階段開展授課，從而更好地提升整體汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。第一學(xué)年，教師應(yīng)注重理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)以及實(shí)踐知識(shí)的感性認(rèn)知。在這一教學(xué)階段，中職教師可以開展基礎(chǔ)的理論、素養(yǎng)和課程的教學(xué)，并在實(shí)踐性的教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)合作企業(yè)的企業(yè)文化以及具體的操作流程有一個(gè)感性認(rèn)知，從而為第二年開展實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

第二學(xué)年，將輪崗模塊與實(shí)訓(xùn)模塊相結(jié)合。中職教師可以在前兩個(gè)月安排學(xué)生在校外合作的企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而為第三年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。其余時(shí)間，中職教師應(yīng)注重對(duì)汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并將教學(xué)理論和本校的汽車實(shí)訓(xùn)充分進(jìn)行融合，提升學(xué)生對(duì)汽車?yán)碚撝R(shí)的掌握能力。與此同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)注重“工學(xué)交替與產(chǎn)教結(jié)合”的原則，讓學(xué)生到企業(yè)中開展實(shí)習(xí)，從而使他們經(jīng)過不同崗位的歷練，積累相應(yīng)的汽車崗位實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的崗位適應(yīng)性，并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車知識(shí)的積極性。

第三學(xué)年，經(jīng)過上兩個(gè)階段的中職汽車學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的定崗能力，并找準(zhǔn)自己喜歡的崗位，從而更加具有效率地進(jìn)行機(jī)修方面的工作以及相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，并在此過程中，獲得中級(jí)職業(yè)資格證書。

（三）教學(xué)組織的改革

通過對(duì)師徒的靈活配置，以及對(duì)考核模式的優(yōu)化，旨在提升師徒制實(shí)訓(xùn)的效果，并讓教師與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)更具有目的性，從而提升整體的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

1.注重師徒搭配學(xué)習(xí)的靈活度

在進(jìn)行校企合作的過程中，企業(yè)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有靈活的師徒搭配模式，比如，“一徒一師制、一徒多師制和一師多徒制”等。在實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)可以根據(jù)具體的生產(chǎn)實(shí)際合理地運(yùn)用一徒多師制和一師多徒制，讓學(xué)生增強(qiáng)自身適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，提升整體的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

2.構(gòu)建具有雙向性的考核模式

在傳統(tǒng)的校企合作中，企業(yè)的評(píng)價(jià)和學(xué)校的評(píng)價(jià)是相互分開的。本論文中的現(xiàn)代化師徒制的校企合作模式，將企業(yè)考核和學(xué)校考核相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的考核模式。其中涉及的考核點(diǎn)分為學(xué)生的出勤以及工作技能情況、學(xué)生與同事的相處能力、學(xué)生的工作態(tài)度、學(xué)生遵守企業(yè)和學(xué)校管理制度情形、學(xué)生對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)效率等。

（四）促進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”開展的保障措施

本文主要從簽署相關(guān)的合同、構(gòu)建合理的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍兩個(gè)角度，為現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展提供保障，從而促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制模式的完善和發(fā)展。

1.將學(xué)校的招生和企業(yè)的招工結(jié)合

在學(xué)校的招生過程中，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方簽署三份合同：第一份為學(xué)生與學(xué)校簽署的合同，其主要內(nèi)容為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及畢業(yè)實(shí)習(xí)方面的內(nèi)容。第二份為學(xué)校與企業(yè)簽訂的合同。其主要內(nèi)容既包括學(xué)校和企業(yè)在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，又包括校企合作關(guān)于學(xué)生人身安全以及相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。第三份為學(xué)生與企業(yè)簽署的合同。其主要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、相應(yīng)的薪酬以及師徒之間的權(quán)利和義務(wù)。通過簽署以上三份合同，有利于明確學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，并規(guī)范相應(yīng)的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)流程，提升現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展水平。

2.構(gòu)建專兼結(jié)合的中職汽修師資隊(duì)伍

中職學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面進(jìn)行專兼結(jié)合的中職隊(duì)伍建設(shè)：第一方面，提升本校專職教師的教學(xué)能力。中職學(xué)?？梢栽趯Ｂ毥處熗瓿上鄳?yīng)的教學(xué)任務(wù)后，定期派遣專職教師到企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而掌握具有時(shí)效性和先進(jìn)性的機(jī)修知識(shí)，并積累相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提升本校專職教師的教學(xué)能力。第二方面，促進(jìn)本校兼職隊(duì)伍建設(shè)。中職學(xué)?？梢院推髽I(yè)商定，并推選優(yōu)秀的企業(yè)技師擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)的教師。值得注意的是，學(xué)校應(yīng)對(duì)本校的帶徒師傅實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并確定所要帶徒的數(shù)量以及相應(yīng)的崗位要求，并規(guī)定相應(yīng)的企業(yè)課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，從而通過檢驗(yàn)、指導(dǎo)和示范的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（五）靈活創(chuàng)設(shè)中職汽車實(shí)訓(xùn)基地

中職學(xué)?？梢造`活創(chuàng)制現(xiàn)代化師徒制的校企合作模式，并為學(xué)生汽車專業(yè)能力的提升創(chuàng)設(shè)具有時(shí)效性和操作性的實(shí)訓(xùn)基地形式，提升中職學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中職學(xué)?？梢詮囊韵氯矫嫒胧?。

第一方面，構(gòu)建具有高仿真性的實(shí)訓(xùn)車間，提升學(xué)生的汽修能力。學(xué)校可以積極申請(qǐng)相關(guān)財(cái)政支持，并遵循理實(shí)一體化的原則，從而構(gòu)建新型的“4S”店模式，并構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)基地，比如，整車綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)、電氣實(shí)訓(xùn)區(qū)、底盤實(shí)訓(xùn)區(qū)和發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)區(qū)等，從而構(gòu)建出與實(shí)際企業(yè)相符的實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生的汽修能力。

第二方面，在學(xué)校中建立“新型的汽修企業(yè)”。學(xué)?？梢詷?gòu)建相應(yīng)的企業(yè)專班，提升學(xué)生的汽車操作能力。在中職學(xué)校中，學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用自身的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生資源優(yōu)勢(shì)和相關(guān)的汽車維修企業(yè)開展合作，并積極地引進(jìn)具有生產(chǎn)性的維修設(shè)備，從而建立難度較低且與學(xué)生能力相符的快保實(shí)體店，從而對(duì)外承包快保服務(wù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的意愿以及他們的能力，挑選并構(gòu)建快保實(shí)訓(xùn)班，實(shí)訓(xùn)班的相關(guān)規(guī)定可以有學(xué)校和企業(yè)協(xié)同商定，教學(xué)內(nèi)容和方式也是由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)。通過在學(xué)校中建立“新型的汽修企業(yè)”，學(xué)生在一定程度上可以掌握機(jī)修實(shí)訓(xùn)的職業(yè)要求以及提升自身的機(jī)修實(shí)訓(xùn)能力。

第三方面，在企業(yè)中建立“新型的實(shí)習(xí)學(xué)校”。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，適時(shí)地引進(jìn)專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并與知名的機(jī)修企業(yè)進(jìn)行合作，從而為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供技術(shù)和人員的支持，從而構(gòu)建具有現(xiàn)代性質(zhì)的學(xué)徒實(shí)踐基地。構(gòu)建這種實(shí)訓(xùn)基地的作用在于對(duì)本校的教師和學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行提升，并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，從而構(gòu)建出具有真打?qū)嵏傻纳a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在企業(yè)運(yùn)用中掌握相應(yīng)機(jī)修知識(shí)。與此同時(shí)，中職學(xué)校和企業(yè)應(yīng)積極地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并通過協(xié)商的方式，制定具有時(shí)效性和執(zhí)行性的人才培養(yǎng)方案，從而共同促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展和良性的循環(huán)。通過建設(shè)具有實(shí)踐性的實(shí)訓(xùn)基地，可以讓師生在實(shí)踐的過程中，豐富運(yùn)用的理念，提升自身的機(jī)修能力，從而產(chǎn)生一舉三得的良好局面。

汽修專業(yè)是一門集操作性、技術(shù)性和理論性于一體的學(xué)科。中職院校應(yīng)從汽修專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，并與現(xiàn)代汽車市場(chǎng)的變化和要求進(jìn)行巧妙地結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)出符合汽車市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式，并在此基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用一切可以運(yùn)用的資源，開展汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)而提升汽修專業(yè)學(xué)生的技能，促進(jìn)中職學(xué)校的良性發(fā)展。

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