張曉燕

摘 要：課程改革的深入發(fā)展對小學數(shù)學基礎(chǔ)課程教學提出新的要求，社會各界也在為推動教學改革努力。在數(shù)學教學中滲透解決問題的思想，有利于學生掌握基礎(chǔ)的知識點，有助于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維、舉一反三等能力。為達到新課改提出的目標，積極優(yōu)化教學設(shè)計，使教學更具生活性、趣味性、層次性與實踐性，設(shè)計的教學模式能真正吸引小學生，提高他們的數(shù)學學習水平，從而能夠提高教師的教學效能?？梢哉f提升小學數(shù)學教學的有效性成為目前教學的主要任務(wù)之一。文章中我根據(jù)以往的教學實踐，認為應(yīng)該從下面幾點展開分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 有效教學 見解

一、小學階段是學生學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)階段

小學階段是對學生數(shù)學思想及科學的學習方法的培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。隨著課程改革的不斷發(fā)展，近年來數(shù)學課程教學的方式方法等也得到了長足的進步。為了幫助學生更好、更快地掌握知識，在不給他們增加負擔的基礎(chǔ)上，怎樣讓學生都能更有效地學習數(shù)學學科，這也成為全國數(shù)學教師研究的重點方向。借此，文章試著從提高學生數(shù)學學習的興趣，用數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)造機會，讓學生將所學知識加以利用，利用小組合作模式，培養(yǎng)學生的自主探索能力，開展生活化游戲情境教學等幾點加以闡述。以制定有針對性的教學策略，以生動形象的課堂環(huán)境和氛圍帶動課堂教學有效性的提升。

二、提高學生數(shù)學學習的興趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學當中，老師常常按照統(tǒng)一教課、統(tǒng)一考試的形式開展教學，但是這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能提高學生的學習熱情和積極性了。采用多種教學手段，融洽師生關(guān)系，不僅能保障學生將所學到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，熟練記憶相關(guān)的數(shù)學知識，而且還提高了學習的興趣，在學習的過程中也能充分發(fā)揮主動性。使他們在解決實際問題的過程中體會成就感，大大促進了對學習的熱愛程度。在興趣的刺激下逐步提升學生的知識運用能力，以此來加強學生的思維想象與實踐水平，全面促進小學數(shù)學課堂教學有效性的提升。

三、用數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)形結(jié)合是學習數(shù)學知識不可或缺的輔助工具，通過數(shù)形結(jié)合把數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形式，再對圖形進行觀察分析，最終對問題進行解決。在簡單的數(shù)形結(jié)合中學生的思維能力逐漸得到培養(yǎng)。例如，講解“雞兔同籠”問題時，引導(dǎo)學生通過數(shù)形結(jié)合的方式去解決問題?！霸谘b著雞與兔的籠子里，共有18只頭，52條腿，雞和兔各有多少只？”在黑板上畫一個方框作為籠子，然后再畫18個圈作為動物的頭，在每個頭下面畫上兩條腿，此時一共有36條腿，距離52條腿還差16條腿，再給其中的8只兔子加上兩條腿后，腿的數(shù)量則恰好滿足了題設(shè)中的52條腿的要求。從圖中學生能很直觀地看出雞有10只，兔子有8只。隨后，教師再根據(jù)圖形列出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)形結(jié)合的方式將復(fù)雜的問題簡單化，學生的思維能力也得到了提升。那么，他們在解決此類問題時也就有法可依，而且還能熟練地運用其中的數(shù)量關(guān)系解其他問題了。

四、創(chuàng)造機會，讓學生將所學知識加以利用

當學生具備了一定的數(shù)學應(yīng)用意識后，適時加強對他們應(yīng)用能力的鍛煉是邁向成功的關(guān)鍵一步。數(shù)學知識在生活中無處不見，在每一章節(jié)知識的總結(jié)部分為學生創(chuàng)造一定的實踐機會，這也是作為對學生學習效果的檢驗。如，學完“測量”的部分知識點后，分組讓學生完成不同的測量任務(wù)，比如測量出教學樓一層的高度，再根據(jù)樓層數(shù)計算出整棟樓的高度。也可計算自己臥室中每一塊地磚的面積，得出整個臥室的面積等。通過實踐去體味其中的快樂，獲得學習上的成就感。

五、利用小組合作模式，培養(yǎng)學生的自主探索能力

培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，對增強數(shù)學思維、提升綜合能力等均有極大的推動意義。在課堂實踐指導(dǎo)中，小組合作學習是突出核心素養(yǎng)的最佳方案之一。通過小組合作，進一步培養(yǎng)學生的自主性與探究性。在小組合作學習模式下，通過生生之間的協(xié)作配合，緊緊圍繞探究的問題展開探討，在交流與溝通的過程中，一起去分析問題，積極尋找問題的解決方法，不斷拓寬知識學習的深度，使學生加深對相關(guān)知識點的理解，為更好地掌握知識點，并達到舉一反三的目的奠定堅實基礎(chǔ)。并為學生將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

六、開展生活化游戲情境教學

素質(zhì)教學注重“寓教于樂”，教學的最高境界：“你以為學生在玩耍，其實是在學習；你以為學生在學習，其實是在玩?！?。真正做到“寓教于樂”難度不小，如果將所教內(nèi)容與生活化情境有效結(jié)合，在自主的游戲中讓學生去了解數(shù)學知識、認識數(shù)學現(xiàn)象不失為一種好方法。例如，在“數(shù)學廣角（鴿巢問題）”時，為了讓學生了解“鴿巢問題”的實質(zhì)內(nèi)容，可開展“搶凳子游戲”。在搶凳子游戲中，學生能了解鴿巢問題的實際內(nèi)涵，從而更深刻地認識數(shù)學廣角問題。利用日常中常玩的游戲，通過游戲形式，幫助學生深入掌握問題、學習知識。

數(shù)學作為基礎(chǔ)課程中非常重要的一門課程，其重要性是顯而易見的。教學的過程實際上也是藝術(shù)加工的過程，教師在開展教學時，要采用靈活的教學方式，更新教學方法，突破固有的思維模式，突出學生的主體地位，引導(dǎo)他們學會自主學習、自主探索。有的放矢，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，在學習的過程中，引導(dǎo)學生掌握規(guī)律和方法，從而降低學習的難度，使他們從“要我學”變成“我要學”，真正意義上體現(xiàn)出課堂的主人，獲得學習能力、良好習慣的養(yǎng)成。

參考文獻

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