課鐘爭

水墨畫教學(xué)是美術(shù)課的必修內(nèi)容，但美術(shù)老師大都將其視為欣賞課，忽視了學(xué)生的實踐參與，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。在小學(xué)美術(shù)課堂上，如何將欣賞課上成實踐課呢？

水墨畫范畫的選擇。不可否認，水墨畫教學(xué)是需要范畫的，且以名家作品為范畫比較適宜。一開始就讓學(xué)生接觸有高度、有水準的作品，可以讓學(xué)生少走很多彎路。選擇范畫要根據(jù)學(xué)生的認知特點和欣賞實際，不能局限于大師作品，有些大家作品難度較大，指導(dǎo)學(xué)生臨摹這些難度大的作品，不僅會增加教學(xué)難度，還會挫傷學(xué)生繪畫的信心。在教學(xué)實際中，筆者不僅給學(xué)生指定一些經(jīng)典的大師作品，讓學(xué)生臨摹，也鼓勵學(xué)生自由選擇自己喜歡的水墨畫來作為自己臨摹的對象，比如學(xué)生大都會選擇齊白石的《蛙聲十里出山泉》《蟹》、八大山人的《呆鳥》《荷花小鳥》、吳冠中的《雙燕》《歲月悄悄》《贈君江南》等，這些作品筆墨簡潔，趣味性強，學(xué)生直觀上覺得這些水墨作品很簡單，臨摹時感到輕松、好玩，無形中增加了學(xué)生臨摹、欣賞水墨畫的興趣。

水墨畫學(xué)習(xí)要從點、線、面入手。水墨畫教學(xué)看似不易，其實，教師只要從點、線、畫入手，學(xué)生能很容易掌握水墨畫的基本技法。下面，筆者以自己的教學(xué)為例，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)產(chǎn)生水墨畫學(xué)習(xí)興趣的。

第一節(jié)課上，筆者告訴學(xué)生要會調(diào)水墨。引導(dǎo)學(xué)生自己選擇調(diào)水墨的工具——筆、墨、水、宣紙等。然后，讓學(xué)生隨意將墨與水進行調(diào)和，筆者只觀看不指點，學(xué)生調(diào)好之后，隨意在宣紙上畫點，畫線，畫自己想畫的東西。學(xué)生隨興點、畫之后，筆者組織學(xué)生分組討論：水與墨的比例不同，會有什么樣的效果？經(jīng)過對比和討論，學(xué)生總結(jié)：水多墨少，顯得輕淡;墨多水少，顯得濃重;水墨過干，顯得層次不分明;水墨過濕，又使層次過于清晰，缺乏美感。

接下來，筆者要求學(xué)生：在大小相同的紙上，點出不一樣的點，看誰點得漂亮。怎么樣才能讓每個點不一樣呢？學(xué)生邊思考邊實踐，畫出了不一樣的密密的點和粗細不均的線，5分鐘后，大家進行評比并總結(jié)，筆者順勢引導(dǎo)學(xué)生從面的角度來整體觀察自己把點、線連接后所構(gòu)成的抽象的“畫”。

有了好的開端，后面的課就不難了。第二節(jié)課上，筆者要求學(xué)生在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，把抽象的“畫”具象化。比如，有學(xué)生把點線連接后，發(fā)現(xiàn)有點兒像小雞，筆者便引導(dǎo)學(xué)生將這只小雞具象化，即按照學(xué)生對小雞啄食的印象，用水墨將點、線 “掩蓋”住，從而具象成一只啄食的小雞。教學(xué)過程中，教師示范是必不可少的，但只能示范局部，盡量不要示范完整的畫，否則，學(xué)生都只會畫千篇一律的畫。

通過這樣的入門學(xué)習(xí)，學(xué)生會對水墨畫產(chǎn)生一定的興趣，筆者的課堂也由水墨畫欣賞課變成了實實在在的水墨畫學(xué)習(xí)實踐課了。

（作者單位：十堰市鄖陽區(qū)譚家灣中心學(xué)校）