陳思

摘要：在初中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、形象化教學(xué)、視聽結(jié)合的方面的激發(fā)會有明顯幫助，實現(xiàn)了對地理事物的動態(tài)模擬以及形象化展示。使用多媒體信息技術(shù)來組織學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大影響，使得眾多地理教師在進行地理教學(xué)時多采用多媒體信息技術(shù)，為地理的教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中地理;多媒體;運用

近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也受到了多媒體技術(shù)的影響，許多地理教師也開始積極探求新穎的教學(xué)方式，于是初中地理課堂中便引進了多媒體教學(xué)。應(yīng)用媒體設(shè)備開展地理教學(xué)可以讓學(xué)生通過視頻展示或者直觀的圖片，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更直觀的突出文章的重點內(nèi)容，讓同學(xué)們提高和加深對文章內(nèi)容的理解。從而對教學(xué)的質(zhì)量和效率有了新的提高，基于此本文對多媒體信息技術(shù)的運用進行分析。

1 多媒體信息技術(shù)運用的優(yōu)勢

1.1 增強學(xué)生的積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容時，因為教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥會使學(xué)生極易喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以教師可以合理利用多媒體信息技術(shù)根據(jù)學(xué)生的興趣及個性化發(fā)展要求落實和改變教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)，因為學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。利用好信息技術(shù)可以有效的緩解該現(xiàn)象，使枯燥單調(diào)的地理內(nèi)容變得更為直觀生動，還有助于增強其對于授課內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)其分析力和觀察力。讓學(xué)生能客觀且深入地分析及理解所學(xué)知識，保證學(xué)生在熱情和個人興趣的調(diào)動之下實現(xiàn)自我教育以及自主學(xué)習(xí)進而激發(fā)出學(xué)生的強烈學(xué)習(xí)興趣，并且在后期的學(xué)習(xí)和實踐過程中能夠有效挖掘個人學(xué)習(xí)的潛能。

1.2 學(xué)習(xí)重點，提高效率

初中地理所包含的內(nèi)容和形式相對復(fù)雜多變，而且大部分的地理知識學(xué)科跨度范圍較廣，這對學(xué)生的理解和分析能力有一定的要求。如果教師直截了當(dāng)?shù)陌阎R點的講授作為重點，學(xué)生的想象力就會得到制約，學(xué)生在理解和分析的過程中會感覺非常的困難。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠采取不同的渠道和方式調(diào)動學(xué)生的各種感官，從而對地理學(xué)習(xí)有一個宏觀的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠進行主動的感受和分析及理解，其個人的空間想象力得到提高，形成良好的地理空間觀念。而且，使用多媒體技術(shù)還可以擴大學(xué)生獲取相關(guān)學(xué)科信息的來源渠道，使學(xué)生更廣泛、全面的接觸地理，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以令教師相同內(nèi)容的授課時長有所減少，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)為學(xué)生講解了盡可能多的地理知識。

1.3 體現(xiàn)教學(xué)的直觀

想要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的桎梏，并第一時間吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師在教育教學(xué)實踐的過程中以多樣的教學(xué)策略為根本和原則，讓地理教學(xué)體現(xiàn)出有效性和直觀性。讓地理課堂一改往日枯燥的景象，變得生動活潑，讓學(xué)生可以對一些較高難度的概念內(nèi)容進行主動分析，學(xué)會獨立思考問題并尋求解決方案。教師也可以將動畫模擬、過程演示等融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，通過圖片展示的形式，使學(xué)生在邏輯思維判斷力和想象力上的不足得到了彌補，進而培育了自身的地理思維，讓自己的創(chuàng)新能力與獨立性得到了鍛煉。

2 多媒體信息技術(shù)如何在教學(xué)中應(yīng)用

2.1 開設(shè)促進聯(lián)想發(fā)展的情境

情景教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)形式和教學(xué)策略，能夠體現(xiàn)教學(xué)的有效性、生動性和直觀性，很符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求。教師可以將圖片的展示，與音頻的播放相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)不同的情境來增強對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更好地實現(xiàn)判斷能力和個人邏輯分析的強化，讓教師能夠引導(dǎo)更多的學(xué)生不斷地參與到整個課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)氛圍之中。

比如在學(xué)習(xí)“歐洲西部”這方面的知識過程中，讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備來展示出有關(guān)歐洲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對地理環(huán)境的成因及地理要素間的聯(lián)系進行探索和思考。讓學(xué)生對歐洲西部各個地理要素及環(huán)境有更深的理解和感悟。同時，教師也要讓學(xué)生充分理解地理要素間的相互影響及聯(lián)系，比如氣候?qū)ι虡I(yè)及旅游業(yè)以及對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，在逐步引導(dǎo)學(xué)生對這些地理要素間的分析中，能夠讓學(xué)生形成更加綜合的、系統(tǒng)的地理知識框架來完善學(xué)習(xí)知識，并且讓學(xué)生對歐洲西部地區(qū)地理要素間的聯(lián)系理解和掌握得到了更深層次的加深。

2.2 播放影片，提高興趣

在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)可以將形象、生動、直觀的動畫或視頻等等展示給學(xué)生，讓學(xué)生在生動有趣的教學(xué)情境中獲取知識、愉快學(xué)習(xí)，這樣能夠為學(xué)生打造出歡快輕松的教學(xué)環(huán)境及氛圍，改變傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生有視覺和聽覺以及主觀感受上的一次大改變。讓學(xué)生自己調(diào)動起自身對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們以一種更加積極主動姿態(tài)參與到知識教學(xué)中去。

例如在學(xué)習(xí)“青藏地區(qū)”這部分的知識時，教師可以利用

多媒體信息技術(shù)將有關(guān)青藏高原的內(nèi)容以視頻圖片或影視片段的方式為學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣一來，青藏高原的各種奇麗的景觀以及藏族人獨具特色的服飾就會以一種最為直觀的方式映入學(xué)生的眼簾，這些都能會給學(xué)生帶來視覺和聽覺上相當(dāng)大刺激，讓學(xué)生在觀看視頻動畫或圖片的過程中實現(xiàn)抽象概念向形象化的轉(zhuǎn)變，從而在進行這部分的知識學(xué)習(xí)時，讓同學(xué)們能夠懷有熱情、積極和強烈的學(xué)習(xí)興趣，并且對青藏地區(qū)地理概念和知識的理解和認(rèn)知有了更深的層次，為以后進行青藏高原方面的知識學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.3 美化課件，發(fā)揮優(yōu)勢

教學(xué)課件是多媒體教學(xué)的重要載體，因此，多媒體信息技術(shù)被應(yīng)用進行教學(xué)時，要對制作的課件進行合理、適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，要順應(yīng)學(xué)生以社會的需求變化，這樣就能對地理學(xué)科的實踐作用及優(yōu)勢進行更好的體現(xiàn)，就會把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。對于課件的優(yōu)化，地理教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，要減少重點偏移的問題出現(xiàn)在課件中，而且要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能來實現(xiàn)地理教學(xué)質(zhì)量和水平的整體提高;對于課件的精美程度也要進行提高，越是好看、有美感的課件讓學(xué)生感興趣的程度就會越強，而且對于課件能營造輕松課堂氛圍的這一作用也得到了充分的發(fā)揮，成功激發(fā)了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了提高。但課件的精美程度要有一定的限制，不能因為過于追求精美而忽略了主要的教學(xué)內(nèi)容。

以學(xué)習(xí)“北極地區(qū)與南極地區(qū)”這一章為例，地理老師在制作課件是首先要對這章的內(nèi)容進行深入仔細(xì)的研讀，明確這章的重點是讓學(xué)生對北極與南極有深刻的認(rèn)知，基于這一重點，開始進行課件的制作，除去這一根本基點，老師在制作時還要結(jié)合班級學(xué)生的特點及喜好，盡可能的制作出適合全班學(xué)生的課件內(nèi)容。在課件的開頭，老師可以先插入有關(guān)南極和北極地區(qū)的圖片或視頻，不但引起了學(xué)生的好奇心，還使得課件的內(nèi)容變得更加豐富。

3 結(jié)語

總的來說，將多媒體應(yīng)用到教育教學(xué)中已逐漸成為一種趨勢，并且在促進學(xué)生綜合發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)上具有重要意義。為順應(yīng)時代的發(fā)展，地理教師應(yīng)多應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，對于不同教學(xué)板塊的教學(xué)形式及內(nèi)容要有明確的了解，多借鑒吸收其他教師制作的的優(yōu)秀課件，不斷地構(gòu)建更高效地理課堂，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自身的發(fā)展和成長。

參考文獻

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