歐陽(yáng)蒙

摘要：中職教育是我國(guó)教育體系中一個(gè)重要的組成部分，中職教育主要面對(duì)的是初中畢業(yè)生，而結(jié)束中職教育之后，學(xué)生們往往就直接進(jìn)入職業(yè)生涯，直接開始工作;中職教育這幾年，正是學(xué)生們十六七歲的時(shí)候，可以說是最叛逆的時(shí)期，也是形成自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的時(shí)期;中職學(xué)生同樣也是中國(guó)廣大勞動(dòng)力中最重要的組成部分之一，因此，使中職學(xué)生有一個(gè)健全積極的德育素養(yǎng)至關(guān)重要。本文就對(duì)中職德育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職教育;德育教學(xué);培養(yǎng)方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷改革發(fā)展，德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)力人才越來越收到廣大公司企業(yè)的歡迎，傳統(tǒng)的只會(huì)技術(shù)的勞動(dòng)力人才已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展了。而中職學(xué)校的辦學(xué)方向是職業(yè)教育，中職教育時(shí)期正是中職學(xué)生養(yǎng)成自己的三觀、培養(yǎng)自己的個(gè)人素質(zhì)的重要時(shí)期，因此，中職德育教學(xué)至關(guān)重要，良好的德育教育能夠使中職學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中更加順利。所以，本文就如何在中職德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法進(jìn)行研究。

1 中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 重視程度不夠，教學(xué)效率低下

我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生大多是人們口中的“差等生”，這些學(xué)生往往被人們認(rèn)為“不好好學(xué)習(xí)、整天就知道玩”。中職德育教學(xué)這一科目在中職學(xué)校中往往是作為公共課的形式出現(xiàn)，說起公共課就是大教室、多班級(jí)共同上課，從形式上就顯示出不重視，因?yàn)橐粋€(gè)老師往往要面對(duì)四個(gè)班級(jí)二百名學(xué)生甚至更多，因此教師不會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想都了如指掌;這也造成了學(xué)生們“放飛自我”，因?yàn)槿藬?shù)多，老師顧不過來，就造成學(xué)生們?cè)谡n上交頭接耳、打打鬧鬧、玩手機(jī);老師見到這種情況也司空見慣，懶得管教，因而造成了教學(xué)效率低下，也從另一方面影響了學(xué)生積極的德育素質(zhì)的形成。

1.2 重理論輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容單一

在德育課上，教師們一般是拿著教材進(jìn)行教授，而教材上的內(nèi)容一般是單一固定的，同時(shí)，中職德育課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人，以及心理健康等五門課程，由于中職德育課學(xué)時(shí)有限，教師們只能選取里面的重點(diǎn)部分進(jìn)行教授，因此缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育、德育素質(zhì)等進(jìn)行一個(gè)深入、個(gè)性化的分析，只會(huì)照本宣科的講，也造成了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不足，不知道在實(shí)踐中如何去應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，因此，大大降低了德育課對(duì)學(xué)生們的作用。

2 中職德育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

2.1 引起領(lǐng)導(dǎo)層的重視

對(duì)于中職學(xué)生而言，職業(yè)技能的學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)生的德育素質(zhì)更加重要。在中國(guó)廣大企業(yè)看來，中職學(xué)生畢業(yè)生只是一個(gè)剛剛成年的孩子，自身的職業(yè)技能水平一般情況下不會(huì)很高，而在大家基本同等的技能水平下，誰的德育素質(zhì)高，誰就能在大家在團(tuán)隊(duì)面前吃得開，更容易得到領(lǐng)導(dǎo)的青睞，更能獲得更多的機(jī)會(huì)，因此，個(gè)人的德育素質(zhì)相當(dāng)重要。這就需要我們中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)其引起重視，要在可以接受的范圍內(nèi)不斷補(bǔ)充相關(guān)的教師資源，盡量做到小班授課，能夠讓教師們可以認(rèn)識(shí)他教的每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的德育素質(zhì)的引導(dǎo);如果學(xué)校沒有足夠的師資力量，則可以提供相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)資源，讓同學(xué)們?cè)谏暇W(wǎng)的同時(shí)可以不斷提高自己的德育素質(zhì)，但同時(shí)要做好網(wǎng)課的篩選工作，去其糟柏，取其精華，讓學(xué)生能夠真正在網(wǎng)課中不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)、德育素養(yǎng)。

2.2 注重實(shí)踐，豐富教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所有的理論離開了實(shí)踐都無法傳播開來，所以在課堂教學(xué)中要想辦法增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過實(shí)際的應(yīng)對(duì)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo);有條件的學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)際工作場(chǎng)所進(jìn)行參觀，了解實(shí)際職業(yè)狀態(tài)下的工作素養(yǎng)要求;教材是教學(xué)的一個(gè)重要方面，而教材的選取則給了老師一個(gè)很大的自主權(quán)，教師可以根據(jù)學(xué)生們或者自己的教學(xué)需求，在完成規(guī)定的教學(xué)后進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展和延伸，往往擴(kuò)展和延伸的內(nèi)容是學(xué)生們最感興趣的部分。所以在中職德育教學(xué)中，要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)教師也要在可選范圍內(nèi)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生們的興趣，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生們的德育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)語

中職的德育教學(xué)在中職教育中可以稱得上是最薄弱的一環(huán)，所以提高中職德育教學(xué)迫在眉睫。而提高中職德育教學(xué)需要大家的共同努力，學(xué)校要給學(xué)生們提供良好的德育教育資源;教師們要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生們的興趣;學(xué)生們要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，用積極的態(tài)度來提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和德育素養(yǎng)。只有各方面齊心協(xié)力，才能不斷提升中職德育教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉紅，中職德育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方法研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（28）：32-34.

[2]鄧倩兒.提高中職德育教學(xué)針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成——以《創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式》一課為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，v.5（25）： 38-39.

[3]李紅霞，將以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的中職德育落到實(shí)處[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2018.