陳寶珍

摘要：一般情況下，我們將在課堂當(dāng)中有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且實(shí)現(xiàn)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，稱之為高效課堂。這種狀況下課堂教學(xué)效率有效提升。高效課程并不是單純的教師完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，其中還包含學(xué)生的高效學(xué)習(xí)狀況。高中的數(shù)學(xué)課堂不僅有較大的教學(xué)容量，并且對(duì)教學(xué)質(zhì)量有更高的要求。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師在選擇教學(xué)形式和課堂教學(xué)理念過程當(dāng)中，應(yīng)該更加慎重，就高中階段的數(shù)學(xué)課堂的高效性，筆者淺談以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校課堂;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.6???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-044-1

一、高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及原因探究

1.教師的課前準(zhǔn)備工作不充分

在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行之前，教師沒有明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也不夠清晰。在課堂設(shè)計(jì)過程當(dāng)中沒有很好的把握教材知識(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，沒有充分掌握。造成課堂當(dāng)中措手不及，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也有部分教師在課前進(jìn)行課程準(zhǔn)備時(shí)，錯(cuò)誤的預(yù)估了學(xué)生的知識(shí)接受能力，導(dǎo)致所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有所偏差，因此進(jìn)行的課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況，有很大的差別。教師對(duì)于教材當(dāng)中的內(nèi)容的難易程度沒有更好的把握，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，教師一直依賴于以往的備課資料。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，為了能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，重新安排課程內(nèi)容。

2.教師的課堂教學(xué)，并不夠精彩無法吸引學(xué)生注意

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流過程中，由于教師與學(xué)生的溝通內(nèi)容較為廣泛，勢(shì)必出現(xiàn)一些無法預(yù)估的突發(fā)狀況。這種情況，無論是教師在課前如何充分設(shè)計(jì)，也無法預(yù)想出課堂當(dāng)中的意外情況。這種意外情況是不可避免的，因此高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中必然存在這一狀況。在這種意外情況出現(xiàn)之后，大多數(shù)教師都不能夠有效掌握這一狀況。從而導(dǎo)致課堂缺乏趣味性，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，也有部分教師，由于缺乏與學(xué)生的有效溝通，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法調(diào)動(dòng)。在枯燥乏味課堂氛圍中，學(xué)生很難投入更多精力。由于教師所應(yīng)用的教學(xué)方式和授課技巧并不夠出彩，從而使得課堂氛圍不夠活躍，課堂當(dāng)中不能夠有效地進(jìn)行教學(xué)探究和師生對(duì)話，從而高效課堂也無法實(shí)現(xiàn)。

3.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，效果不夠明顯

當(dāng)下各科目都提倡實(shí)現(xiàn)高效課堂，而在具體的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，課堂效果并不是很理想。這其中的主要因素在于高中階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，有很多低效率課堂以及無效課堂現(xiàn)象存在。這主要由于教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容不夠精彩，無法吸引學(xué)生注意力。教師在課堂當(dāng)中沒有更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生缺乏自主思維。同時(shí)課堂當(dāng)中也沒有設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生投入到問題思考中。首先，多數(shù)的數(shù)學(xué)教師依舊保持著以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)過程當(dāng)中過于保守，大多數(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)過程當(dāng)中沒有遠(yuǎn)見，并不看重教學(xué)生成。設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，也不符合實(shí)際課堂教學(xué)需求。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，并沒有實(shí)際考察，設(shè)計(jì)的課程不符合學(xué)生的實(shí)際需求。其次，教師沒有充分地走進(jìn)學(xué)生，也不清楚高中階段學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)水平，以及個(gè)性特點(diǎn)等客觀因素。大多數(shù)教師都根據(jù)自己的套路進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)。

二、建立高效高中數(shù)學(xué)課堂的有效策略

1.深入了解教材進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備工作

高中的數(shù)學(xué)課堂從教師角度進(jìn)行探究，教師對(duì)于數(shù)學(xué)教材的了解程度直接決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此數(shù)學(xué)教師的主要工作，應(yīng)該著重了解教材內(nèi)容，深入探究教材。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該理清教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)體系，并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的層次性。同時(shí)數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)具備科學(xué)的思維能力，運(yùn)用科學(xué)的理解方式，有效的把握教材內(nèi)容設(shè)計(jì)更具趣味性的數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過自身的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成自身的思維形式，使學(xué)生能夠有效地理解較為抽象、概括性的數(shù)學(xué)理念。教師通過自身的數(shù)學(xué)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到從數(shù)學(xué)思維到數(shù)學(xué)知識(shí)的充分轉(zhuǎn)化。這樣才能夠創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得充滿創(chuàng)造力，并具備十足的趣味性。

2.設(shè)計(jì)更加豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率有效提升

設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，主要在于更好的吸引學(xué)生能夠積極的參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。因此，教師應(yīng)該做好數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效的課程導(dǎo)入意味著一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課堂的開端。通常情況下，筆者會(huì)運(yùn)用情境導(dǎo)入方法，通常會(huì)以提問的形式進(jìn)行課程導(dǎo)入，在每次數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)都會(huì)設(shè)置一些趣味性與學(xué)生生活有所聯(lián)系的問題內(nèi)容。這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的思考。例如，在學(xué)習(xí)“直線與平面平行”的課程時(shí)，筆者提出這樣的問題：“同學(xué)們教室里的日光燈管與我們的地面是怎樣的一種數(shù)學(xué)關(guān)系呢？在我們的生活當(dāng)中還有沒有這種類似的實(shí)例？”在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體作用，這是在課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中所應(yīng)該考慮并始終貫徹的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生的自主思考能力和問題解決能力，設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易回答，并且能夠增強(qiáng)自信的問題。這樣能夠讓整個(gè)課堂變得更加豐富，有效激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了提高，高效課堂教育也得以體現(xiàn)。

綜上，高中階段的數(shù)學(xué)科目是高中階段的重要科目之一，而高中階段的數(shù)學(xué)高效課堂的建立，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提升。在課程開始階段教師應(yīng)該做到有效的導(dǎo)入，在課堂當(dāng)中多設(shè)計(jì)一些精彩的環(huán)節(jié)，不斷增加學(xué)生的自信心，通過學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，有效實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效性。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]江利陽(yáng).淺析高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）：87.