朱子龍

摘要：新時(shí)代發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越跟不上這個(gè)時(shí)代的潮流，許多的老師也都在積極的探索著新的授課方式來進(jìn)行有效的教學(xué)。微課也就隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸地進(jìn)入課堂，微課作為一種新的教學(xué)手段，它給予了課堂更大的活力，更好地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，間接地促進(jìn)了現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展。微課的出現(xiàn)，徹底的顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間。本文就對微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來進(jìn)行簡單的分析，更好地提高學(xué)生們化學(xué)中的自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的收益。

關(guān)鍵字：微課;高中化學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8;G434??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-124-1

在最近幾年，傳統(tǒng)的教學(xué)弊端已經(jīng)逐漸地展現(xiàn)出來，滿足不了現(xiàn)代的要求，所以迫切地需要新的教學(xué)模式來進(jìn)行更好的創(chuàng)新，來滿足課堂的需求。微課與課堂的結(jié)合充分的帶動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與積極性，更好的幫助學(xué)生們對知識(shí)的深入了解，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，更好地滿足了現(xiàn)代教學(xué)的需要，充分有效地來利用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到意想不到的效果。

一、微課下的高中化學(xué)

微課，又叫微課程、迷你課程，他是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，主要就是通過簡單的微型的教學(xué)視頻為載體，來對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的講解或者教學(xué)，而開發(fā)設(shè)計(jì)的一種具有一定情景化的，支持許多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻的課程資源。微課的教學(xué)是一種輔助的教學(xué)方法，是在老師的課件以及教學(xué)的典例上形成的。微課的時(shí)長通常十幾分鐘，需要的就是在短時(shí)間內(nèi)來對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生能夠記住。微課在高中化學(xué)上的應(yīng)用，能夠把化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程更好地展現(xiàn)出來，包括錯(cuò)誤的、應(yīng)該讓學(xué)生們注意的。微課的教學(xué)充分地利用了學(xué)生們的好奇心，來增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。微課在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以通過一定的聲音、影視等多種形式來進(jìn)行對知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加的活躍，掌握更新的知識(shí)。

高中化學(xué)的知識(shí)十分的碎片化，而且基礎(chǔ)的概念多并且具有一定的抽象性。所以，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生普遍記不住的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行靈活的應(yīng)用。所以，針對高中化學(xué)出現(xiàn)的這一問題，微課可以說很好的解決了高中化學(xué)的這個(gè)問題，適合進(jìn)行微課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有很多，例如一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)公式，總是需要學(xué)生們死記硬背，如此多的反應(yīng)會(huì)讓學(xué)生的記憶混亂化。而微課這時(shí)就能發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，把一系列有聯(lián)系的化學(xué)反應(yīng)來進(jìn)行對比，把化學(xué)的方程式分為幾個(gè)重要的部分來進(jìn)行單獨(dú)性的比較，讓每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都有所突出，這樣學(xué)生就能把碎片的知識(shí)系統(tǒng)化，更好的理解化學(xué)的公式，提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在高中化學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 突出重點(diǎn)，針對性教學(xué)

微課最大的特征就是能夠進(jìn)行對知識(shí)的提煉，所以老師在進(jìn)行對高中化學(xué)的微課制作的時(shí)候，一定要突出學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)，來注意時(shí)間與內(nèi)容上的搭配。在進(jìn)行微課制作的時(shí)候一定要緊緊地圍繞知識(shí)的重點(diǎn)來進(jìn)行制作，這樣才能讓學(xué)生們靈活性的掌握好對化學(xué)知識(shí)上重難點(diǎn)。在一方面，老師在進(jìn)行講授的時(shí)候一定根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行分析，了解學(xué)生出錯(cuò)的原因，清楚地知道學(xué)生已掌握哪些方面的知識(shí)，哪些方面沒有掌握，微課的教學(xué)要有一定的針對性，這樣才能更好地節(jié)省時(shí)間，提升效率。

2. 借助微課，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

與初中的化學(xué)學(xué)習(xí)來進(jìn)行比較，高中的化學(xué)難度更大，而且內(nèi)容的抽象性更加的強(qiáng)烈。很多老師都曾經(jīng)費(fèi)盡心思地來進(jìn)行備課，可還是沒有辦法讓學(xué)生更好地掌握。而微課的出現(xiàn)有效地緩解了老師們的尷尬境地。不僅讓老師在教學(xué)的時(shí)候，大大地減輕了自己的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)習(xí)效率也得到了更好地提升。老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和她們的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行對學(xué)生不同層次的劃分，根據(jù)不同層次的學(xué)生錄制一些不同的微課視頻。把這些視頻上傳至專門的資源平臺(tái)，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來進(jìn)行觀看，也可以在復(fù)習(xí)的時(shí)候反復(fù)地觀看，鞏固所學(xué)到的知識(shí)。即使是相同內(nèi)容的視頻，也能給學(xué)生帶來更多不同的啟示。能夠開拓學(xué)生的思路，幫助他們形成更好的高中化學(xué)的思維能力。例如，在進(jìn)行對“生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)”的講解的時(shí)候，老師就可以對學(xué)生先進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們的興趣和知識(shí)水平。然后再對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，制作有關(guān)于糖類、脂類和蛋白質(zhì)等方面的微課視頻，來讓學(xué)生們進(jìn)行觀看。從老師的角度來說，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)來掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及遇到的問題，從而讓微課的教學(xué)更具有針對性，更好地提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

3. 建立微課系列，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化

從當(dāng)前的學(xué)習(xí)形式來看，高考仍然是教學(xué)的指揮棒，所有的教學(xué)都必須是為以后的高考來服務(wù)的。高中化學(xué)的考點(diǎn)基本上不會(huì)發(fā)生太大的變化，老師在教學(xué)的時(shí)候一定要建立起完善的微課教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。尤其是在進(jìn)行制作的時(shí)候，應(yīng)該在微課中加入一定的模擬試題，這樣才能讓學(xué)生清晰地了解到解題的過程，通過練習(xí)逐漸地提高?；瘜W(xué)老師在進(jìn)行微課建立的時(shí)候一定要多花些時(shí)間來搜集與熱門知識(shí)有關(guān)的好的習(xí)題。做到選題的正確，形式的新穎，為課堂知識(shí)的系統(tǒng)化更好地提供保證。讓學(xué)生們在練習(xí)中得到提升，讓學(xué)生們在感興趣的同時(shí)，提升自己學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

三、總結(jié)

微課是一種新興的教學(xué)手段，他在高中化學(xué)的應(yīng)用大大地提高了課堂的效率，而且促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。高中化學(xué)老師應(yīng)該正確地來對待微課教學(xué)，明確微課在課堂教學(xué)中的輔助地位，正確合理的利用微課。與此同時(shí)，多種教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)有效性的結(jié)合，彌補(bǔ)自身的不足，更好地提高學(xué)生們的效率，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

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