蘇明燦

【摘? 要】如今，在農(nóng)村初中生教育過程中，語文寫作能力的提升是提高語文成績的重要因素之一。初中語文的作文形式以記敘文為主，記敘文就是通過細(xì)節(jié)描寫的方式，描寫生活中發(fā)生過的事，細(xì)節(jié)描寫可以“扮靚”記敘文的語言。但是，大多數(shù)農(nóng)村初中生在寫作中總是存在跑題、紙上談兵、難以表達(dá)情感等問題，為了減少這類問題出現(xiàn)，需要學(xué)生觀察生活、捕捉生活中存在的細(xì)節(jié)，依托教材中對細(xì)節(jié)描寫的方式，形成自己的記敘文的描寫方法。本文通過研究細(xì)節(jié)描寫的要義和特征，探究了在記敘文細(xì)節(jié)描寫時(shí)的具體教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】記敘文;細(xì)節(jié)描寫;語文教學(xué)

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“注意細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來的。談到日積月累，就不能不涉及到習(xí)慣，因?yàn)槿说男袨榈?5%都是受習(xí)慣影響的，在習(xí)慣中培養(yǎng)功夫，培養(yǎng)素質(zhì)。”這句話告訴初中生如何在生活中培養(yǎng)記敘文所需的細(xì)節(jié)描寫。如果將記敘文比作一朵鮮花，那么，花的葉子就可以比作記敘文的細(xì)節(jié)描寫，若鮮花沒有綠葉的襯托，就顯示不出鮮花的美麗，因此，如果不加入細(xì)節(jié)描寫“扮靚”記敘文的語言，就不會給人帶來真情實(shí)感的體會，顯得呆板、無趣。小說家趙樹理曾經(jīng)說過：在記敘文中應(yīng)用細(xì)節(jié)描寫，能增加文章對人民的吸引力，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫能使人觸摸到真實(shí)的情感，讓虛擬的事件現(xiàn)實(shí)化，增強(qiáng)人們對文章的感知力。在細(xì)節(jié)描寫過程中，應(yīng)該注重與生活實(shí)際相結(jié)合，適當(dāng)運(yùn)用一些教材上的細(xì)節(jié)描寫手法，從淺到深，提升學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫。

一、細(xì)節(jié)描寫的要義

細(xì)節(jié)描寫是在文章編寫過程中，通過將虛擬的人物、事物現(xiàn)實(shí)化，使人們通過文章的閱讀，仿佛作者描寫的物品都出現(xiàn)在讀者面前。細(xì)節(jié)描寫主要是在人物的形態(tài)、動(dòng)作、神態(tài)、心理方面的描寫，或是對環(huán)境和物體的描寫。在記敘文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能夠起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

二、細(xì)節(jié)描寫的特征

記敘文的細(xì)節(jié)描寫為文章增色不少，主要是由于細(xì)節(jié)描寫自帶的特征，以下就是細(xì)節(jié)描寫的特征。

（一）主體性

記敘文的編寫是具有一種創(chuàng)新性質(zhì)的項(xiàng)目，學(xué)生是該項(xiàng)目的主體。這需要學(xué)生在記敘文細(xì)節(jié)描寫過程中，采用課堂上學(xué)到的技巧，結(jié)合日常生活實(shí)際的方式進(jìn)行寫作。這種方式由于結(jié)合了學(xué)生的親身經(jīng)歷，使學(xué)生產(chǎn)生了真情實(shí)感，因此，在細(xì)節(jié)刻畫上更能使讀者感受到其中的真情實(shí)感。因此，學(xué)生在日常生活中應(yīng)該注重觀察生活中的微小細(xì)節(jié)，采用細(xì)節(jié)描寫的方式，對生活中出現(xiàn)的事物進(jìn)行表述，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

（二）開放性

由于人與人之間存在差異性，在某項(xiàng)事物的感知過程中，每個(gè)人的體會也各不相同，因此，每個(gè)學(xué)生在記敘文細(xì)節(jié)描寫的手法上也各不相同。在學(xué)校語文科目的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造適合寫作的氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特的創(chuàng)新能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的水平，使學(xué)生會運(yùn)用細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)刻畫相關(guān)人物的內(nèi)心世界，使描寫的人物帶有感情色彩，通過描寫各個(gè)人物之間的關(guān)系，暗示人物的身份和以后的機(jī)遇。細(xì)節(jié)描寫是十分具有表現(xiàn)力的方式，使文章的描寫更加生動(dòng)形象。

（三）實(shí)踐性

實(shí)踐是打開理論寶庫的鑰匙，因此，老師在語文作文教學(xué)過程中，不僅需要教給學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的技巧，還需要讓學(xué)生根據(jù)自身的了解，良好地掌握和運(yùn)用技巧。只有通過學(xué)生的實(shí)踐，才能產(chǎn)生區(qū)別于他人的感悟，結(jié)合自身的生活實(shí)際情況，增強(qiáng)文章的感染力，使學(xué)生寫出更深入人心的作品。雖然許多細(xì)節(jié)描寫在文章中顯得不是很重要，即使刪掉也能體會其中的含義，但這都是經(jīng)過精心安排和設(shè)計(jì)的，不可以隨便刪除。

根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的這些特點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的能力，也確定了給學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)。

三、記敘文細(xì)節(jié)描寫的具體教學(xué)策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，關(guān)注身邊人事物景

蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源?！庇^察對生活來說，如同智慧一般，以觀察的形式看待我們的日常生活，關(guān)注身邊的人、事物、景，就會發(fā)現(xiàn)生活如電影般精彩紛呈。充滿精彩的生活就是創(chuàng)作的源泉，因此，老師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小事，從這些日常小事中傳達(dá)出自己獨(dú)特的情感，并對其進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

例如：在《我愛我家》的寫作教學(xué)過程中，可以通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生觀察家中每個(gè)親人在面對同一事件時(shí)所傳達(dá)出的不同感受，并詢問他們的感受。家人在日常生活中會有哪些生活習(xí)慣？家人對你表達(dá)愛的方式有哪些？爸爸媽媽哪一個(gè)是你們最喜歡的人呢，為什么？老師可以通過詢問學(xué)生這些問題并對其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們體會日常生活中的情感，通過一些技巧，將這些情感運(yùn)用到記敘文的描寫中，幫助學(xué)生刻畫文章的環(huán)境和人物方面的細(xì)節(jié)。

比如，在日常生活中，你和母親聊天時(shí)突然發(fā)現(xiàn)了母親改變了曾經(jīng)美麗的模樣，白發(fā)慢慢爬上了她的發(fā)梢，眼角出現(xiàn)了一些微小的細(xì)紋，但看你的眼神卻從沒有發(fā)生任何變化。這些都屬于細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)在日常生活中我們每個(gè)人都會看到，因此，使人們感受到了真情實(shí)感，這些細(xì)節(jié)描寫可以體現(xiàn)出母親多年辛苦照顧孩子卻沒有怨言，能夠引發(fā)讀者一系列的思考。

（二）合理拓展教學(xué)流程，引導(dǎo)體驗(yàn)細(xì)節(jié)描寫

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積累了一定素材之后，會為記敘文細(xì)節(jié)描寫提供充足的條件。在記敘文編寫中加入細(xì)節(jié)描寫，能夠增強(qiáng)文章的感染力，提升文章對讀者的吸引力。老師在記敘文教學(xué)過程中，如果只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生會很難理解其中的意思，老師可以引入課文中的人物，比如，可以采用由簡單到復(fù)雜的方式，訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力，當(dāng)然，也可以通過學(xué)生對視頻的理解，體會其中的氛圍，從而掌握細(xì)節(jié)描寫。例如朱自清的《背影》，原文中對細(xì)節(jié)描寫的語句是：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀在上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這段節(jié)選是對人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了父親過鐵道的費(fèi)力，但依然堅(jiān)持給我買橘子，體現(xiàn)了父親對作者的愛。老師可以通過播放視頻，讓學(xué)生對這些細(xì)節(jié)描寫有更深的體會。

（三）引導(dǎo)學(xué)生深入分析細(xì)節(jié)描寫，有效掌握細(xì)節(jié)描寫方法

在對農(nóng)村初中生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師可以通過增強(qiáng)學(xué)生對課本的深入分析，研究細(xì)節(jié)描寫技巧。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》中對場景的細(xì)節(jié)描寫，原文描寫到“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@段文章選自百草園環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫，作者抓住了事物的特點(diǎn)，層次分明地描繪了百草園生機(jī)勃勃的環(huán)境，從而體現(xiàn)了作者的觀察十分仔細(xì)，也表達(dá)了作者對百草園的喜愛之情。

結(jié)語

在農(nóng)村初中生語文教學(xué)過程中，通過老師的指導(dǎo)可以采用許多方式增強(qiáng)學(xué)生們的細(xì)節(jié)描寫能力，其中最重要的方式是加強(qiáng)學(xué)生對日常生活的關(guān)注度。通過感受其中的情感，加強(qiáng)文章的細(xì)節(jié)描寫，才能“扮靚”記敘文的語言。

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