王曦

【摘 ? ?要】如今英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已越來越廣泛化，人們開始對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)方法重視起來，并為之不斷改進(jìn)。但是英語(yǔ)的教學(xué)中也隨之出現(xiàn)了很多的問題，如果不及時(shí)解決，勢(shì)必會(huì)影響著英語(yǔ)的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引起高度重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，改正過來才行。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?教學(xué)問題 ?應(yīng)對(duì)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.060

高中英語(yǔ)的教學(xué)，除了單詞的儲(chǔ)備量以外，最重要的就是教學(xué)方法的運(yùn)用。如果沒有一個(gè)合適教學(xué)背景下的方法，那么，英語(yǔ)的教學(xué)只能是老牛拉破車，不會(huì)有太大的實(shí)際作用。此外，光有教學(xué)方法還不行，還必須看到教學(xué)方法中的問題，與時(shí)俱進(jìn)，打造出有最為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，接下來本文就高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決對(duì)策談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)體驗(yàn)感不夠

語(yǔ)言學(xué)科離不開語(yǔ)言的基礎(chǔ)，無論是哪一門學(xué)科的教學(xué)都需要語(yǔ)言環(huán)境的培育。試想，如果英語(yǔ)教學(xué)沒有一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境體驗(yàn)感，那么何談對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)？因此我們可以得出英語(yǔ)的本質(zhì)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程。它就如我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)一樣，一樣具有句子結(jié)構(gòu)，一樣具有情感色彩，也一樣需要聽說讀寫各方面的練習(xí)，才能得到真正的進(jìn)步，更好地掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而從現(xiàn)在的教學(xué)背景下來看，有些高中英語(yǔ)教師就是沒有很好的把握住這幾方面的關(guān)系，覺得這幾方面的能力并不一定是要花太多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，只要為了高考，應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育就好。教師認(rèn)為，只要把成績(jī)趕上去，其余的可以不必太重視，因此，他們的教學(xué)內(nèi)容過度放在了對(duì)書面知識(shí)的掌握。這就導(dǎo)致了教學(xué)的目標(biāo)是為了學(xué)生應(yīng)試，而不是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，沒有讓學(xué)生得到一個(gè)全面良好的發(fā)展，給他們帶來的壓力更大，給他們?cè)斐闪艘欢ǔ潭壬系男睦碡?fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)起來就沒有那么輕松，使得他們不能全方位得到一種拓展延伸，造成了他們的英語(yǔ)可能會(huì)處于一種瓶頸狀態(tài)，無法得到更大的進(jìn)步。教師要知道書面知識(shí)終究是會(huì)被遺忘的，只有教會(huì)學(xué)生真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，才能讓他們走得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。授人以魚，不如授人以漁，這是古人教給我們的道理，同樣也適用于教學(xué)方法。如果僅僅是掌握書面知識(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)的實(shí)際效果終究是有限的，要聽、說、讀、寫全面開花，才讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

（二）教學(xué)注重練習(xí)分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的過程性教學(xué)不夠

從當(dāng)前的教學(xué)改革背景來看，教學(xué)提倡的是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是應(yīng)試能力，社會(huì)需要的是更多的創(chuàng)新性，綜合性人才，而不是只會(huì)考試的學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是遺憾的是，有些教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，他們看到的更多的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以及練習(xí)的多少。往往會(huì)把練習(xí)當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要部分，占據(jù)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教學(xué)以及過程性的一種創(chuàng)新培養(yǎng)。還停留在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，教學(xué)觀念也沒有及時(shí)更新，使得教師的教學(xué)模式還是以前以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位。所以教師要改變現(xiàn)在的這種教學(xué)方法，不能只停留在背誦記憶，追求分?jǐn)?shù)的這個(gè)簡(jiǎn)單的階段。要把目光放的更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，而不是只注重眼前的效果，追求一時(shí)的成績(jī)高分，從而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是需要有一個(gè)全方位的發(fā)展，擁有良好的英語(yǔ)思維能力，才能讓學(xué)生有一個(gè)光明的英語(yǔ)學(xué)習(xí)前景。

（三）英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用性不夠

一個(gè)語(yǔ)言的掌握，不僅僅是要學(xué)會(huì)怎么說這門語(yǔ)言，最重要的是要學(xué)會(huì)怎么用這門語(yǔ)言。這就要求在學(xué)生日常生活中和實(shí)際交往中的運(yùn)用情況，才能使得他們更加有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有在交際中發(fā)揮出實(shí)際作用，才能說明他們的掌握程度情況是良好的。但是，從目前高中英語(yǔ)教學(xué)情況來看，教師忽略了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)做題，真正運(yùn)用起來他們就不知所措。教師對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)只停留在了對(duì)知識(shí)的傳授上面，沒有與日常生活的實(shí)踐運(yùn)用聯(lián)系起來，使得學(xué)生的表達(dá)能力不夠高，掌握程度不夠好，沒有達(dá)到活學(xué)活用的狀態(tài)。這樣，即便學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中做了再多的題，掌握了再多的語(yǔ)法知識(shí)，但是不會(huì)運(yùn)用，就像茶壺里的餃子，空有滿腹詩(shī)書但不能很好的表達(dá)出來，這樣又有什么實(shí)際的作用呢？所以，教師要對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用重視起來，不能讓學(xué)生只停留在表面上，要落實(shí)到實(shí)處上來。

二、解決高中英語(yǔ)教學(xué)問題的對(duì)策

既然談到了英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，那么就需要改正過來才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

首先，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要對(duì)高中英語(yǔ)這門學(xué)科有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，把握好當(dāng)前教學(xué)背景下的教學(xué)內(nèi)容，明白英語(yǔ)這門學(xué)科的本質(zhì)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要與人交流才能發(fā)揮出它真正的作用。所以，教師在進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)他們多說多表達(dá)，多發(fā)表一下自己的看法。讓他們?cè)诮涣鞯倪^程中，提升自己對(duì)英語(yǔ)的一種語(yǔ)感，一種英語(yǔ)思維創(chuàng)新的能力。

其次，教師要轉(zhuǎn)變自己對(duì)英語(yǔ)的一種教學(xué)看法，不要認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在高中只是應(yīng)試教育的一種工具，要培養(yǎng)學(xué)生一種多方面的綜合能力，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，在課堂的教學(xué)過程中，采用更多的教學(xué)方式來提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氛圍。教師可利用多媒體這一工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)的英語(yǔ)視頻、歌曲、圖片，來使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感更為多樣，有更豐富的教學(xué)感受。而不是像以往一樣處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)接受的狀態(tài)，要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)是為自己而學(xué)，有更大的學(xué)習(xí)激情，使得他們?cè)谡n堂與課外都有更大的主動(dòng)性，這樣英語(yǔ)對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)才是一種享受，而不是一種磨難。

最后，教師為了使學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)，可以在高中教學(xué)的空閑時(shí)間，開展一些趣味活動(dòng)。比如單詞競(jìng)賽，演講口才朗誦等，一方面，對(duì)于高中生來講，這是他們高中繁重學(xué)習(xí)階段的一種壓力釋放的方式;另一方面，也能讓他們?cè)谶@些趣味活動(dòng)中鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，從而提高自己的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，達(dá)到寓教于樂的效果。

總的來看，高中英語(yǔ)的教學(xué)，還是存在著一些問題，教師們應(yīng)該在當(dāng)前教學(xué)背景下實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，打造出適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在日后的學(xué)習(xí)中，掌握的更好，走的更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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