王思義

【摘 ? ?要】物理作為一門理科性學科，難度非常大，很多學生對于這門課望而止步，所以，很少會有學生喜歡學習物理知識，但是物理是學生必須學習的一門科目，所以教師需要改變現(xiàn)在的形式，讓學生能夠逐漸地喜歡上學習物理知識，進而可以有效地提升高中物理教學的有效性，讓他們能夠在課堂上學到更多的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學有效性 ?方法探究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.075

隨著年齡的增長，學生也已經(jīng)逐漸地認識到學習的重要性，尤其是對于高中階段的學生而言，學習對于他們已經(jīng)非常重要，所以學生的學習意識非常強，但是這并不代表學生會非常認真的鉆研知識，畢竟物理知識的難度非常大，有些學生覺得自己即便想要認真學習也無法搞清楚，所以他們干脆放棄。正是因為如此，教師非常有必要提升高中物理教學的有效性，讓學生能夠在課堂上對物理知識有較為深刻的認知，進而能夠真正的理解這些內(nèi)容，以此來改變學生對物理知識的看法，讓學生能夠真正地體會到物理知識的精髓，從而讓學生在高中階段取得優(yōu)異的成績。

一、高中物理教學效率低的原因

（一）教學方法單一

傳統(tǒng)教學方式對于教師的影響已經(jīng)非常深，所以教師覺得自己在課堂上只要認真實施一種教學方法就可以，這樣可以讓學生更加熟悉自己的方法，進而能夠更好地去理解這些內(nèi)容。但是教師并沒有照顧到學生的想法，現(xiàn)階段的學生的思想在不斷的進步，對于他們而言長期采用一種方法學習知識會非?？菰?，如果教師一直使用一種教學方法，學生會越來越不喜歡教師對于這些知識的講解，這樣教學效率自然而然會有所下降。

（二）重點不突出

高中階段教師需要講解的物理知識非常多，重點也占非常大的比重，但是很多教師在課堂上并沒有突出自己的重點，而是采取所有知識都講解的方式，導致學生根本不知道哪些是重點。因為這一問題，使得學生在課堂上的學習壓力非常大，他們需要把所有內(nèi)容當作重點來學習，這對他們而言是一件非常困難的事情，在課堂上的學習效率也會逐漸地下降。

（三）教學資源短缺

由于教師一直在采取傳統(tǒng)的教學方式，所以在課堂上教師往往會直接按照課本中的內(nèi)容講解知識，甚至會有一些教師原封不動的將課本知識呈現(xiàn)給學生，雖然課本是學生學習的基礎(chǔ)，但是這并不代表課本可以呈現(xiàn)所有的物理知識，仍然有很多內(nèi)容是課本中不會出現(xiàn)的。除此之外，教師一直按照課本講解知識很容易讓學生感到厭煩，再加上物理知識難度本身就很大，教師基本不借助教學資源會讓學生逐漸的對物理知識出現(xiàn)理解上的偏差，漸漸的課堂的有效性會下降，學生的學習效率也會逐漸地下降，這對于學生的學習有著極大的影響。

二、提升高中物理教學有效性的策略

（一）采取多種教學方式

既然新課程改革已經(jīng)開始，那教師就要將傳統(tǒng)的教學方式摒棄，順應(yīng)時代的變化，讓新課程改革的內(nèi)容能夠出現(xiàn)在自己的課堂中，以此來提升高中物理教學的有效性。在物理課堂上，教師要采取多種教學方式，讓學生能夠經(jīng)常感到新鮮感，以此來改變學生之前對物理知識的認識，同時可以提升物理教學的有效性。在選擇教學方式的時候，教師要從學生的角度出發(fā)，盡可能地讓自己的選擇適合學生，畢竟在新課程改革的內(nèi)容中，學生是課堂的主體，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生有選擇的機會，以此來更好的幫助學生學習物理知識?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達，教師完全可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇教學方法。教師可以通過觀看其他教師教學視頻的方式借鑒他們的教學方法，這樣可以讓自己的物理課堂變得更加豐富。不過由于學生的學習情況不同，教師在借鑒教學方法的時候需要以自己學生的情況為基礎(chǔ)，盡量讓自己選擇的教學方式適合學生，這樣才可以真正的發(fā)揮其作用。教師通過觀察學生的表現(xiàn)以及他們對知識的掌握程度來選擇哪些教學方法適合學生，哪些不適合學生，通過這種方法可以有效地找到真正適合自己學生的教學方法，以此來充分提升學生的學習效率，從而提升高中物理課堂教學的有效性。

（二）突出教學重點

即便高中階段的物理知識都非常重要，但是一節(jié)課中總會有重點內(nèi)容，教師在備課的時候，需要找出本節(jié)課的重點，采取比較獨特的方式展示這些重點知識，讓學生能夠清楚地知道重點知識是什么，進而能夠花費更多的時間在重點內(nèi)容上，以此來有效地提升課堂的有效性。在突出教學重點的時候，教師不要直接把這些內(nèi)容告訴學生，否則會讓學生覺得自己只要掌握這些重點知識便可以，不需要再花費時間在其他物理知識上，所以教師需要讓這些重點知識和其他物理知識聯(lián)系在一起，讓學生在掌握其他知識的基礎(chǔ)上理解重點知識，這樣不僅可以讓學生更加全面的學習物理知識，還可以讓他們發(fā)現(xiàn)這些知識之間的聯(lián)系，進而可以對這些內(nèi)容更加了解，同時可以有效地提升學生學習的有效性，讓學生能夠在課堂上學習更多的知識。

（三）豐富教學資源

其實現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了很多教學資源，只是教師受傳統(tǒng)教學方式的影響，所以他們根本沒有發(fā)現(xiàn)這些教學資源，既然現(xiàn)在教師都在實施新課程改革的內(nèi)容，那教學資源也自然而然會被使用?，F(xiàn)在教師完全可以利用多媒體技術(shù)講解物理知識，巧妙的利用多媒體技術(shù)可以將物理知識具體化，讓學生能夠真正的感受到那些物理知識，這樣可以讓學生逐漸地打消自己心中的疑惑，畢竟有很多物理知識是通過推理得出的，是在生活中無法出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，在這種時候，教學資源可以起到很大的作用。除此之外，教師還可以利用一些比較直觀的教具，讓學生能夠逐漸的脫離課本知識，從而能夠從教師的講解中找到相應(yīng)的物理知識，當然，教師也要以自己對于物理知識的理解為中心，把自己獨特的講解方式呈現(xiàn)給學生，而不是完全按照課本講解。通過使用教學資源講解物理知識，可以提升高中物理教學的有效性，讓學生能夠以比較適合自己的資源下學習物理知識，而不是完全按照課本來學習。

提升高中物理教學的有效性需要建立在新課程改革的基礎(chǔ)中，所以教師要逐漸地實施新課程改革的內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，以此來改變現(xiàn)在的學習現(xiàn)狀，讓學生能夠盡快地理解物理知識，進而能夠有效提升學生的學習效率，讓學生能夠更好的利用自己的學習時間，讓自己能夠在高中階段更好的學習。

參考文獻

[1]馬虎山.淺談新課改下高中物理高效課堂教學的構(gòu)建策略[J].學周刊，2018，（10）：27.

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