侯亞偉

【摘 ? ?要】繪本本身具有圖文并茂的特點(diǎn)，它所蘊(yùn)含的內(nèi)容是比較符合小學(xué)生的認(rèn)知和喜好的。因此繪本如果能夠融入到我們的學(xué)科教學(xué)中很大程度上能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)。為此繪本教學(xué)已經(jīng)成為了低年級(jí)的課堂教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)手段。而繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用更是降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，打破了數(shù)學(xué)的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上獲得了更大的自信。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.108

繪本在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用主要是借助繪本，通過(guò)涂色或者是畫圖等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。繪本教學(xué)中更加側(cè)重學(xué)生手腦并用。因?yàn)槔L本中包含了大量豐富的圖片和鮮艷的色彩，而這些更加符合小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。那么我們以故事的形式，將數(shù)學(xué)的理論穿插其中，往往對(duì)小學(xué)生更具有啟發(fā)性。為此我們需要充分利用繪本的優(yōu)勢(shì)來(lái)完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、繪本教學(xué)的意義分析

繪本把以往一些單一的數(shù)學(xué)理論和概念通過(guò)故事的形式進(jìn)行展示，改變了數(shù)學(xué)原有的枯燥和呆板性，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生他們的年齡偏低，故事往往是他們最受歡迎的形式。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入故事的內(nèi)容自然是符合他們的心理發(fā)展特點(diǎn)的，這樣實(shí)現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)故事來(lái)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助提升了數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)占據(jù)著重要的位置，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此在小學(xué)階段找到一個(gè)正確的教學(xué)方式也是非常有必要的。繪本教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能夠?yàn)榻酉聛?lái)的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）充分利用生活元素，降低學(xué)習(xí)壓力

我們的數(shù)學(xué)知識(shí)很多都是從我們的生活中總結(jié)和汲取而來(lái)的。因此我們需要從生活中找尋現(xiàn)象，讓我們的知識(shí)活起來(lái)，變得有時(shí)代感。這樣更能夠幫助學(xué)生快速的理解這些知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多的內(nèi)容都和生活相關(guān)，比如距離、人民幣、時(shí)間等等。那么如果結(jié)合繪本對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，往往能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，充分建立起對(duì)數(shù)學(xué)的好感。

例如在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這部分知識(shí)時(shí)，我們可以選擇這樣的一個(gè)繪本故事《忙碌的周末》，通過(guò)多美的形式讓學(xué)生先對(duì)這個(gè)繪本故事作一個(gè)基本的了解。周末本身就是大家休息的時(shí)間，所以大部分學(xué)生對(duì)這一天是比較感興趣的。那么再讓學(xué)生進(jìn)行繪本的閱讀時(shí)，教師可以引出這樣的一個(gè)問(wèn)題：圖中的小朋友在周末和家長(zhǎng)出去采購(gòu)時(shí)自己制作了一個(gè)購(gòu)物清單，大家是否也能夠按照?qǐng)D示自己來(lái)制作一個(gè)購(gòu)物單呢？統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，但是如果能夠把統(tǒng)計(jì)的概念和我們平時(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，往往能夠消除學(xué)生得這種陌生，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，從而促使學(xué)生主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）利用繪本強(qiáng)化學(xué)生基本認(rèn)知

學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中其實(shí)能夠充分的感知到繪本本身的影響力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著新課改的落實(shí)，我們對(duì)于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為了評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)之一，而不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。那么教師在進(jìn)行知識(shí)的傳授中也要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。那么教師在選擇繪本時(shí)除了考慮到和數(shù)學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系以外，還要注意選擇一些內(nèi)容上有價(jià)值的繪本，從而能夠讓學(xué)生通過(guò)繪本學(xué)習(xí)獲得更好地認(rèn)知。

例如在青島版一年級(jí)的教材中我們會(huì)學(xué)習(xí)到物品的分類。這時(shí)候教師可以推薦給大家一本名為《一起分類別》的繪本。在這個(gè)繪本中詳細(xì)的對(duì)物品的種類進(jìn)行了介紹。那么通過(guò)對(duì)這一繪本的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅熟練地掌握了物品的分類和歸納，同時(shí)還意識(shí)到了自己的事情要自己做，對(duì)自己的物品要?dú)w納整理的習(xí)慣和意識(shí)。所以繪本的學(xué)習(xí)不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

（三）利用繪本進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高探究力

良好的課堂互動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂中是必不可少的。并且核心素養(yǎng)理念下也提倡我們要使用合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)讓學(xué)生的探究能力得到提升。那么在課堂中我們可以利用繪本開(kāi)展互動(dòng)，從而提升我們的教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)青島版二年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，我們通過(guò)《吃了魔法藥的哈哈阿姨》作為導(dǎo)入展開(kāi)本章節(jié)的學(xué)習(xí)。繪本中提到了一個(gè)懶惰的哈哈阿姨，她吃了一種魔法藥，于是能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)愿望，然后他迅速得到了一個(gè)計(jì)算正方形和長(zhǎng)方形面積的公式，然后讓大家進(jìn)行公式的探究。通過(guò)這樣的引入激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行探究的欲望，同時(shí)還能夠讓學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

繪本在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用有效地幫助我們培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)于繪本在數(shù)學(xué)課堂中的探究還需要我們不斷地努力。

參考文獻(xiàn)

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