周冰倩

摘 要：服裝專業(yè)是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的專業(yè)，為了提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，提高教學(xué)針對(duì)性，培養(yǎng)高素質(zhì)的服裝專業(yè)人才，使學(xué)生能夠根據(jù)具體需求獨(dú)立進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，成為“畢業(yè)即就業(yè)，上崗即能用”的高素質(zhì)人才，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);服裝專業(yè);教學(xué)改革

相比于其他專業(yè)而言，服裝專業(yè)有自己的特殊性，那就是緊跟時(shí)代的潮流，并且要把握住時(shí)代的脈搏，這就需要對(duì)市場(chǎng)的變動(dòng)和消費(fèi)者的要求有準(zhǔn)確的把握，只有這樣才能設(shè)計(jì)出合格的產(chǎn)品。而要達(dá)到這一目的，必須著重培養(yǎng)學(xué)生在不同的要求和環(huán)境下，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)不同產(chǎn)品的能力。但是，這正是在當(dāng)前教學(xué)模式下學(xué)生所欠缺的。因此，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，大力推廣項(xiàng)目教學(xué)法很有必要。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法存在很大的差異，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要接近實(shí)際，通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的形式，來推動(dòng)教學(xué)工作的不斷深入，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主：學(xué)生全程參與，涉及到收集信息、制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果;教師作用發(fā)生轉(zhuǎn)變，從原來課堂的掌控者和主宰者，改變?yōu)榻M織者和咨詢者。在實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生沉浸到具體項(xiàng)目的實(shí)施中，將書本知識(shí)同不同場(chǎng)合下的具體需要進(jìn)行結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠使學(xué)生了解在不同場(chǎng)合下人們對(duì)衣著的需要和要求。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，學(xué)生的主體地位更加突出，同時(shí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表自己獨(dú)到的見解，特別是學(xué)生的創(chuàng)意能夠得到凸顯，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，能夠極大地提高教學(xué)效果。服裝專業(yè)和其他專業(yè)不同，時(shí)代性和生活性更強(qiáng)，而且在不同的場(chǎng)合和環(huán)境中所需要的服飾也存在很大的差異性。因此服裝專業(yè)，教學(xué)工作更需要與實(shí)際相結(jié)合。這樣在整體教學(xué)改革的時(shí)代背景下，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的使用必將推動(dòng)服裝專業(yè)教學(xué)工作更加順利地進(jìn)行，培養(yǎng)出能夠把握人們審美心理和審美要求的高素質(zhì)人才。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)施

（一）教學(xué)項(xiàng)目確定

服裝專業(yè)教學(xué)改革中可實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，但并非所有的科目都適用這一方法，在選擇采用這一方法的科目時(shí)需要慎重，一旦確定適用項(xiàng)目教學(xué)法的科目之后，選擇什么樣的項(xiàng)目就成為必須要考慮的問題。服裝設(shè)計(jì)貼近于實(shí)際生活，要緊跟時(shí)代潮流。在教學(xué)項(xiàng)目的選擇上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去獨(dú)立確定項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生所選擇的項(xiàng)目的時(shí)效性和完整性進(jìn)行評(píng)估，控制項(xiàng)目的規(guī)模、難易程度，力求整個(gè)項(xiàng)目和學(xué)生所學(xué)的知識(shí)相掛鉤，同時(shí)要體現(xiàn)獨(dú)特的審美觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)。為了使教學(xué)項(xiàng)目更加順利地得以執(zhí)行，教師需要向?qū)W生系統(tǒng)的講解項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃和項(xiàng)目管理的知識(shí)，幫助學(xué)生了解每一個(gè)不同的項(xiàng)目中客戶的需求心理，進(jìn)而使學(xué)生能夠根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)計(jì)出符合人們消費(fèi)心理的產(chǎn)品。

（二）教學(xué)情境設(shè)置

教學(xué)項(xiàng)目是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，是無法單獨(dú)依靠某一兩個(gè)學(xué)生完成的，為了確保整個(gè)項(xiàng)目能夠得以順利實(shí)施，需要在教師的指導(dǎo)下，將全班同學(xué)劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并且要明確每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的工作任務(wù)。在學(xué)習(xí)小組劃分完成之后還需要對(duì)每一個(gè)組員的具體任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化，責(zé)任到人，這樣才能有效保證在小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，達(dá)成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，如果以現(xiàn)實(shí)的問題為著力點(diǎn)，以工作任務(wù)的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，要注意項(xiàng)目工作任務(wù)一定要與學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)相符合，并且要力求做到項(xiàng)目工作任務(wù)具有實(shí)際意義，避免因?yàn)橐捎庙?xiàng)目教學(xué)法而導(dǎo)致項(xiàng)目工作內(nèi)容與課程內(nèi)容不符或者過難。

（三）計(jì)劃實(shí)施

在確定具體的項(xiàng)目和完成學(xué)習(xí)的分組工作之后，要針對(duì)不同級(jí)別的任務(wù)劃分，創(chuàng)設(shè)出不同的工作情境，做好項(xiàng)目任務(wù)的劃分，從而制定出科學(xué)合理的工作計(jì)劃。在工作任務(wù)實(shí)施和完成工作中，要保證每一個(gè)小組成員都能夠積極地進(jìn)行討論，各小組之間為了完成共同的任務(wù)也需要加強(qiáng)溝通和交流。項(xiàng)目實(shí)施過程中，如果學(xué)生存在著各種知識(shí)上的難題，需要教師進(jìn)行集中解決。在每一次的計(jì)劃實(shí)施中，教師都需要根據(jù)科目所要達(dá)成的教學(xué)目的設(shè)置相關(guān)理論題目和實(shí)訓(xùn)作業(yè)。在小組成員完成既定的工作任務(wù)之后，要能夠根據(jù)項(xiàng)目工作的實(shí)施進(jìn)度以及教學(xué)進(jìn)展，及時(shí)寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，鞏固學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工作中已經(jīng)取得的成果。

（四）效果評(píng)價(jià)

和以往的教學(xué)方法注重教學(xué)結(jié)果相比，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法效果評(píng)價(jià)主要是以過程考核為主，學(xué)生取得的最終成績是作為輔助標(biāo)準(zhǔn)的。具體指的是項(xiàng)目教學(xué)方法當(dāng)中側(cè)重于綜合性評(píng)價(jià)，主要考察的內(nèi)容包括學(xué)生平時(shí)取得的成績、學(xué)生考試取得的成績和學(xué)生技能考核，其中更加注重學(xué)生的職業(yè)技能。平時(shí)成績主要包括的內(nèi)容為學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中貢獻(xiàn)的思路和想法、學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通以及交流情況，學(xué)生成績考核指的是在課程結(jié)束后學(xué)生在該科考試中取得的成績，學(xué)生技能考核是學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后，獲取的職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生在不同部分所獲取的成績進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，得出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

三、項(xiàng)目教學(xué)法需要解決的突出問題

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方法，是需要老師進(jìn)行積極參與，并作為指導(dǎo)者出現(xiàn)的。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教學(xué)工作的重點(diǎn)更多是放在理論知識(shí)上，在實(shí)踐教學(xué)上很少有所涉及。因此，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，首先就需要教師的積極參與，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。老師必須要樹立的一個(gè)全新的觀念，就是課本知識(shí)教學(xué)中的一個(gè)輔助工具、輔助材料，我們要培養(yǎng)的是能夠解決實(shí)際問題的高素質(zhì)人才。因此，必須要花費(fèi)大量的精力去研究人們當(dāng)下的需求，研究國內(nèi)和國際服飾流行的趨勢(shì)。這樣，如何將書本上的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的需求進(jìn)行結(jié)合，提高項(xiàng)目的針對(duì)性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，將是教師所面臨的一個(gè)急需解決的問題。

（二）加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)之間的聯(lián)系

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中如何選擇一個(gè)科學(xué)、合理、反映市場(chǎng)需要和市場(chǎng)結(jié)合比較緊密的項(xiàng)目是一個(gè)需要慎重思考的問題，如果這一個(gè)問題由學(xué)校單獨(dú)完成，則是一項(xiàng)十分繁重而且很難取得良好效果的任務(wù)。為了對(duì)這一問題進(jìn)行科學(xué)的解決，就需要學(xué)校和相關(guān)企業(yè)之間建立起長期的溝通和合作機(jī)制。服裝企業(yè)生產(chǎn)直接面向社會(huì)的消費(fèi)群體，這些企業(yè)對(duì)于市場(chǎng)需要和消費(fèi)者的消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變比較敏感，把握比較準(zhǔn)確。因此開展校企合作，是提高教學(xué)水平，進(jìn)行教學(xué)改革的重要方案。這樣一方面可以讓學(xué)校師生直接接觸生產(chǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力;另一方面，在校企合作中，可以實(shí)行雙師制，學(xué)校老師負(fù)責(zé)學(xué)生的理論教學(xué)工作，學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員到學(xué)校內(nèi)部參與學(xué)生培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地了解服裝行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和一些新的設(shè)計(jì)思想和潮流，使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)的最新的前沿動(dòng)態(tài)。

（三）加大投入

服裝專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)方法，離不開相應(yīng)教學(xué)軟件設(shè)施和教學(xué)硬件設(shè)施的有力支撐。那么從整體上看，為了順利推進(jìn)服裝專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行，順利實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)方法的改革，要從以下三個(gè)方面著手。首先學(xué)校要加大投入力度，在學(xué)校已有圖書的基礎(chǔ)上增加圖書書目，在增加專業(yè)書籍的同時(shí)，也需要添置相關(guān)專業(yè)的書籍，擴(kuò)展教師和學(xué)生的知識(shí)面;其次，為了保證項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的順利實(shí)施，需要學(xué)校牽頭和相關(guān)企業(yè)能夠進(jìn)行深入合作，進(jìn)而保證項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法可以順利地執(zhí)行下去;最后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建議學(xué)?？梢蚤_展專門針對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)，配合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以選擇當(dāng)下合作企業(yè)的一些項(xiàng)目作為競(jìng)賽的參照，通過競(jìng)賽的模式發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，解決實(shí)際問題。

（四）打破學(xué)科界限

實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，完成一個(gè)項(xiàng)目只有單獨(dú)一個(gè)課程的知識(shí)是行不通的，這就要求任課老師對(duì)服裝專業(yè)的主干課程全都有深入的了解，掌握服裝相關(guān)項(xiàng)目的全部流程，這樣才能夠有效保證整個(gè)項(xiàng)目能夠有序和順利進(jìn)行，取得預(yù)期效果。例如服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以是服裝專題設(shè)計(jì)、服裝工業(yè)制板、成衣工藝的綜合。這樣就給專業(yè)任課老師提出了一個(gè)更高的要求，需要老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或者在一個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行的過程中，能夠有多位專業(yè)課老師進(jìn)行共同的指導(dǎo)，這樣才能使服裝專業(yè)教學(xué)改革中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法取得預(yù)期效果。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，消費(fèi)者對(duì)服裝也提出越來越多樣化的需求，這對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)著越來越多樣化和個(gè)性化的需要，培養(yǎng)一批高素質(zhì)，能夠滿足市場(chǎng)需要的人才，是當(dāng)前服裝專業(yè)人才培養(yǎng)需要進(jìn)行深入思考的問題。為了解決這一問題，在傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)于解決當(dāng)前突出的問題具有重要的意義。從不同的角度不同的措施出發(fā)，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供可需要的人才力量，促進(jìn)服裝專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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作者單位：

周口師范學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院